高校思想政治理论教师教学效能感影响因素研究

教师教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断,它在教师的教育观念中处于核心地位。本研究从湖南省各高校随机选取160名思想政治理论课教师作为被试,采用问卷调查法结合个案访谈法,运用SPSS12．0和LISREL8．70统计软件进行数理统计、分析,得出高校思想政治理论课教师教学效能感影响因素。希望能在理论上丰富思想政治课教师教学效能感的研究,在实践中为思想政治理论课教师的培养、管理以及提高思想政治理论教学质量提供依据,并为高校思想政治理论课改革和发展提供一定的参考。     

对教师教学效能感影响因素的中观研究

教师教学效能感水平的高低是影响教育质量的一个重要变量.本文阐述了教师教学效能感的概念,辩证地讨论了地区文化、当地经济发展水平、当地空间环境、教师家庭、教师的职业价值观、学校里诸多因素等对教师教学效能感的影响.     

中学生学习自我效能感现状及影响因素研究

本研究以随机选取某中学初一、初二和高一、高二年级共254人为被试,采用协方差结构模型进行方差分析、相关分析及LSD最小显著差法,考察学生学习自我效能感的现状及影响因素,为中学实施新课标教育提供指导与借鉴.研究表明:学习自我效能感的性别差异从总体上表现显著,其层次与年级的交互显著;初一学习自我效能感最高,与初二、高一的差异显著,三者一直呈下降趋势;高一和高二的学生学习自我效能感也存在显著差异.影响个体自我效能感的因素主要有:个人的成败经验、替代性经验、言语说服以及情绪和生理状态因素.     

中学教师教学效能感影响因素的研究

本研究选取465名城乡中学教师,运用《教师教学效能感量表》对5个教师特征因素进行了考察,发现:(1)城乡之间中学教师的一般教学效能感存在显著差异;(2)男教师的一般教学效能感高于女教师,尤其是农村地区;(3)中学教师的个人教学效能感存在随教龄增加而提高的趋势,而一般教学效能感则随教龄增加而降低;(4)中学教师的个人教学效能感随职称的提高而上升。     

关于政治效能感的概念界定及其思考

20世纪50年代发端于美国的政治效能感,作为一种很重要的政治态度,会影响到公民的政治行为。为了更好地从公民的政治态度中预测公民的政治行为,必须首先了解清楚政治效能感这一复杂而丰富的政治现象。本文作者通过梳理,试图厘清西方学者在概念上是如何界定政治效能感的,并在此基础上提出自己的新思考。     

对外汉语兼职教师个人教学效能感及其影响因素

文章选取＂全国对外汉语教学与汉语国际教育信息库（机构及师资）＂兼职教师部分的1306份有效问卷,从对语言技能课教学的胜任感、成功感和对影响教学效果提升的最大障碍的自我判断三个角度,共同描述对外汉语兼职教师的个人教学效能感现状,并探讨了性别、教龄、专业、职业身份、教育程度、普通话水平、海外学习经历和海外任教经历8个因素与个人教学效能感之间的关系。数据分析表明,对外汉语兼职教师个人教学效能感总体较高;教龄、职业身份、专业和海外任教经历4个特征对个人教学效能感的影响最为显著。     

信息技术自我效能感影响因素分析

基于已有研究,构建了教师信息技术自我效能感影响因素框架,继而对相关因素进行分析。文章认为：以组织文化为核心的环境因素、教师个体的认知方式与归因、教学任务分析与个人教学能力分析构成了教师信息技术自我效能感形成的重要信息源。     

职业决策自我效能感及其影响因素分析

职业决策自我效能是影响每个人的职业发展的一个重要因素,本文着重分析了职业决策自我效能的概念、结构及其影响因素,旨在为广大群众提高职业决策效能感提供一点帮助。     

高职教师教学效能感及其影响因素的实证研究——以安徽省为例

通过对499名高职教师的教学效能感的研究,结果表明:高职教师教学效能感的总体水平较高;不同年龄、教龄、子女数、职称、教授年级、收入状况对高职教师教学效能感的影响显著。而性别、婚姻状况、是否担任辅导员、所从教学校的示范等级对高职教师教学效能感的影响均不显著。     

幼儿的自我效能感影响因素综述

本文的目的：总结幼儿的自我效能感影响因素;方法：在国内关于自我效能感发展及影响因素研究文献的基础上,系统总结了幼儿的自我效能感影响因素;结果影响因素包括：家庭因素,学校因素,自身因素,并指出当前幼儿自我效能感研究的不足,提出了相应的提高幼儿自我效能感的方法措施。     

