我收到了英国王室的回信

记得小时候看过某某同学得到了前美国总统的回信并鼓励其奋发向上的报道,当时心里佩服得要命,同时也觉得实在不可思议:能得到异国领袖回信的幸运儿,世界上一共能有几个呢?之后来到英国,竟在自己身上发生了更难以置信的事:在完全没抱希望的情况下,连续收到了英国女王伊丽莎白二世和查尔斯王子的亲切回信!由于目前的课程主题中有关于英国女王伊     

英国王室的与时俱进

近日,在澳大利亚珀斯举行的英联邦政府首脑会议宣布,修改自1701年以来一直沿用的英国王位继承法,英国君主的子女以后将享有平等的王位继承权,     

新课改背景下高中历史探究式教学探讨

随着我国教育体系逐步完善,高中教育经过新课改之后趋向于科学教育。新课改背景之下,高中历史学科的教学工作应该进行相应的改革。作者在高中历史教学过程中引入探究式教学方法,对新课改背景下高中历史探究式教学经验进行总结,并以岳麓版高中历史教材为例,提出探究式教学的具体策略。     

高中历史过程性教学

过程性教学是指教师在教学活动中必须以知识的发展和发生以及由此形成的认知的内在联系为线索,充分活跃学生的思维,最终使学生真正参与到学习活动过程中来.本文中,笔者结合《岳麓版高中历史必修一》中第一单元第1课“夏商制度与西周封建”为例,对“高中历史过程性教学”进行浅谈,希望能够起到抛砖引玉的作用,并同时企在通过交流来提高自己高中历史教学水平.     

高中历史过程性教学

过程性教学是指教师在教学活动中必须以知识的发展和发生以及由此形成的认知的内在联系为线索,充分活跃学生的思维,最终使学生真正参与到学习活动过程中来。本文中,笔者结合《岳麓版高中历史必修一》中第一单元第1课"夏商制度与西周封建"为例,对"高中历史过程性教学"进行浅谈,希望能够起到抛砖引玉的作用,并同时企在通过交流来提高自己高中历史教学水平。     

人教版、岳麓版高中历史教材的分析比较——以人教版、岳麓版高中历史新课标必修1为例

新课程改革实施后,在"一纲多本"模式引领下,我国掀起了中小学教材编写的热潮,仅高中历史教材就有人教版、岳麓版、大象版等诸多版本,不同版本的教材各有所长。文章选取使用率相对较高的人教版与岳麓版教材,以高中历史必修1为例,通过简要的分析比较,说明两版教科书的特点所在,并针对其以后的发展提出一些建议。     

从“全球史观”看教科书间专题设置和内容组织的异同——以人教、岳麓07版“必修Ⅰ”为例

“全球史观”是20世纪五六十年代以来史学界出现的新观念,其基本特征是将人类社会的历史作为一个整体来看待,从世界历史整体的发展和统一性角度考察历史的发展。当前新课标四个不同版本高中历史实验教科书的编写都不同程度上体现了“全球史观”,尤其是人教版和岳麓版最为显著。从专题编排和内容组织上看,人教版和岳麓版对“全球史观”的运用各有特色,而岳麓版运用得更为到位。     

论威廉二世与德国海军战略的转变

威廉二世有建立海军强国的强烈欲望,他在确立了个人统治之后,重组海军部,极力协调"保守派"和"激进派"的海军建设路线之争,加强对海军的宣传,控制舆论导向,争取国会对海军扩张计划的支持。威廉二世的这些举措和努力,为德国海军战略思想转变与海军建设廓清了道路,使德国海军终于进入了大发展时代。     

新课程岳麓版高中历史教材的实施困惑及应对方略研究

高中历史教学是提升学生自我认知、分析和解决问题、建立历史素养的重要时期。详细分析了岳麓版高中历史教材的实施困惑,并在此基础上提出"国家课程校本化"这一应对方略,旨在为教育工作者提供一定参考。     

浦东新区属于什么区？

上人教版高中历史必修2《对外开放格局的初步形成》一课,最后总结分析“我国对外开放格局的特点”时,有学生当堂提问“浦东新区属于什么区？”这个问题一时不好回答,课后翻阅人民版、岳麓版等教材,也没有指出浦东新区属于什么区。试分析如下：     

