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赵国书 《基础教育(重庆)》2004,(10):60-61
为实施新课程而编的新教材,不论是“人教版”,还是“语社版”,都在课后作业中有课前收集资料的练习。如人教版七年级下册一单元《丑小鸭》这篇课文后有一道题要求学生在课前收集整理安徒生的生平、创作资料,看他是怎样在逆境中成长的,并要求在班上交流。课前,学生以小组为单位,到书店、图书室查资料,做记录,收集了有关安徒生的详细资料,个别同学收集的内容上 相似文献
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让音乐欣赏课“活”起来 总被引:2,自引:0,他引:2
笔者在几年的音乐教学中发现传统的音乐欣赏教学已愈来愈不适应现代学生对音乐欣赏课的需求。因为传统教学以教师讲授、学生被动接受为途径,一般先介绍作品基本情况,创作背景然后欣赏。而在欣赏之前介绍作曲家的情况都是徒劳的。这种教学方式最大的弊端在于只注重“灌鸭式”知识传授,不容易使学生发挥主观能动性并养成良好的欣赏习惯。于是出现了教师讲得头头是道,学生听课昏昏沉沉的尴尬场面。笔者在几年的音乐教学中就如何使音乐欣赏课“活”起来不断地探索,总结出以下观点,以便同行们共同探讨。一、教师要先活起来1郾教法要灵活传统的欣… 相似文献
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尚静 《学生之友(小学版)》2011,(7):8-8
随着新课改的不断推进,语文新课程所倡导的先进教育理念已逐步被广大教师所认同与接受,并在教学实践中积极探索,取得了可喜的成绩。“把握平衡,追求和谐,回归本色的语文”成为推进语文课程改革健康发展的当务之急。 相似文献
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无论当前课程改革怎样进行,数学教学的主要形式仍是在课堂,搞好课堂教学是传授数学知识、培养数学能力、增效减负的关键。课堂是否有情趣,则是影响教学效果的重要因素。因此,研究课堂情趣创设的原则和方法,对优化课堂教学,提高教学质量都将是一个永恒的课题。 相似文献
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一、教学民主,创设心理安全、自由的课堂氛围。
在课堂教学过程中,教师的教育观念、教学习惯、课堂氛围、师生关系、客观物质环境等多种因素,构成为学生学习的“外在场”。教育实践中,我们可以观察到这样的事实:在课堂上,师生关系和谐、融洽、信任,教师善于营造自由、安全的课堂气氛,教师循循善诱,学生主体性得到充分地体现,这时,往往学生会积极思维,师生双方思维创新的火花也就会不断地进发。这一切,教学民主至关重要,因为“创造力量最能发挥的条件是民主。” 相似文献
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袁小红 《广西教育学院学报》2001,(1):140-142
教育的艺术在于感染与激励。语教师要充分挖掘教材,学生的积极情感,艺术地展示语态,教态和组织技巧,以增强课堂教学的生动性和感染力。 相似文献
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语文学科的课堂教学,和其他学科的显著不同点之一,便是语文学科的“人文性”。正因为如此,语文课堂教学中,教师便有可能利用其人文性的特点,创设适当的课堂氛围,以调动学生的激情,为课堂教学程序和方法的实施创造许多有利的条件。许多时候,语文的课堂教学都是在一定的氛围... 相似文献
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苏伟 《语文学刊:高等教育版》2013,(15):166-167
情感教育在小学语文教育教学中占有重要的地位,既是学习语文的手段,又是语文教学的目的。因此,小学语文教学中教师要充分挖掘教材中的情感教育内容,创设积极地情感氛围,引导学生在愉悦的氛围中去体验,升华学生情感,养成学生健全的人格,从而提高学生的综合素质。 相似文献
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建构主义学习理论认为,知识是学习者依自己原有经验对现有情境积极内化和顺应的结果,是学习者积极主动的自我建构而不是依外界传授或灌输的。学生主体能动性的充分发挥和发展是学习效率提高和意义学习发生的关键。非智力因素和智力因素相结合学习理论认为,学习成就=f(智商、非智力因素)。智商是遗传的,后天几乎无法改变,但非智力因素却是后天学习的结果。积极的学习态度是非智力因素重要品质之一。因此,如何发挥学生的积极性即如何发挥学生的主体能动性是有效学习产生的根本原因。让学生在课堂上“动”起来就是要充分调动和发挥学生的学习能… 相似文献
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我曾参加过一次课堂教学观摩活动。近20位语老师各自为大家展示了一节经过精心准备的公开课,几乎每一节课都有可圈可点之处,让听课的老师颇有收获,他们又都无一例外的使用了电教手段。不少老师的课件,制作得异常新巧精致。对老师们乐于接受新事物,勇于采用新技术、新手段的精神,我在敬佩之余,对这“无一例外”又产生了疑虑。 相似文献
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新课程理念统摄下的课程必须是一种“活”的课程,即通过教育过程的内容、活动和安排的变革,促使课程能够有力地推动和达成课程与教学的并重发展,内在地联动和引起教与学两方面的变化;教学必须是一种“动”的教学,即把学习对象(教师与学生)置于“活动课堂”境域之中,通过让学习对象参与广泛的学习活动来进行教学;课 相似文献
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语新课程标准指出:“语课程应致力于学生语素养的形成和发展。指导学生正确理解和运用祖国语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”怎样才能达到这个目的呢?这很大程度取决于教学过程的优劣。 相似文献
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