一月教育要闻回放

截至 １９９９年底，全国 ８０％人口地区实现“两基”中共中央国务院推动东西部学校对口支援 中共中央、国务院最近发出《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》，决定在中央对西部地区教育事业继续加大扶持力度的同时，启动实施“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省（自治区、直辖市）贫困地区学校工程”。《通知》指出，对口支援的学校之间要结成对子，受援学校应是义务教育阶段相对薄弱的学校。实施“两个工程”，要以选派教师和管理人员到贫困地区任教、任职，帮助提高学校教育质量和…     

高校对口支援中教育资源优化配置的理念研究

西部高校对口支援工作中最核心的工作是教育资源的支援与优化配置。如何对受援高等学校公平、透明、有效配置教育资源一直是我国教育行政管理部门在西部高校对口支援工作中希望研究解决的问题。教育资源配置理念决定了教育资源配置的效果。基于教育部陈希副部长对今后对口支援工作提出的“四个显著提升”战略,使政府、支援学校和受援学校3个主体有效互动,研究提出了“政府主导,资源共享,绩效优先,验收后补”的政府对高校对口支援教育资源优化配置的理念,以及“强化领导,培育特色,提高质量,形成机制”的受援高校内部对对口支援教育资源的优化配置理念。     

对口支援要雪中送炭

为贯彻落实党中央、国务院关于启动实施“东部地区学校对口支持西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省(自治区、直辖市)贫困地区学校工程”的决定，国务院办公厅召开了东西部地区学校对口支援工作座谈会，进一步动员各方力量大力支持西部贫困地区的教育事业。     

真情挥洒支教情——柳州市支教工作纪实

弹指一挥间，柳州市支教工作已走过了9年的历程，支教工作从初期的从机关派干部和从学校巾选送优秀教师下到农村学校，支援贫困地区的教育，改变当地薄弱学校的面貌，发展到较发达地区的城市先进学校对口支援贫困地区的薄弱学校的“教育对口支援”工程，直至目前在实施的区内经济发达县对口支援“两基”攻坚县的“县对县”对口支援工作；柳州市支教队员换了一批又一批，但每一年，每位支教队员都勇敢地接过支教接力棒，他们埋头苦干、任劳任怨地奋战在支教第一线，     

大力推进学校对口支援工作促进西部和贫困地区教育跨越式发展

２００３年２月１４日，教育部、中央组织部、国家计委、财政部、人事部和国务院扶贫办在北京联合召开全国学校对口支援工作暨表彰电视电话会议。会议要求大力推进学校对口支援工作。党中央、国务院十分关心支持西部和贫困地区教育事业。近３年来，在国务院的直接领导下，学校对口支援工作的“两个工程”，即“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“大中城市学校对口支援本省（自治区、直辖市）贫困地区学校工程”，取得了显著的成效。党的十六大提出了本世纪头２０年全面建设小康社会的奋斗目标，对西部地区和农村教育提出了更高…     

江都建立中小学对口支持和城区教师支教服务制度

2006年起，江都市部分省示范初中、实验小学和城区学校将与农村学校建立对口支持关系，双方将通过学校管理优势互补、干部教师定期交流培训、联合开展教学研讨活动、教育教学交流和开展学生“手拉手”系列活动等形式，充分发挥省示范初中、省实验小学和城区学校的示范带动作用，充分开发、利用、共享两校教育资源，推动两校共同发展。建立对口支持关系的学校签订了2至3年对口支持的协议书，将积极争取当地政府的支持，主动做好配合工作，理清发展思路，     

一份难以割舍的情缘——我与广西忻城县高级中学

实施“东部地区对口支援西部地区学校”工程这一部署在广东得到高度的重视和充分的落实。在这声势浩大“支援西部”的宏伟工程中 ,我积极响应广东中山市教委的号召 ,本着锻炼自我、奉献自我的思想 ,以一腔热血投身到“东部地区对口支援西部地区教育事业”的支教队伍中 ,带着中山人民的重托 ,怀着无比激动的心情 ,于 2 0 0 0年 10月 9日 ,踏上了开往西部的列车 ,走上了“支援西部”的征程。　　我的支教对象———广西忻城县高级中学 ,校址就选在五十年代建的“壮文学校”旧址上。建校以来 ,忻高人立志图强 ,开拓奋进 ,每年都为国家输送了不…     

“对口招生”是怎么回事

我看了去年的高校招生目录。有些学校后面注有“对口招生”字样，不知是什么意思？     

教育对口支援“两个工程”在我省启动

为实施西部大开发战略,加快民族地区人才培养步伐,我省根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》和国家六部委《关于东西部地区学校对口支援工作的指导意见》精神,在做了大量前期准备工作的基础上,最近正式启动实施首期“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市对口支援本省贫困地区学校工程”（以下简称“两个工程”）。按照中央的安排,辽宁省为对口支援我省的省份。自１９９６年两省开展对口协作以来,辽宁对我省１４个国家贫困县的经济和教育发展给予了积极支持,先后援…     

延边州中小学城乡对口支援工作效果明显

2006年，省教育厅把开展支援农村学校建设工作纳入全省人才支援农村教育项目，正式启动了校对校对口支援计划。延边州结合实际，通过调查摸底，选择了36所学校参加省级对口支援活动，以此为契机，各县市和学校开展了形式多样、内容丰富的支援活动。截至目前，除36所参加省级城乡对口支援活动的学校外，全州已有56对中小学签订了对口支援协议书，开展了对口支援活动。     

