生活的真谛

每一位读过朱自清《背影》的人,总会被文章所蕴含的那份深沉的父爱打动。也许你不会想到,引发作者写作欲望的只是他父亲的一封短信:     

生活的真谛

生活的真谛浩知生活的艺术就在于知道何时应该紧紧抓住生活，而何时却又该放弃。这是因为生活是复杂的。生活既让我们依赖它的许多赐予，又限定我们依赖的程度。的确，我们应该抓住生活，因为生活是奇妙的，到处都充满了美好的事物。一个被疾病久缠之人长期卧于病床上，当...     

生活的真谛

也许人的生命是一场正在猛烈燃烧的﹃火灾﹄一个人所能做的也必须去做的就是竭尽全力从这场﹃火灾﹄中抢点什么东西出来︵比尔·盖茨︶青春是人生最快乐的时光但这种快乐往往完全是因为它充满希望而不是因为得到了什么或逃避了什么︵卡莱尔︶师道二四年第九期我爱你还是百分之百但现在来了一个千分之一的所以你得暂时避一下︵李敖︶穷人的世界是没有记忆的心灵一天天地被工作和忧虑耗蚀着在疲倦的重压下他们迅速地忘却一切只有富人才会追忆逝去的旧时光︵艾伯特·加缪︶幸福不是别的其实只是对自身存在…     

生活的真谛

一个年轻人仰望高耸人云的山峰，他觉得意气风发，踌躇满志。是的，他将征服这山，去寻求生活真谛。     

生活的真谛

生活的真谛是什么 ?身处不同生命段的人有不同的回答。《草帽》中的年轻人风华正茂 ,且正在品尝人生的“甜酒” ,他们为未来而生活 ,而未来总给人美好的希望 ,所以 ,在他们眼中 ,生活的真谛就是幸福。《草帽》中的老人身处生命的晚年 ,沧桑的人生历程使他对生活总有一种不为福喜 ,不为祸忧的平淡态度 ,在他眼中 ,生活的真谛既是幸福 ,也是不幸。所以 ,面对年轻夫妇的“道谢” ,老人不仅未领情 ,反而说出了一段“扫兴”的话 ,在老人看来 ,当人得到幸福的时候 ,没有必要感谢那带来幸福的“机缘”或命运之神。因为 ,这机缘或命运之神 ,既可成为…     

生活的真谛

人不去想会怎样结束，既然幕已拉开，我就要愉快地演出。既然玫瑰花已盛开，就要尽情吮吸甘霉;既然小船已经离岸，哪怕驶向荒岛也不在乎;既然已经在荆棘中甸旬前行，就不必害怕毒蛇猛善。当整个剧场空无一人，我和你微笑着走来，对人生做最后的谢幕。生活的真谛@杜娴菁!261423$     

用生活演绎数学的真谛

张丽苹是较早以教学法改革而显课名的小学数学教师。1996年曾以“乘法的初步认识”一课，在北京“全国启发式教学实验经验交流暨学术研讨会”上一举获得一等奖，课案同年10月刊发在《河北教育》上，然而真正让她感受到教育的无穷魅力还是在课改之后。她说：“新课程让我认识到了什么是真正的数学教育，让我的课堂教学不仅仅停留在技术的层面，更让我在思想层面审视每一个教学细节。”张丽苹不是那种激进的课改实践，她的校长，特级教师张锦川这样评价她的课：“沉稳绵密，平实大气。”[编按]     

用生活演绎数学的真谛

[采访絮语] 张丽苹是较早以教学法改革而显课名的小学数学教师。1996年曾以“乘法的初步认识”一课,在北京“全国启发式教学实验经验交流暨学术研讨会”上一举获得一等奖,课案同年10月刊发在《河北教育》上。然而真正让她感受到教育的无穷魅力还是在课改之后。她说:“新课程让我认识到了什么是真正的数学教育,让我的课堂教学不仅仅停留在技术的层面,更让我在思想层面审视每一个教学细节。”张丽苹不是那种激进的课改实践者,她的校长、特级教师张锦川这样评价她的课:“沉稳绵密,平实大气。”     

轻叩生活之门 感悟生活真谛

<正>打开《品德与生活》课本,迎面而来的是一张张充满童趣的图片,洋溢着浓浓的生活气息,令人不忍释卷。《品德与生活》这门课程将品德教育、生活教育、社会文化、科学教育进行了有机整合,可是对于我们品德与生活老师来说,如何让学生从这些充满童趣的画面中走入生活,领悟生活的真谛,一直是我们教学研究的关键。结合自己十几年的教学实际,谈谈自己的教学心得。一、课前活动激发兴趣在每节课课前我都会组织生动有趣的课前活动,感染学生,     

