高中生数学学习情感目标达成的教学策略

《普通高中数学课程标准》在课程目标一栏中明确提出“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”．然而现实却是高中阶段直面高考，教师要在有限的时间内传授学生大量知识，一些教师在授课过程中便忽视了对学生情感、态度和价值观方面的培养．虽然在教案中我们看到教师列出了相应章节的情感目标，但切实完成该目标的情况却不理想，有教师是将其看成一个独立环节，授课快结束时讲讲数学史，便以为是达成了学生的情感目标；亦或是有教师认为该目标没有达成的必要，完成该目标反而是耽误了教学时间．     

我对课堂练习的理解和做法

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学的学习活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程．”过程是课程内容的一部分．要给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，使学生在自主探索、亲身实践、合作交流的气氛中，解除困惑，明确自己的想法，并把想法与同学交流分享．在课堂教育中，练习占了绝大多数的时间，能否组织好练习的环节，关系到学生在本堂课中掌握知识的程度，关系到本堂课的学习效率，有人会认为练习就是盲目地机械重复，多做习题．我并不这么认为，我在平常的教学中，我会精心设计练习．     

课程改革，要不要关注课堂效率？：重视课改形式 更要重视课堂效率

语文课，学生齐读．学生例读，教师范读．读书声朗朗…… 英语课，学生一个挨着一个在练习一个句型．前边的学生说完坐下．后边的学生站起来说：左边一行说完．右边一行开始说，最后全班齐声说…… 一线教师在听课时都曾看到过这些镜头。对此．有的教师认为这是当前注重学生主体参与理念的体现，教师们想办法使学生参与教学活动．避免“满堂灌”的情况；也有教师认为．这种流于形式的做法会导致课堂效率低下．影响教学质量。你认为在当前课程政革的背景下，我们在重视学生生与的同时．还要不要讲求课堂效率和教学质量？     

谈策略创造思维的培养途径

结合实例探讨了对学生策略创造思维培养的途径．认为：策略创造思维在数学思维中处于主导地位，但由于我国传统中学数学教育过份强调逻辑上的严谨性，从而导致了学生缺乏生动活泼的数学创造，因此，努力培养学生的策略创造思维是２１世纪数学教育改革的一个重要方面．     

语文教学中多种质疑方式的运用

随着语文课改的推进，越来越多的教师认识到．在课堂教学中鼓励学生质疑，是增强他们探究意识的一条重要途径。在这方面已有一些值得重视的经验。但是，不少人对质疑的认识和实践尚停留在较为狭窄的阶段，认为质疑就是让学生提出一些不懂的问题，或者只是把质疑当作一个教学步骤，放在规定的时间来完成。这样，虽然课堂上也可能一度显得很活跃，但在这一过程结束后，学生的思维状态便会从兴奋走向抑制．探究的欲望亦随之而减弱。     

开发时间的“第二板块”

时问是一个多层次的开发区域。所谓时间的深层．指的是一般人认为不可利用或难以利用的时间内层。时间的最外层是最容易掌握和利用的,如学生的上课时间．工作人员的上班时间。但越往深层开发就越难,例如．休息、睡眠时间能不能安排得更为合理？能不能在社交中赢得知识更新、智力升华？     

加强对考纲的研究，提高高考备考的有效性

一年一度高考，一年一度高考复习，老师还是那些老师，学生不是去年的学生，面对的是同一个任务：高考复习．虽然学无定法，教无定法，但其中的目标不变：最大限度地有效教学，让学生在不到一年的时间内，充满信心地走上考场，敲开高等院校的大门．为实现这个目标，读通高考考纲，用好高考考纲是一个有效的策略．     

教科书中的“勾股定理”——对人教社版、华师大版和北师大版《数学》的考察

勾股定理在几何中具有非常重要的地位，是解三角形的重要工具，也是整个平面几何的重要内容之一，在现实生活中具有普遍的应用性．在数学教科书中，勾股定理一般出现在八年级教科书中，而八年级被认为是学生学习数学的一个重要发展阶段，即具体思维向形式化思维转变的时期．所以可以说，勾股定理教学也处于学生数学思维转折阶段．但另一方面，勾股定理的教学却始终是一个难点．     

诗词鉴赏与多元智能

传统的诗词鉴赏课，多采用教师讲解、学生记录背诵的模式．这样同然能逐步培养学生的鉴赏能力．但时间一长学生不免厌倦．提不起兴趣。我在诗词鉴赏课上采用的是让学生课外探究、课内交流的方式，让他们在自主探究中获得多种智能的培养、获得更多成功的体验。哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论认为每个人都具有八种智能．教育就是要通过多元化的方法让学生去探索自己的兴趣和才能，     