肖家沟小学在教师中开展“我最喜欢的报刊”评选征订活动

为了做好2007年报刊征订工作,使学校真正征订到教师喜欢的报刊,湖北省丹江口市肖家沟小学在全校100余名教师中开展“我最喜爱的报刊”读报评报的读书活动,通过问卷调查和教师推荐,《中国教育报》、《基础教育》喜欢率到达95%以上,排在各种报刊的首位,被学校定为2007年度学校首订的必读报刊。肖家沟小学在教师中开展“我最喜欢的报刊”评选征订活动$湖北省丹江口市肖家沟小学@李荣华     

遂宁市中区依靠科技发展勤工俭学

遂宁市中区依靠科技力量,发展勤工俭学,使学校的育人效益和经济效益得到了同步增长。该区积极组织有技术技能的师生开展育人创收活动,一是利用学校科技力量建设校园经济实体。采取“学校开设技术教育专业与实验场地对口设立”的办法,建立校内教学、实验基地51个。同时将各基地对口承包给专业技术教师和学生管理经营,变实验基地     

难忘的夏令营生活

北京市对口支援和经济合作领导小组,西藏拉萨指挥部北京市教育委员会在这次暑假里举办了＂热爱祖国,感受北京＂西藏中小学生北京夏令营活动。我代表我的学校有幸参加了这次活动。     

“我与湖北教育”征文获奖名单

学校每次组织捐赠活动,不管是给灾区对口学校献爱心,还是给家庭困难学生捐款,我所带班级的同学们总是表现得尤为积极,这也让我常常感到欣慰.     

刊中报

城市学校和贫困地区学校对口支援我省组织支教人员下乡扶贫 　　本刊讯 (记者 徐光明 )近日，宜春市、萍乡市支教人员路过南昌前往余干县时，江西省副省长胡振鹏、省教育厅长漆权前往为大家送行，从此拉开了江西省为期两年的城市学校和贫困地区学校对口支援活动的序幕。 　　目前，我省还有 6个县未实现“普九”，这 6个县都是国家级或省级贫困县。为此，江西省教育厅从全省 11个地市中小学教师中选派一批骨干支教，分赴这 6个县帮助实现“普九”。 　　据悉，江西省开展的这次对口支援的内容是多方面的。这次是以义务教育为帮扶重点，采取…     

短波

本刊讯 今年10月初,双牌县严江涛、邓红艳这对青年教师夫妇双双申请到边远山区学校支教,演绎了一出现代版的“夫唱妇随”,成了该县实施对口帮扶薄弱学校工程中的一段佳话。     

声音

“应该把学校建成最坚固和最安全的地方,在灾难发生时学校应成为群众的避难场所。” 6月12日,全国教育系统对口支援四川地震灾区恢复重建工作会议在蓉召开。教育部周济部长在会上强调,学校的建筑抗震标准应高于民用建筑最高标准,并表示了以上观点。     

浅谈对口升学《电工基础》的复习

随着我国职业教育的蓬勃发展,各类中等职业学校的学生参加对口升学考试到高一级学校进一步深造的机会越来越多.<电工基础>是电子、电工类专业参加对口高考必考的一门专业课,如何复习好这门课至关重要.下面结合江苏省对口升学考试情况,就这一问题谈谈我的一些看法.     

“两广”情谊深 同唱兴教歌

20 0 0年 6月 ,根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》和教育部等六部委《关于印发〈东西部地区学校对口支援工作指导意见〉的通知》精神 ,广东、广西两省区党委、政府共同推动实施了“广东省对口支援广西贫困地区学校工程” ,“工程”分 2期 ,每期 2年 ,第一期“工程”现已期满。原定第一期“工程”由广东省华南师范大学和10 0所中小学与广西右江民族师范高等专科学校和 2 8个贫困县的 10 0所中小学结成“一帮一”学校。在随后的“工程”实施过程中 ,广西贫困地区受益学校实际上达到了 15 0所 ,受…     

对口扶助:基础教育均衡发展的有效选择

毋庸讳言,我国现在仍处于社会主义初级阶段,各地经济社会发展不平衡,城乡二元结构矛盾突出,教育的城乡差别、区域差别、校际差别仍然存在,且在短时内还难以消除。因此,在基础教育投入总量不足,财力、物力、人力有限的前提下开展对口扶助,不失为一个逐步缩小差距、促进教育均衡发展的有效选择。对口扶助能充分发挥优质教育多边辐射、带动作用,通过援教、共建、帮管、助学等形式,对受援学校实行人、财、物全方位综合援助,达到在相对较短的时间内实现“五有”目标,即受援学校学生辍学率有所下降,学生合格率有所提高,管理水平有所提升,师资建设有所加强,办学条件有所改善。一、援教——打造过硬的农村师资队伍教师队伍质量是决定一所学校教育质量的关键因素。上个世纪50年代,教师支边支内,到困难地方去工作是一种时尚;如今,贫困地区的优秀教师则纷纷流向富裕地区,形成师资流动上的“马太效应”,且呈愈演愈烈之势。畸形的师资流向导致城乡、区域、校际之间教师队伍素质差距越拉越大。全国人大常委会一位副秘书长说“:缩小教育差距速度最快、最有效的办法是加强师资队伍建设,鼓励流动,让城市教师到乡村服务。”对口扶助以“补充“”、提高”为突破口,目的就是为农村学校及薄弱学校...