开拓者的胸襟——看沈阳浑南教育品牌“浑南一小”

一方蕴含无限生机和潜力的水土，一队怀揣梦想的开拓者——这就是年仅两岁，却在不停地创造教育神话的沈阳浑南新区第一小学的真实写照。     

“五措并举”精创教育品牌

<正>教育质量是学校的生命,是优质教育的基础,也是打造教育品牌的基石。没有质量就没有生源,学校就要关门,教师就要下岗,校长就要被淘汰。提升教育质量,打造教育品牌,是学校的重任。接地德育。"接地德育"要求将德育与教学管理、学生日常学习、生活常规要求深度融合。一要制度全面具体,二要督查扎实到位,三要全员参与。要倾力发挥学校、家庭及社区整体育人功能,     

打造园所“绿色教育”品牌

幼儿园的品牌是指园所形成或塑造一个独特、有代表性的形象、特色的过程和结果。包括园所理念、园所的文化、园所的课程和园所队伍的打造。园所的品牌不仅可以提升办园品质,还可以带来更多的社会效益。建立一所品牌的幼儿园,就是建立了一项优质的教育工程。本文就通过园所文化、园所队伍和课程研究等如何经营和打造"绿色教育"的品牌进行了详细的阐述。     

打造园所“绿色教育”品牌

幼儿园的品牌是指园所形成或塑造一个独特、有代表性的形象、特色的过程和结果.包括园所理念、园所的文化、园所的课程和园所队伍的打造.园所的品牌不仅可以提升办园品质,还可以带来更多的社会效益.建立一所品牌的幼儿园,就是建立了一项优质的教育工程.本文就通过园所文化、园所队伍和课程研究等如何经营和打造“绿色教育”的品牌进行了详细的阐述.     

“坚持”能创造特色和品牌

洋思中学，中国乡村教育的榜样。曾有记者问该校前任校长蔡林森：“你认为洋思中学取得全国瞩目的成就，最关键的原因是什么？”蔡校长回答：“坚持。”洋思中学现任校长讲，一位在该校挂职锻炼的校长看到洋思师生标准、规范、整齐、协调的课问操，赞不绝口。回校后就力抓课间操的质量，但坚持半年就放弃了。由此看来，创造“洋思”品牌并没有灵丹妙药，有的仅是人人都明白的两个字——“坚持”。     

策划：创造品牌之方略——“教育策划”专家访谈录

教育策划：创造未来的教育 陶西平（联合国教科文组织协会世界联合会副主席、中国教育学会副会长）：在社会转型时期，对预见性的、不确定性的创新管理越来越成为重点。办学者也要有战略思维，这样教育策划的地位就凸显出来。     

以“尊重”教育创设东城教育的品牌

12年前,东城区将一个全新的理念——“尊重”教育引入了教育领域。“尊重”教育的基本特色是注重人的内在超越,由个体心灵至社会,乃至自然、知识。12年来,东城区的“尊重”教育课题研究在实践中不断成长,已经由当初的13个教学班发展为今天覆盖全区中、小、幼、职共70多所课题校     

试析高校教育品牌的经营与管理

在教育行业逐渐面向市场的过程中,教育品牌的问题也逐渐受到人们的关注和高校的重视。本文主要论述了教育品牌的形成因素和突出特点,以对当前高校进行教育品牌经营的形式进行分析。     

争创“双语”教育特色 打造幼儿园的品牌

人类已经跨入了一个崭新的世纪，21世纪不仅是信息和网络的时代，更是一个全球化的时代。英语作为世界性的语言，作为人们交流的必备工具，已显得越来越重要。值得我们思考的是，幼儿园作为人生启蒙阶段的教育机构，如何面对新的挑战，与国际教育接轨。我园自2000年以来，以“双语”教育为特色，秉承“今天你给我一个孩子，     

托物寓情:“比”的诗性创造表征

艺术创作超越不了物与情的关系,感物兴情是一个方面,托物寓情则是另一个方面。托物寓情以比为中心,其实质是由心至物,以物比心。比是一种发散式的思维方式,其展示的是心的主导性,心为情动,情决定对物的去取。比在通常的思维情况下并不是单一存在的,而是与其它的思维方式多元共生的。它必须与兴相结合才能更好的托物寓情。就比而言,其有实比和虚比之别。实比是表,虚比是里;实比是理智,虚比是直观;实比是物,虚比是情;实比是狭义的修辞手段,虚比是典型的思维方式。它们始终是一体化的,共同承担着托物寓情的重任。     

