浅议科学发展观视野下的“发人为本”

科学发展观在提出以经济建设为中心、经济社会全面协调可持续发展的同时，强调以人为本是其本质和核心，这无论从其理论内涵还是实践经验来说，都是以人为本的科学发展观。本文从“以人为本’的内涵出发，分析了在科学发展观的视野下如何坚持“以人为本’，是对唯物史观中以我为本的继承和发展。     

以科学发展观指导人力资源管理

人力资源管理是企业发展的动力源泉,是企业可持续发展的根本保障.科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续发展,以人为本是科学发展观的出发点和落脚点,是发展的目的和归宿.人力资源管理根据企业的现状和未来,有计划、有目标地开展工作,建立一系列的管理机制,以人为本,提升人力资本价值,促进劳动生产率的提高,增加企业效益,提高核心竞争力.     

中国式现代化与科学发展观

邓小平的中国式现代化理论蕴涵着丰富的人本思想,强调了发展在现代化建设中的重要意义,也注意到了全面、协调和可持续发展的问题.它为科学发展观奠定了理论基础.研究中国式现代化和科学发展观及其相互关系,既有深远的历史意义,又有重大的现实意义.     

走出对科学发展观的认识误区

列举了当前突出存在的人们对科学发展观认识上的六种误区,并分别对这些认识误区进行理论上的剖析,探讨其错误实质及危害,以帮助人们正确地理解和把握科学发展观,努力促进科学发展观的全面落实。     

必须走出实施素质教育中的几个误区

由 于 一 直 处于 探 索 阶 段 , 对 于 素 质 教 育 人 们 难 免产 生 一 些模 糊 认 识 而步 入 误 区 ,归 结 起 来 ,这 些 认 识 误区 主要 表 现为“ 三个 等 同”。 一、将素质教育等同于减轻学生负担 素 质 教 育 是针 对 应 试 教 育 提 出 来 的 , 最 典 型 的 应试 教育 是 测试 主义 。 应 试 教 育 为追 求 升 学 率 和 高 分 , 使 学 生 负 担 过 重是 错 误 的, 但 一 味 的将 不 断 减 轻 学 生 负 担 视 作 素 质 教育 ,把减 少 作 业 看作 是 减 轻 学生 负 担 的 根 本 途 径 ,把 让学 生 有 更多 自 由 支 配时 间 、…     

创建特色学校必须走出的几个误区

以下是本人对创建特色学校必须走出的几个误区的一些粗浅认识,旨在为宁化的创特教育尽心尽力,不足之处,请各位领导、同仁批评指正.     

高校教学管理要以科学发展观为指导

科学发展观赋予了高校教学管理工作崭新的科学内涵,教学管理要以科学发展现为指导,坚持以教师和学生为本,统筹兼顾各种关系,构建和谐高效的教学管理运行机制,促进教学全面协调可持续发展.     

当前农村小语教学必须走出几个误区

本文作者是我省一位特级教师。他在农村学校任教,对农村教学情况十分熟悉。出自一名党员教师的责任感,他近年来对农村小学语文教学状况进行了调查、分析,现整理成篇,想为小语教学改革做些工作。该文尖锐地提出了农村小语教学存在的严重问题,中肯地指出“应试教育”作祟是症结的所在。小语教学如何深入改革提高教学质量,怎样搞好读、写训练,怎样提高学生的语文能力,语文教师的教学素质如何提高等,文章都有所涉及,值得一读。     

走出误区，正确认识特色学校

前不久,笔者参加了在西部某市举办的“中小学特色学校发展高峰论坛”,聆听了来自全国各地20多位校长的精彩发言。感佩之余,我想到：特色学校似乎是个筐,什么都可以往里装。作交流发言的校长们从校园建设、师资建设、课堂改革、学制改革、选修课程建设、中高考战略、学校管理改革、对外交流、学科建设等等方面介绍了自己学校的一些很特别的做法,并最终归结为特色学校的功劳。这其实是对特色学校表浅化的解读,是认识上存在较大误区的反映。     

科学发展观视野中的高校人才队伍建设

坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,表现在高校人才队伍建设上,即为树立尊重知识、尊重人才的科学人才观:以科学发展观谋划人才队伍建设目标,加大人才引进和培养,通过有效措施保证人才队伍的生机与活力;以人为本,做好教师的职业生涯规划,保证教师队伍的稳定、和谐.本文对此进行了阐述.     

论科学发展观的哲学基础

科学发展观的提出标志着我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。科学发展观充分体现了马克思主义哲学的精神实质,是我们党坚持马克思主义哲学原理,实践“三个代表”重要思想,准确把握社会经济发展规律,实现中华民族伟大复兴的战略方针。     

科学发展观的哲学基础--学习《树立和落实科学发展观》

以人为本的科学发展观,体现了马克思主义唯物史观的基本原则,是马克思主义唯物辩证法在我国全面建设小康社会实践中的运用与发展。树立和全面落实科学发展观,对于推动我国现代化建设和实现和谐的社会主义社会,都有着极为重要的意义。     

试论"以人为本"的科学发展观

以人为本的科学发展观是对传统发展思想的扬弃,是对人的主体地位的肯定,是共产党的执政理念,是社会主义的根本要求。因此,必须坚持以人为本的科学发展观,全面推进社会主义现代化建设事业。     

科学发展观的人学意蕴

科学发展观蕴含着丰富的人学内涵.科学发展观是促进人的全面发展的基本途径和保证,它把人的全面发展与社会经济、文化等方面的发展以及实现最广大人民的根本利益紧密结合起来,确立了以人为本的价值观,充分体现了科学发展观的人学意蕴.     

浅析科学发展观

发展是当代世界的主题，也是当代中国的主题，探求科学的发展观成为了我们关注的焦点。科学发展观以马克思主义世界观和方法论为依据，是唯物史观的发展观，其内涵在社会进步、中国改革开放和现代化建设中不断充实和完善。它对人们转变认识视角，加强世界联系，调整国家政治经济政策，协调人与自然的关系等有着重要的指导作用。     

用科学发展观指导民营经济发展

树立和落实科学发展观是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,是我国当前一切工作的重要指导思想。进入新的世纪,我国经济社会正走上统筹协调可持续的发展之路,民营经济必须要以科学发展观为指导,才能获得更大的发展。     

论以人为本的科学发展观

以人为本的发展观是在总结我国社会发展实践的基础上，适应社会发展规律的要求而提出的执政理念，是对马克思主义人本学说的继承和发展，是社会主义本质的集中体现，是社会主义现代化建设的必然要求．坚持以人为本，是我们党提出的科学发展观的本质和核心，     

浅谈图书馆事业的可持续发展

图书馆可持续发展从实现的角度而言，是一项包括多项内容的文献信息．资源建设工程。文章从图书馆持续发展的概念入手，分析了图书馆可持续发展的可能性与必要性，提出了图书馆可持续发展的路径。     

用科学发展观引领高等教育发展

科学发展观是全新的社会发展理念,对我国高等教育事业的发展提出了更高、更新的要求。本文从科学发展观的内涵出发,阐述了科学发展观对我国高等教育改革与发展的思想统领和实践指导作用,旨在有助于推动我国高等教育事业全面、协调、可持续、健康发展。     

科学发展观视野下的高校和谐发展

科学发展观是高校和谐发展的重要指导方针。在当前的新形势下,高校必须科学定位,以人为本,内涵发展,才能实现学校各项事业的又好又快发展,从而促进社会的全面发展和进步。