论泛德意志民族主义

泛德意志民族主义宣扬生存空间、种族主义和战争万能的理论, 为德国发动帝国主义战争, 建立大德意志帝国制造理论依据。其所谓 “世界政策”是它的集中政治表现。各政党朝着泛德意志民族主义方向发展和泛德意志民族主义组织的不断出现是它的组织表现。泛德意志民族主义标志着近代德国民族主义完全走向反动, 它推动德国走向帝国主义战争之路     

论波斯帝国政治体制的流变

波斯帝国的政治体制承袭埃兰、米底国家的管理模式,并探索出了一种新的治国方略,成为现代政府行政管理的起源。居鲁士二世建立的君主制,实际上是一种基于不同宗教、社团、种族和肤色的民主政治。他通过各种复杂的监督和平衡机制确保了波斯总督履行职责和对国家的忠诚。大流士一世即位后,进一步完善和改进了波斯帝国的国家管理模式,最终确立了绝对君主专制,并建立了一套行之有效的对被征服地区的统治制度,从而使波斯帝国繁荣近200年。     

“西周分封形势图”解析

岳麓版《历史》必修I第1课《从内外服联盟到封邦建国》中有一幅“西周分封形势图”（如左）,里面标注的诸侯国中有秦,似有误。     

从俾斯麦到威廉二世——德意志第二帝国外交政策的转变及其影响

本文着重考察了德意志第二帝国外交政策的转变过程,分析了导致其转变发生的国际、国内和个人因素,并进一步探讨了德国外交政策的转变对当时国际政治关系所产生的影响。德国作为一个中欧大国,在转向争取世界霸权的过程中,其外交政策的得失是值得我们深思的。     

“官僚资本”概念解析

“官僚资本”是中国近现代史上的一个重要概念，人教版、岳麓版、大象版等高中历史教材都多次提到。笔者对与“官僚资本”有关的资料作了一番搜寻和梳理，下面略作介绍，并谈谈个人的一些理解。     

高中历史新课标教材拾疑三则

一、五四运动的口号 五四运动的口号是“外争国权,内惩国贼”还是“外争主权,内除国贼”？高中历史必修I不同版本的教材说法不同。人民版…和岳麓版认为是“外争国权,内惩国贼”,人教版则认为是“外争主权,内除国贼”。毫无疑问,这两个口号都体现了五四运动的性质,但相比之下,笔者更倾向于“外争主权,内除国贼”。理由如下：     

感悟华夏正礼，弘扬中华文化——以岳麓版必修一第1课《夏商制度与西周封建》为例

历史作为一门人文学科,在传道授业的同时,也承担着一定的育人功能,教师在传授历史知识的同时,也要在潜移默化中把学科蕴含的人文精神与价值理念传递给学生,这也是新课改核心素养对人才培养提出的要求之一。在近年来的历史教学研究中,越来越多学者重视对学生核心素养培养方式及其意义进行探讨,关注历史情怀及其立德树人的作用。而核心素养中的家国情怀素养又植根于中国优秀传统文化,这一文化渊源可追溯到西周的礼仪制度,或可上溯至尧舜禹时期的崇德尚贤思想。故本文拟以岳麓版高中历史必修一第1课《夏商制度与西周封建》为例,探讨家国情怀在历史教学中的运用,进一步培养学生的历史意识。     

岳麓版必修I第三单元第8课——《英国的制度创新》教学设计

【教学目标】 1．通过讲述、材料分析,帮助学生掌握英国制度创新的过程和具体知识点——《大宪章》、《权利法案》、君主立宪制、责任内阁;明晰英国制度创新过程中的主线：由无限王权到有限王权——由国王主权到议会主权。     

内外服制度究竟是什么制度

岳麓版高中历史教材说：“商朝的主要政治制度是内服与外服制度。内服就是王畿，即商王直接统治的地区，外服则是附属国管辖的地区，商王控制着支配内服与外服的实际权力。” 就教材而言，究竟什么是内外服制度，并没有准确的定义。阅诸新编历史参考书的有关内容，对此也是顾左右而言它，不得要领。既然内服就是王畿，外服就是附属国，那么，能否理解内服与外服制度就是王畿＋附属国的制度呢？好像又不是这样。     

西周初期到底有哪些封国？

岳麓版高中历史必修一（图一所示）中提到,西周初期的封国主要有晋、卫、燕、宋、鲁、齐等国家。对于这些封国类型的表述则是“同姓亲族是分封的主体……异姓诸侯国的情况则不尽相同。其中既有功臣、姻亲．也有原来的附属国。周人还把一些殷商遗民强制迁徙到姬姓封国区域内,以利监督．便于管理。周人也恢复了一些被商灭掉的古国,