教师教学效能感对学生自我效能感的影响

教学效能感是教师的一种信念,即教师对自己的教学能力和专业知识能否影响和帮助学生的自信程度。教学效能感通过影响教师情绪的调控、教学活动的组织和教学行为的归因等途径,达到影响学生自我效能感和学业成就的目的。     

民办大学生学业自我效能感特点及其影响因素研究

本文通过对民办大学生与公办大学生学习动机的比较,以及对民办大学生学业自我效能感在性别、年级、城乡和专业等方面的分析,得出以下结论：在学业自我效能感维度上．独立民办大学学生的学业自我效能感水平低于二级学院的大学生和公办院校的大学生：性别、专业和城乡因素对民办大学生学业自我效能感影响不显著：民办大学生学业自我效能感水平随年级升高呈下降趋势。     

初中生英语效能感的影响因素及培养

自我效能感对于高中生的英语学习起着重要的积极作用。同时,自我效能感也是影响学习成绩的一个重要的非智力因素。在教学实践中,许多老师追逐"填鸭式"教学,片面地追求成绩,而忽略了学生的情感因素。其中,自我效能感与学习成绩有很大的相关性。因此,提高学生的自我效能感,对学生的成绩大有裨益。     

大学生择业效能感的影响因素及其干预研究

通过对现有国内外文献资料进行检索复习,综述择业效能感的影响因素及其干预研究。文章认为可以把现有择业效能感影响因素根据外在与内在,可变与不可变标准划分为四个方面：外在不可改变因素、外在可变因素、内在容易改变因素与内在不容易改变因素,在此基础上综述了现有的择业效能感干预研究,并结合择业效能感影响因素与已有的干预研究,提出新的择业效能感干预模式。     

论教师教学效能感对师范生自我效能感的影响

教师教学效能感是教师素质的核心，通过提高教师教学效能感培养师范生的准教师教学效能感，对研究如何培养跨世纪的教师队伍具有现实意义。文章讨论了教师自我效能感形成与发展、影响教师教学效能感的因素、教师教学效能感对师范生教育信念、教育策略的影响。     

大学生自我效能感研究现状分析

大学生的自我效能感是影响大学生学习、生活以及就业的重要因素,本文在大学生自我效能感概述的基础上,对大学生自我效能感的意义进行了阐述,从而全面分析了大学生自我效能感的现状,并得出了结论。     

初中生自我效能感的影响因素及培养途径

自我效能感是目前人们研究的一个热点话题。本文立足于国内近十年初中生自我效能感的研究,从自我效能感的概念、影响因素及培养途径等方面进行阐述,同时综述有关自我效能感的不足及发展趋势,为进一步研究初中生的心理提供参考和借鉴。     

高职教师教学效能感及其影响因素的实证研究--以安徽省为例

通过对499名高职教师的教学效能感的研究,结果表明：高职教师教学效能感的总体水平较高;不同年龄、教龄、子女数、职称、教授年级、收入状况对高职教师教学效能感的影响显著。而性别、婚姻状况、是否担任辅导员、所从教学校的示范等级对高职教师教学效能感的影响均不显著。     

网络自我效能感及其影响因素综述

在网络活动中,网络自我效能感对个体网络学习动机、知识的获得、网络沟通能力等起着非常重要的作用。文章在总结网络自我效能感的概念、意义以及研究成果的基础上,从个体因素和环境因素的角度分别对性别、年龄、专业、网络使用经验、网络态度、网络情绪等个体因素和网络设备的完备性、社会支持等环境因素对网络自我效能感的影响进行了综述。已有的研究表明以上因素对个体的网络自我效能感均有显著影响。未来研究需要进一步探讨各种影响因素间的相互作用及其对网络自我效能感、网络学习效果和网络行为的作用机制。     

小学教师教学效能感影响因素的研究

通过对197名小学各科教师调查研究结果发现：小学教师的一般教学效能感随着职称的升高而下降,而个人教学效能感则随职称的升高而升高略有起伏;小学教师的一般教学效能感水平总体上是随着教龄的增长而下降的,个人教学效能感虽略有起伏,但总体上是上升的;不同学历水平下,教龄对小学教师教学效能感（包括一般教学效能感和个人教学效能感）的影响模式不同,并且大专学历组和本科学历组表现出相似的模式。。