＂身体＂视域中的中小学劳动教育价值与策略

虚拟化的生产方式与分工机制、个体化的利益诉求、片段化的认识范式与急功近利的文化心理,在当代社会生活中引起了普遍的浮躁情绪。尊重劳动的价值,重拾生产性身体,感受劳动的喜悦,可以帮助人们回归久违的宁静与踏实。在劳动中学生以身体感知外部世界,在身体空间位移中产生不同的情感,在身体的排他性劳作中感受美学冲动。中小学劳动教育的终极目标不在于谋求劳动技能的提升,而在于通过劳动教育改善认识结构、开发潜能、丰富情感与情操、提升思想与灵魂。     

“身体”视域中的中小学劳动教育价值与策略

虚拟化的生产方式与分工机制、个体化的利益诉求、片段化的认识范式与急功近利的文化心理,在当代社会生活中引起了普遍的浮躁情绪。尊重劳动的价值,重拾生产性身体,感受劳动的喜悦,可以帮助人们回归久违的宁静与踏实。在劳动中学生以身体感知外部世界,在身体空间位移中产生不同的情感,在身体的排他性劳作中感受美学冲动。中小学劳动教育的终极目标不在于谋求劳动技能的提升,而在于通过劳动教育改善认识结构、开发潜能、丰富情感与情操、提升思想与灵魂。     

职业院校劳动教育“身体转向”的表达方式

哲学研究上的“身体转向”纠正了“身心两分”的错误理念,揭示了身体与世界本源性的关系,对反思职业院校劳动教育中存在的“去身体化”“身体的异化”等问题具有一定的启发价值。通过身体在职业院校劳动教育的回归,可以在“身泰心宁”中诗意的栖居、在“身外无身”中重返身体体验、在“身体力行”中实现“美的救赎”。在身体现象学的规定下,职业院校劳动教育在本质观、目的观、知识观、教学观、评价观等方面具体体现为：回归身体、培养整全的身体、生成主义知识观、知觉教学、身心合一。     

小学劳动教育的育人价值与实践策略

劳动教育作为“五育”的重要组成部分,不仅可以锻炼体质、磨炼意志,同时也能够培养学生良好的劳动品质。基于此,在小学阶段,教师可以通过树立劳动典型、开展劳动竞赛、设计主题劳动任务的方法来体现劳动教育的育人价值,增强学生的劳动意识,使学生养成爱劳动的好习惯。     

身体视域下劳动教育的文化意涵与实践路向

劳动教育是初中生必修的一门课程,对于初中生来说,掌握必要的劳动知识,可以有效提升学生的自理能力和独立能力,促进学生的全面成长与发展。但是,当前由于教师教学思想观念以及其他多种因素的影响,初中阶段的劳动教育还存在一些问题,学生的学习参与积极性不佳。为了更好地解决教学中存在的问题,尝试从身体视域下劳动教育的文化意涵与实践路向等进行分析,以求更好地提升初中劳动教育质量,促进教学的全面发展。     

幼儿园劳动教育的价值及实践策略

在新时代背景下,幼儿教育需要与时俱进,幼儿园应帮助幼儿发展基础技能,加强劳动教育,提高幼儿自主生活能力。文章基于新的时代背景,分析了劳动教育对幼儿发展的重要价值,从多个角度探索了劳动教育的具体实施策略,以及具体开展的方法。     

论劳动教育在新世纪教育中的价值

新世纪是日益走近人类最高理想社会的世纪。马克思主义把共产主义认定为人类的最高理想。在共产主义社会中，科学技术极大地发展，脑力劳动和差别已经消灭，劳动成为人的生活的第一需要。教育要面向未来，因此在新世纪的教育中，不容忽视劳动。     

新时代大学生劳动教育：价值、困境和策略

在高校开展劳动教育是推动国家发展、践行社会主义核心价值观、实现大学生全面发展的必然要求,目前存在家庭忽视劳动启蒙教育、高校虚化劳动教育、社会淡化劳动教育等现象,导致劳动教育体系不健全、劳动教育成效不足等实际问题。在新时代,劳动教育要从不同角度实现有效渗透,并需要加强劳动实践,为学生提供更为全面的劳动机会,让劳动教育的育人价值得到实际体现,应从完善劳动教育顶层设计、营造校园劳动文化氛围、设置学校劳动课程体系、拓宽校外劳动实践平台等四个方面加以改进。     

