农村职业中学联合办学的两种形式

为了适应社会主义现代化建设的需要,必须调整中等教育结构,大力发展职业技术教育.经过数年努力,全国中等教育结构改革已取得了可喜的成绩,据国家统计局公布的数字,到去年底,职业高中(不包括中专、技校)在校学生480万人,占高中在校学生总数1253万人的38.3%.近几年,我区的职业技术教育也有一定的发展,但依旧是中等教育中的薄弱环节,去年统计,职业高中在校学生数仅占高中在校学生总数的15%左右,特别是在农村,职业技术教育的发展更是缓慢.农村中有些职业中学的专业课程没有教师上课,形同虚设;有些职业中学招生困难,一个专业班只有几名学生;有些职业中学的学生中途大量流失,或者转了学,或者就了业;有些职业中学专业单一,毕业生没有出路,学校停止了招生.刚刚起步的农村职业技术教育步     

遵循职业教育规律 强化职业道德教育

遵循职业教育规律强化职业道德教育江苏省盐城第一职业高级中学职业中学是中等教育结构改革的产物。在贯彻十四届六中全会决议精神，切实加强精神文明建设的新形势下，如何遵循职业技术教育规律，根据职业中学学生实际，确定德育工作的目标、内容和方法，培养适应地方经济...     

我区职业中学的发展情况和工作意见——在全区职业中学工作会议上的讲话(摘要)

一、我区职业中学的发展情况 我区职业中学的恢复和发展是在1980年秋开始的。这一年,国务院批转了原教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》,自治区党委和人民政府根据这一文件精神及时安排了中等教育结构改革工作,并由自治区人民政府批转了原教育局、劳动局《关于改革中等教育结构、发展职业技术教育的竞见》。银川、石嘴山、青铜峡、盐池等地首先试办职业中学或职业班。1984年8月,自治区党委、人民政府为了促进职业技术教育的发展,及时召开了全区改革中等教育结构、发展职业技术教育会议。     

关于加强职业中学师资队伍建设的思考

一、师资队伍现状自八十年代以来，随着职业中学教育事业的恢复与发展，职业中学的师资队伍也得到了不断壮大和提高。到1996年底，全国职业中学的专任教师已有30多万人，还有近3万人的兼任教师和1、4万人的代课教师，其总数已超过35万人，初步建立起了一支有一定数量和质量专兼结合的师资队伍，担负起了职业中学的教育教学工作，并为国家社会主义建设事业培养、输送了上千万的合格技术人才，保证了经济振兴和职业教育改革与发展的需要。但职业中学教育毕竟还是一项新兴的教育事业，根据（中国教育改革和发展纲要）及（全国教育事业“九五”…     

对北京市普高发展的设想

今年６月召开的第三次全国教育工作会议提出了“调整现有教育结构,扩大高中阶段教育和高等教育的规模”的紧迫任务。北京市虽已基本普及高中阶段教育,但是,中等教育结构还不尽合理,普通高中招生规模相对较小,不能充分满足人民群众日益增长的需求。因此,调整中等教育结构,进一步发展普通高中教育事业,是北京市落实全教会精神的一项重大措施。基本思路今后几年调整中等教育结构,发展普通高中教育事业,必须认真处理好以下５个关系：一是改革、发展和稳定的关系我们既要加快改革步伐,走内涵发展的道路,通过综合改革来创造条件,促进…     

我区职业中学如何“巩固提高”

改革中等教育结构,发展职业技术教育,这是教育为社会主义建设服务的一项重大措施.教育界拨乱反正以来,普通高中发展较快;但普通高中实际上未能完成教育的“双重任务”,培养的毕业生绝大部分升不了学又不掌握职业技术.这种现状说明,中等教育与社会主义建设不相适应.为了改变这种状况,早在1980年中共中央就要求各地发展职业技术教育,“必须积极地逐步地把一部分普通中学改为职业中学,要把职业教育作为教育体系的重要组成部分,逐步建立职业教育网”.从这时开始,全国城乡职业中学先后兴起,发展较快,已培养了大批中初级技术人员、管理人员和熟练劳动者,在各行各业中发挥着积极的作用.1981年,我区从银川市十一中     

21世纪教师素质结构及其优化战略

２１世纪教师素质结构及其优化战略王松泉２１世纪的教师素质结构，是世纪之交教育研究的一项重要内容。“八五”国家重点课题《师范教育改革与师资队伍建设》的目标，正在于通过研究教师素质结构等重大问题，为师资队伍建设提供理论指导和科学的决策依据。作为这一课题的...     

