让习作教学回归“儿童立场”

有这样一个小故事：一位小学生在一篇有关“牛”的文章中写道,牛不爱干净,身上脏兮兮的。还写了牛的多种毛病。结果遭到了家长的批评。于是,在家长的指导下,这名学生重新立意构思,将主题定位为赞美老黄牛的奉献精神、吃苦精神。最终,这篇习作得到了老师的表扬。     

处处留心皆素材 生活洞察即文章

对小学生来说，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，这本身就是一篇不拘形式的好作文。很多情况下，生活素材本身就能构成自然的文章。而指导小学生去精心构思、掌握结构安排的技巧、锤字炼句等则属较高的要求了。这就需要我们教学过程中的循序渐进，还没走稳，又岂能让他跑呢？     

生活的牵引线

文章构思精巧，耐人寻味，形象生动地传达出了积极的立意——同样的风景，同样的世界。用心体会生活，才会领略到生活的真谛与美妙。作者独特精巧的见解、清新流畅的语言、自然中肯的叙事说理。表现出其不凡的才气、骄人的灵性。     

践行“生活即教育”，改造“教育即生活”

“生活即教育”与“教育即生活”是两种截然不同的教育理念．虽仅一字之差,但羞之千里。生活即教育是陶行知教育理论的核心．强调了生活对于教育的本源作用,是一种正确的教育观：教育即生活是目前应试教育下我们广大学生的生存状态,也是大部分家长、学校的教育观,这种教育观是错误的偏执的,、在大力强调培养学生的创新能力的今天,践行陶行知的生活即教育理论,并以此来消除教育即生活的片面,是很有必要的．也是可行的。     

千古文章意为高——半命题作文写作指导之立意篇

“千古文章意为高”,自古以来,立意往往可以体现出文章的高明之处。“意”同样是半命题作文的灵魂,它直接决定着作文能否标新立异、脱颖而出。在上期中,我们讲解了半命题作文审题与填题的技巧。其实,审题与填题的过程,也正是立意由朦胧逐渐走向清晰的过程。作文的题目已经确定,我们如何让作文之“意”完全确立,为作文的成功打下坚实的基础呢？     

生活处处有语文

写作文最先要做好的是审题。“生活处处有语文”中的“处处”两字说明了取材的范围。这是一个包罗万象的范围,生活有多广阔,语文就有多广阔。这时,你就要从万千的线索中选取你认为最有代表性的事物来表现生活中“处处有语文”这个主题。     

生活即文章,用心则精彩——浅谈农村小学生作文素材的积累

《语文课程标准》指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有 意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素 材。”根据《语文课程标准》的要求,结合农村小学生的写作实际 水平及本人的教学实践经验,谈谈笔者教学生积累素材的几点 做法。     

文章求新方“自得”

南宋诗人陆游曾言“文章之妙在自得处”,即“发人所未发,言人所未言”,写出自己新颖独到的见解。《语文课程标准》提出了初中生的写作要求：多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。它要求我们在作文的立意构思中不可盲目跟随,以免蹈前人之辙。而应努力超越寻常拘挛之见。克服从众求稳保守的心理。开创新立意、选取新形式,写出具有“自得处”的文章来。     

生活细节让文章精彩纷呈

从关注生活细节,捕捉写作素材;刻画生活细节,塑造人物形象;描写生活细节,传递真情实感;展现生活细节,增加语言亮色;运用生活细节,推动情节发展;抓住生活细节,凸显文章主题等六个方面阐述恰到好处地描写生活细节,能使文章精彩纷呈。     

试析学术性文章的逻辑内涵

学术性文章是以揭示自然界和社会内在规律为宗旨的信息载体,事物运动的内在联系就是逻辑本身,所以学术性文章的依据应是逻辑规律,逻辑运行的特点是对立统一的矛盾形式,它的存在就是对立共存的“两面理”法则,因而学术性文章的内容应当克服经常出现的“一面理”现象,从“两面理”的角度显现以逻辑推导为本质的学术性文章的本来面目,揭示每一篇学术性文章的逻辑内涵。     

生活处处有题材

叶圣陶老先生说:生活就如泉源,文章就如溪水,泉流丰盈而不枯竭;溪水自然活泼泼地流个不停。的确如此,没有生活,写的文章也只能是空洞无物,毫无可读性,一篇好的文章肯定来源于生活。《教室里的不速之客》这篇习作就是小作者善于捕捉生活中的素材,用心感悟,让不经意的事变成了他笔下的习作。本篇习作值得赞赏的有以下两点:     

占据立意的制高点——谈谈中考作文立意如何创新

古人云：“意者，一身之主也。”“意，犹帅也。”这里的“意”即文章的主旨，是文章的灵魂和统帅。所谓立意创新，就是要言人之未言，发人之未发，想人之未想，即占据文章立意的制高点，这样才能把自己的独特发现和真知灼见传达给读者，让读者的精神为之一振，从而得到启迪和美感。     

生活处处有语文

其一,此道作文题彰显了课标精神——“努力建设开放而有活力的语文课程”“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”。     

用心体味生活

在众多千篇一律的题材中，本文的构思不禁让人眼睛一亮，不是因为作者的语言如何精彩，而是因为她以一颗善良易感的心击发现了蕴涵在生活中的真情。选材角度独特与结构新颖是本文的两大亮点。文章里深刻的思想立意和积极的人生态度也很值得同学们借鉴。这是一篇非常精彩的考场佳作。     

本期重点文章

梅景辉 “精神家园”的理论旨趣与文化内涵 “精神家园”概念具有丰富的理论旨趣与文化内涵,对于“精神”和“家园”两个层面的内在解读,既可以将民族精神与民族文化融合成一个总体性的生命结构,又能够通过对中西方人文精神不同发展路向的探讨凸显精神家园理论的核心问题。     

读你的文章,品你的性情——论友情

梁实秋和严文井的这两篇文章都似规范的命题作文,虽中规中矩却又别有兴味。他们谈论“友谊”这个久经讨论的话题时都秉承一种宽阔豁然的心境和态度。二者都认为宽容是让友谊长久而保鲜的良方。在友谊的世界之中,精心的计算和苛刻的要求都会破坏友谊的氛围,彼此之间的尺度和用心程度决定着友谊的品质。     

“生活”处处有“文章”

陶行知先生认为:生活无时不含有教育的意义。他的这种"生活教育"理论在指导低年级写话教学方面有着很大的启示。本文主要谈谈陶行知"生活教育"在语文低年级写话方面的指导意义。     

生活处处皆作文,素材不炼即庸文

我们的作文素材往往来源于我们的生活经历,但好的作文不仅仅停留在生活素材的原始累积,更需要素材的提炼,否则我们写出的作文就有可能是一篇平淡无奇的庸文。     

跳出生活的“怪圈”

我是一名初中生，又是一个学生干部，平时深受老师喜爱。我的爸爸在交警队工作，大小是个官——交警队大队长。也许是沾了爸爸的光，我在学校也算小有名气，无论学校哪位老师的摩托车被爸爸所在单位扣了，准来找我“说情”。起初，我以能帮老师把车要回来为荣，渐渐地，烦恼多起来了，爸爸劝我小孩子别管闲事；班主任说我学习不专心，不务正业；同学们说我爱讨好老师。有一次，英语老师的车没及时要回来，他板着脸对我说“你根本没好好跟你爸说这事儿”。我心里很烦，真不想插手这些事了，我只是一个学生啊！可是，我到底该怎么处理这些事呢？