劳动教育双线融合教学的价值及策略

基于数字时代的外部驱动和劳动教育的内生需求,双线融合教学成为劳动教育发展的未来趋势。实施劳动教育双线融合教学具有十分重要的价值,有利于促进劳动与教育从割裂走向融合,推动体力劳动教育与脑力劳动教育从对立走向融合,促使学校与家社从分离走向融合。推进劳动教育双线融合教学,需要营建“虚实结合”的劳动教育双线融合教学空间、构建“多元互动”的劳动教育双线融合教学方式、创建“开放共享”的劳动教育双线融合教学资源和搭建“科学精准”的劳动教育双线融合教学评价。     

具身认知视域下劳动教育中身体参与的解构与纾解

当前,劳动教育实践遭遇身心分离、劳动教育途径“去身体化”等危机,在一定程度上致使劳动教育的身体参与被淡化、异化、虚化、窄化,导致身体作为劳动教育实施的基本途径却难以实现其应有之义,这与新时代劳动教育的初衷相背离。具身认知理论作为认知科学的新成果,可重新解构身心关系,厘清劳动教育中身体参与发挥的作用。文章结合劳动教育本身的具身性、情境性和生成性,反思当前劳动教育实践中出现的身体危机,提出以具身育人目标为核心引领、促进课程与教学的“身体”转向、深化身心统一的实践体系、协同“家校社田”场域支持等破解路径。     

核心素养视域下的中小学书法教育的思考

随着教育改革的不断深入,中国学生发展核心素养为各个学科的教学实践提供了更有力的抓手和更细化的要求。作为中小学教育体系的重要组成部分,书法教育的开展也应当以核心素养为指导。通过厘清中小学书法教育对学生发展核心素养,尤其是在人文底蕴、健康生活、责任担当等方面的重大作用,分析现有中小学书法教育中对有效发展核心素养的制约因素,探究实现中小学书法教育促进学生发展的路径与策略。     

中小学实施学科德育的有效策略初探

学科德育之于教学,既不是渗透,也不是衔接和融合,而应是彰显。把学科本身固有的人文性张扬出来,这才是学科德育的本意。教师应把学科德育作为一种教育意识、思想和目的,在教学设计中采用课前调研,把握学生情感态度价值观动态;适切定位三维目标;挖掘文本德育资源;凸显各学科育人优势和创设蕴含道德互动的教学过程等策略,在教学活动不断寻找,在对教学之存在本身、教学之本真追求中成就教学。     

中小学职业生涯教育:来自美国的经验与启示

美国是世界上最早在中小学开展职业生涯教育的国家,美国中小学职业生涯教育在理论构建、立法与资金保障、课程设置开发和实施方式等方面积累了一些先进的经验,总结借鉴其经验,有利于我国中小学职业生涯教育的顺利有效开展.     

美国中小学理财教育及其对我国的启示

理财素养已成为现代合格公民的必备素质和各国教育的培养目标之一,随着我国经济的快速发展,理财教育的重要性愈显突出.本文首先分析了美国中小学理财教育的目标和内容,学校理财教育的课程以及家庭、社会相关组织机构对理财教育的支持,然后借鉴其经验结合中国理财教育现实提出了对我国的三点启示.     

西班牙中小学的跨文化教育

跨文化教育是近年来西班牙乃至欧洲和世界教育民主化发展的一种趋势,也是国际教育发展中的热点问题之一。跨文化教育在西班牙已成为中小学教育发展中的一个重点。在实施跨文化教育的过程中,西班牙针对学校和地区的不同特点,采取了许多有效措施,使跨文化教育开展得很有成效,也给我们带来很多有益的启迪。     

国外中小学公民教育概略

公民教育是通过教学帮助青年人为自己将来的权责做准备。公民教育受各国历史、文化传统及现行政治、经济、文化体制差异的影响,在称谓、组织方式和内容及课时分配等方面都不相同。     

解读美国中小学法治教育

本文简要回顾了美国中小学法治教育兴起的背景,分析了美国中小学法治教育的特征,并从定量和定性的两个维度展现了美国中小学法治教育的良好效果,最后阐释了美国经验对我国的借鉴.     

从日本新“学习指导要领”看中小学“真正的学力”的培养

在变化日趋激烈的当今时代,日本文部科学省根据中小学生的学力现状,修订了1989年以来的学习指导要领。新“学习指导要领”的目标就是提高学生“真正的学力”,培养“生存能力”,并规定了为实现这一目标而应采取的相应的措施。     

四个国家的中小学公民教育

公民教育已成为世界各国教育改革的重要组成部分,学校中的公民教育是培养合格公民的主要渠道。本文从公民教育的政策与计划、价值与目标、操作与实施、问题与局限等四个方面对澳大利亚、日本、泰国和美国的公民教育作了简要的比较与分析。