端正教育思想 调整中等教育结构

在贯彻以调整为中心的八字方针的过程中,调整和改革中等教育结构,使之适应国民经济发展的需要,这是我省教育战线一项重要和迫切的任务。在十年动乱中,中专和职业技术教育遭到严重摧残,普通高中却盲目发展,中等教育结构单一。粉碎“四人帮”后,     

关键在于安排好毕业生出路

数量、质量同步提高的大发展天津,是我国重要的综合性工业基地之一。经济建设的大踏步前进,对教育提出了新的、更高的要求。要求之一,就是改革中等教育结构,发展职业技术教育。天津市1979年试办了4所职业中学,到1983年已发展到47所,在校生达7千多人,是5年前的10多倍。为使中等教育进一步适应经     

普通高师怎样为中等职业技术教育培养师资

高等师范院校的根本任务是为中等教育培养合格的师资.中等教育结构的改革对师资的需求:向普通高师提出了新的课题——怎样在为普通中学培养普通基础课教师的同时,主动适应和服务于职业中学,培养职教课的师资?本文拟就此问题谈几点意见.     

办好职业学校是劳动部门的一项重要任务

我们鞍山市劳动局,在市委和市政府的领导下,两年来,与计划、教育、财政等部门密切配合,主动承担任务,办起了52所职业中学和职业技术学校。下面谈谈我们的认识和工作。一、提高认识,把办好职业学校当作一项重要的工作任务。对于中等教育结构改革,发展职业技术教育工作,我们鞍山市劳动局也不是一开始就很积极的,也有一个从不认识到认识,从不积极到积极的过程。市政府的领导刚开始动员我们参加中等教育结构改革的时候,我们有过“与己无关”的思想,认为改革中等教育结构,试办职业学校,是教育部门的事,我们劳     

开拓创新推进本市普通高中教育发展

回顾本市普通高中教育的发展,上海的高中阶段教育把握了教育改革和发展的重大机遇,从制订和实施《上海市建设一流基础教育的规划》出发,通过调整高中教育结构和布局,优化教育资源,促进了高中教育的发展,在高中入学高峰的情况下普及了高中阶段教育(今年高中阶段入学率98%以上),同时高中的教育质量和效益稳步提高。本市高中阶段教育经历了一个稳步发展过程。80年代以来,在大力普及九年义务教育的同时,调整了中等教育结构,进入了普通高中课程教材改革的试验,充实了普通高中师资队伍,进行了学校内部管理改革,使上海中等教育结构趋于合     

论中等教育的任务和结构

<正>中等教育是整个教育体系中最重要，也是最复杂的阶段。近几十年来，世界各国对中等教育，无论在办学形式上还是在课程内容上，都进行过多次改革。中等教育既关系到高等学校新生的质量，又关系到劳动者的水平。为了使我国的教育事业更好地适应社会主义现代化建设的需要，中等教育也必须进行调整和改革。为此，就要对中等教育作全面的历史的考察和总结，借鉴世界各国中等教育改革的有益经验，提出改革的意见。本文试图就我国中等教育的任务和结构，谈点肤浅的看法。     

试论职业学校校长的领导素质

自1979年对中等教育进行结构改革以来,职业技术教育因适应社会主义现代化建设的需要而日益发展起来。职业学校(一般称之为“职业中学”)后起于中专和技校,而且大多数是由普通中学改办的,在起始阶段,存在着各种各样的困难,有外部单位关系的不协调,也有内部人员素质的不理想。当前,谈论职业学校人员的素质,往往注重于教师,特别是专业教师。当然,专业教师素质不高,甚至短缺,是必须解决的问题,但更为重要、更急     