用生活演绎数学的真谛

[采访絮语] 　　张丽苹是较早以教学法改革而显课名的小学数学教师.1996年曾以“乘法的初步认识“一课,在北京“全国启发式教学实验经验交流暨学术研讨会“上一举获得一等奖,课案同年10月刊发在&;lt;河北教育&;gt;上.然而真正让她感受到教育的无穷魅力还是在课改之后.她说:“新课程让我认识到了什么是真正的数学教育,让我的课堂教学不仅仅停留在技术的层面,更让我在思想层面审视每一个教学细节.“张丽苹不是那种激进的课改实践者,她的校长、特级教师张锦川这样评价她的课:“沉稳绵密,平实大气.“ 　　……     

理想──现代生活的真谛

理想──现代生活的真谛潘兵人沉浮在斑驳陆离的世界上，一路走过，身后的串串足迹就印下了我们曾耕耘的喜悦、兴奋和亮丽，当然也或多或少浸渍了行路上的叹息、遗憾甚或失败──这或深或浅或长或短真实地成了我们生活的写照：各自的生活方式酝酿着不同的人生况味。因为没...     

立足生活之本 探索德育真谛

生活化德育,是一个建基于价值引导与自主建构相统一的过程。生活化德育的价值引导,是指遵循儿童生活的逻辑,尊重儿童道德发展的内在需要,引导儿童用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵体验生活,用自己的方式研究生活,用自己的情感热爱生活,促进儿童个体与周围的自然、     

立生活之本 探德育真谛

<正>生活化德育是一个建基于价值引导与自主建构相统一的过程。生活化德育的价值引导是指遵循儿童生活的逻辑,尊重儿童道德发展的内在需要。引导儿童用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵体验生活,用自己的方式研究生活,用自己的情感热爱生活,促进儿童个体与周围的自然、社会的内在整合,能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力,从而为营造明丽的内心生活,建构坚实、丰富、光明的精神世界奠定基础。基于这样的认识,从价值引导的视角来探讨"生活化德育"的实施方略,实现德育回归生活,促进儿童在生活中育德,在德育中生活。     

度坎坷生活,品人生真谛

我不是高尔基所描写的“海燕”,也未见过浩瀚、汹涌的大海,但我有一颗炽热的、积极的、拼搏的心。当厄运与不幸到来之时,总想面对天空高呼一声“让暴风雨来得更猛烈些吧！”毕竟生活不是梦,而是由我们自己撑起的一片天空——一片充满阴、晴、雪、雷电、冰雹的天空。 我也曾失败过,悔恨过,掉过眼泪,受过挫折与打击。回想昔日失败的痛苦,回想中     

生活的真谛——致一位老教师

一身朴素的衣着,一房简陋的桌凳, 十五平方米的面积用芦席隔成; 没有一件象样的家具, 满屋的摆设——书刊、簿本。“阔绰”的人笑你寒伧, “玲珑”的人说你无能; 可你却怡然自得, 生活里充满活力,青春。书山上登攀,知识之海里游泳, 每有启迪,便欣然忘食; 簿本里播种,字里行间耕耘, 看到新绿,油然漾起笑纹。一生鄙夷那庸俗、谄媚的陋习, 哪堪违心地钻营私的后门! 常自励:人应有人的尊严, 教师应有教师的纯真。岁月的流逝,并未冲淡你革命的朝气, 十年的折腾,终未使你与世浮沉; 社会主义精神文明亟须建设, 更觉自己肩上的重任。     

领悟生活真谛 感受思品魅力

陶行知先生说过:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"可见教育是生活的需要,其源于生活又以生活为归宿。而思想品德课又是一门生活性、实践性极强的课程,教学时空就不能仅限于课堂45分钟的有限时间和教室狭小的空间,而是要走向社会,走向实践,走向生活。     

与生活同源是思想政治课教学的真谛

一、强调思想政治课注重体验生活和回归本来的原因。1.这是由思想政治课自身的课程性质决定的。《普通高中思想政治课课程标准》对高中思想政治课课程性质作了明确规定，从其界定来看，思想政治课所阐述的基本内容不应该是空洞僵化的，而应该是与时俱进、源于生活需要而产生的，是和学生思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的；同时，思想政治课也只有和生活相结合，并用于指导学生的生活实际，才能真正发挥其应有的教育功能和教育价值。     

与生活同源是思想政治课教学的真谛

一、强调思想政治课注重体验生活和回归本来的原因1.这是由思想政治课自身的课程性质决定的。《普通高中思想政治课课程标准》对高中思想政治课课程性质作了明确规定,从其界定来看,思想政治课所阐述的基本内容不应该是空洞僵化的,而应该是与时俱进、源于生活需要而产生的,是和学生思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的;同时,思想政治课也只有和生活相结合,并用于指导学生的生活实际,才能真正发挥其应有的教育功能和教育价值。2.可以还思想政治课教育以本来面目。思想政治课的内容是具体的、历史的和现实的。随着社会各个领域的激烈变化,…     

感悟生活的真谛——论欧阳子的散文创作

擅长于小说创作的著名台湾女作家欧阳子的散文创作也颇具特色。这些散文是她20年间生活轨迹的写照,反映了特定的时代内容,具有鲜明的地域感和现实感,是对中国传统式散文的继承和发展。