关于学校德育品牌创建的思考

德育品牌,实质上就是学校在办学过程中的价值取向、文化追求和独特个性。创建德育品牌需要目标驱动、理念驱动、规划驱动、行为驱动、评价驱动。只有尊重规律,立足校本和学情,追求实效,才能提升德育品牌的整体影响力。     

论社区教育的品牌价值

社区教育品牌价值是指社区教育品牌产生的社会效益,对提升公民素质、推动学习型社会建设发挥着积极作用。其重要特征是示范性和恒久性,其形成基础是受众的多寡、经费的投入、资源的支撑和宣传的力度,其形成过程是社区教育服务居民过程中产生的效用及在和谐社区建设、学习型社会建设中产生的效用。     

服务品牌化问题研究综述——兼论中国服务品牌培育

服务品牌化问题受到学术界关注是从上世纪80年代开始的，但其理论仍不成熟。相对其他国家，我国的服务品牌理论又具有滞后性，主要存在概念界定不统一、障碍探析不深入和培育对策操作性差等问题。未来，我国服务品牌建设的路径选择有三个方面必须重视：一是注重服务品牌培育价值导向的科学性；二是注重服务品牌资产产权明晰化；三是注重服务品牌内化过程中员工的参与性。     

创建继续教育品牌

随着知识经济时代的到来,继续教育的发展越显重要。文章通过分析继续教育的误区,指出必须创建继续教育培养目标的品牌。     

论依法提高高校教育管理水平

当代中国正处于深刻的社会转型时期,随着高等教育体制改革的不断深化,广大民众的教育观念已经发生了重大改变,高校学生也呈现出多样化的时代特点,这就要求高校的教育工作者要不断增强依法治教的法律意识,主动适应高校教育教学改革发展的形势要求,努力提高高校学生教育管理的水平。这既是依法治国方略的具体体现,是高等教育观念发展的必然选择,也是时代对高校学生的特殊要求。为此,高校教育管理必须坚持依法治教,以管理为手段,以服务为目的,以科学规范的管理,促进服务质量的提高。     

成人高校必须靠品牌赢得生存

大学连续扩招使我国普通高等教育资源不足的矛盾大大缓解,也使高等教育从卖方市场过渡到买方市场。在买方市场条件下,品牌是吸引顾客的重要因素。成人高校因为缺乏品牌资源正面临着前所未有的生存危机。成人高校应当从分析其顾客———学生的需求的异质性入手,从教育的细分市场中找到品牌定位和生存策略,以市场为导向进行专业设置和课程设置,以形成能适应社会生活的优秀毕业生群体。成人高校还必须培养出自己的知名教授,建立起自己的品牌课程,并把学校品牌的创立和创新作为学校管理的一项重要工作,才能走出生源困境,为自己赢得更加广阔的生存空间。     

高校发展的品牌战略

高校的发展仅靠传统的理念必然会显得势单力薄,引入企业发展的品牌战略,为高校的发展注入新的活力,学习企业如何用好品牌战略是高校立足长远发展的最佳选择。     

刍议广州电大服务品牌的创建

创建服务品牌对于电大发展具有重要意义。文章结合广州电大实际,分析了创建广州电大服务品牌的五大条件,并从树立服务意识、提高服务质量、完善教学服务质量保证体系、建立服务标准审定机制、建立激励机制和评估系统以及加强电大文化建设等方面提出了广州电大创建服务品牌的对策。     

继续教育中学历教育和非学历教育的结合模式研究

学历教育和非学历教育相结合已成为继续教育的必然趋势,同时也是构建我国开放的终身教育体系的一个重点。文章从政策层面、教育监管、管理部门沟通协调和学习者需求四个方面提出了继续教育中学历教育和非学历教育的结合模式:政府宏观政策引导;多元主管部门协调监管;办学机构协作互补;学员"学历"、"技能"双收的培养模式。     

从消费者的商标心理看商标翻译

作为一种特殊的竞争型语言符号,商标所承载的功能与一般的语言符号不同。文章在探讨了影响消费者商标心理的因素的同时,提出译者在对商标进行翻译时,应立足于消费者的商标心理来进行商标命名的建议。