坚定信心 开拓前进——三年办学的汇报

随着社会经济结构的变化,中等教育结构改革势在必行。湘潭市第二职业中学的办学实践,不仅反映了教育结构必须随社会经济结构的变化而变化的客观规律,而且以令人信服的事实说明,只要坚定信心开拓前进,办好职业教育并不是一件难事。希望一切有志于中等教育结构改革的同志,都能象湘潭市第二职业中学的同志那样,将全部的热情倾注在这项大有希望的事业上,从而使我省的中等教育结构改革有一个长足的进步。     

农村职教为农村经济服务的接榫点——关于泗阳爱园农中开设家庭综合经营专业班的思考

改革十年来,我市中等教育结构发生了可喜的变化。截至1988年底,职业中学共有463个班级,开设83个专业,在校生数22620人,职业中学招生数与普通高中招生数的比例,由1981年的1:40,发展到1:1.2。但是,农职业技术教育不适应农村经济建设和社会发展需要的矛盾,随着农村改革的深入,越来越明显地表现出来。分析其原因,主要是大多数农     

学习宣风经验 提高办学效益

萍乡市宣风职业中学是一所充满生机和活力的农村职业中学。这所学校主动适应现阶段农村经济和社会发展的需要,遵循农村职业技术教育的发展规律,走出了一条“人毕业,树挂果,家致富”,繁荣农村经济的办学路子,为当地农村的物质文明建设和精神文明建设发挥了积极作用,取得了良好的办学效益,受到了广大农村干部和群众的赞誉和欢迎。宣风职业中学的办学实践有力地说明,只有不断提高教育质量和办学效益,农村职业中学就会生机勃勃,越办越好。 党的十一届三中全会以后,为了适应农村经济体制改革的需要,全省各地对农村中等教育结构进行了改革、调整,农村的职业技术教育,特别是中等职业技术教育有了很大发展,各地普遍办起了农村职业中学。在办学实践中,许多农村职业中学十分重视不断提高教育质量和办学效益,逐步树立和强化了“以质量和效益求生存、求发展”、“以质量和效     

从实际出发 提高办学效益

改革开放二十年来,池州地区职业教育工作以邓小平教育理论为指导,坚持改革,不断开拓进取,取得了显著成效,培养了一大批中等职业技术人才,为促进我区经济建设和社会发展发挥了积极作用。在改革开放二十年的今天,进一步学习、领会邓小平教育理论,特别是邓小平同志关于职业教育的思想,对于指导和推动我区职业教育更好地为经济和社会发展服务具有十分重要的意义。一、积极调整中等教育结构在邓小平教育思想的指导下,我区积极调整中等教育结构,大力发展以初中后为重点的职业技术教育,十多年来,我区职业中学从无到有,至１９９８年共…     

根据实际办好农村职业中学

1980年10月,国务院批转原教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》,要求全国各地发展职业技术教育,以适应社会主义现代化建设的需要。中等教育结构改革开始以来,特别是在1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布前后,我区城市和农村陆续有一部分普通中学改为职业中学。这些学校已培养出各类“有文化、懂技术、业务熟练的劳动者”。他们在不同的岗位上为社会主义建设事业服务,发挥各自的专长,作出了可喜的成绩,受到社会各界的好评。但总的来看,我区职业技术教育发展缓慢,依然满足不了经济和社会发展的需要,而且发展极不平衡——城市职业中学有发展、有提高;而农村职业中     

职业教育的发展与教师的多能化

调整中等教育结构,大力发展职业技术教育,这是当前教育改革的一项重要内容。大力发展职业技术教育,需要具备多方面的条件,其中首要的条件是要有一支良好的职业教育师资队伍,这支队伍应该具备以下的各种能力。(一)发展职业技术教育,要求教师具备较强的知识更新能力和技能迁移能力。《中共中央关于教育体制改革的决定》指