把握好基本特性 速解瞬时功率题——三道瞬时功率题解答分析

高中物理课本上，由功和功率的定义式及速度公式。推导出了另外一个功率的计算公式P—Fv，并且在后面有一段说明：物体做变速运动时，上式中的”表示在时间t内的平均速度，P表示力F在这段时间t内的平均功率．如果时间t取得足够小，则上式中的。表示某一时刻的瞬时速度，P表示该时刻的瞬时功率．可学生在应用该公式解题时经常出错，笔者在多年的教学过程中通过观察和分析，认为对该公式再来一点补充，会有利于学生对该公式的掌握和应用，笔者认为要补充的是对应性、同向性和瞬时性，现介绍如下，以供同仁们参考．     

高效数学课堂教学的认识与实践

无论是过去还是正在实施新课改的今天，乃至于未来很长很长的时间，数学在学校教育中都占据着举足轻重的地位．上至国家，下至百姓，不管社会或学校，无论教师与学生，都高度重视数学教学．但就我国目前的数学教学现状而言，仍是一个沉重的话题，应当引起有识之士，包括中学数学教师的深刻反思．为了学好数学，学生们不仅耗费了大量的时间和精力，...     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．     

关于召开全国首届高效率数学教学研讨会的通知

自从教育产生以来，如何有效地教?怎样做一个成功的教师?教师如何教得轻松而学生可以学有所成?历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．     

语文教学中小组合作学习的运用

语文教学中自主、合作、探究的合作学习方式．具有使学生优势互补．形成良好人际关系．促进学生个性健全发展等优点。组织学生开展丰富多彩的学习活动．引导学生进行自主、合作、探究,是实施新课程最为核心和最为关键的环节。然而．目前课堂教学中的一个突出的问题就是小组合作学习流于形式．表面热热闹闹．但学生投入到学习中的时间少．大多只停留在读课文、读词语这样肤浅的层面。因此．要想切实有效地开展小组合作学习．我认为可以从以下几方面人手。     

博观而约取厚积而薄发——也谈数学思想的渗透

本课例让笔者想起一个七年级学生问的问题：推号0.9=1，因为0.3=1/3,所以3×0.3=3×1/3，所以0．9=1．该生认为推理过程没有问题，但结果却不成立，不知问题出在哪里？提出这个问题的是一个善于思考的学生，从推导的过程可以看出，他是一个思维能力较好的学生，而要理解这个问题则必须用到极限思想，我一直在思考，要不...     

走向高效率的数学教学——全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）科研成果《数学教学效率论》（理论篇、实践篇）

自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的教师？教师如何教的轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求．但反思我们的教学，不讲效率的现象大量存在，而数学教学效率尤其令人担忧，学生和教师在数学的学与教上非常辛苦，但获得的效果与他们的付出却不成正比．许多学生的数学学习能力并未随着学习时间的增加而水涨船高，许多数学教师缺少向教育科研要效益的意识和能力，年复一年、日复一日地采用时间战术、题海战术，在高耗低效的机械训练中扼杀了学生的创新意识和能力．解决数学教学效率问题，迫在眉睫．     

刍议小学数学课堂总结的必要性

课堂总结既起到了帮助学生对整节课的梳理的作用，同时也起到了对下一堂课承上启下的作用．所以我认为课堂总结这一环节很重要也很必要．课堂总结对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维有着十分重要的作用．但是它的时间正好是处在一堂课结束前的几分钟，这个时候学生们都已经比较疲倦，大脑思考能力处于疲劳状态，这就更需要老师们根据学生的学情精心设计一个新奇、有趣、真正有用的课堂总结方式，让学生在对新知识进行梳理和巩固的同时．将知识拓展延伸，又能让学生不厌倦课堂总结的时间．让他们继续保持着浓厚的学习兴趣．     

小学数学竞赛活动与素质教育

小学数学竞赛活动与素质教育本来不是一对矛盾，但随着素质教育的观念不断深入人心．素质教育的活动不断开展．就出现了把小数竞赛活动与素质教育对立起来的倾向，认为既然搞素质教育．就必须面向全体学生。竞赛活动是少数学生参与的活动，小学是打基础的阶段，要面向每一个学生，所以不能再搞面向少数学生的竞赛活动了。我认为这些观点有失偏颇。下面就这个问题谈点个人肤浅的认识。[第一段]     

当前职工教育中一个急需再认识的问题

当前职工教育中一个急需再认识的问题常来哲作为一名成人教育工作者，经常遇到这样一个问题：某学生今天没来上课，某学生要求退学．此现象虽属少数，但不容忽视．是这些学生改变了求知的初衷了吗？为此我曾向这些学生做过一些了解，他们无不沮丧地回答：单位不给时间，所...     

数学教学中如何培养学生的创新能力

江泽民主席指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力．”在数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新能力，激发学生的创造动机，发展学生的创新思维，是每个数学教师应思考的一个重要课题．需要我们数学教育工作者深入研究．笔者认为应从以下几个方面来考虑．