中学数学教学中练习的有效设计

练习是学生数学学习中不可缺少的环节之一.人教版义务教育课程标准数学实验教科书把习题分复习巩固、综合运用、拓展探索三个层次.授完新课,基础练习能帮助学生记忆常识性的东西,基本是例题的翻版;巩固时的练习能帮助学生理解和掌握相关知识;     

谈谈中学数学教学的“重复练习”

教师对学生的严格训练是学生成才的重要保证。“重复练习”属于严格训练的范畴。以下是我对中学数学教学“重复练习”的一点看法。一般地说,中学数学教学仍属于低级的智慧技能训练,这方面有点与体育训练相似——领会动作技能的基本要求,掌握技能的局部动作。学生必须记忆大量数学概念、公式和规则,所以“重复练习”能提高他们的记忆能力,延长他们的记忆时间。因为从心理学角度上     

中学数学教学中的探究性教学

<正>高中新课程积极倡导探究性教学,"要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力."而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂探究"的途径实现的.本文尝试对探究性教学进行以下几个方面的探讨.一、探究性教学的内涵探究性教学是指从学科领域或现实社会     

中学数学教学中的情感教学

优化数学教学,提高学习效率,是每个数学教育工作者最关注的问题．一直以来,人们在教学过程中,一般将注意力重点放在认知系统上,而对另一个重要因素——情感因素,没有给予足够的重视．事实上,教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成,二者在教学中起着同等重要的作用,认识和引导积极的情感是搞好教学的关键．人们经常把学习活动中的智力因素比作汽车的发动机,而将情感比作汽车的燃料,可见情感教学的重要性．     

中学数学教学中的情感教学

在数学教学中,教师应善于利用情感因素,通过有关教学变量帮助学生形成新的需要,获得积极的情绪体验,并形成相应的情感,促使学生的智能得到更好发展。以身育情。在人与人的关系中,情感能成为潜移默化的精神力量。在数学教学中,教师如何激起学生学好数学的情感呢？首先,要为学生作出表率。教师在课堂上表现出来的深刻的道德感,对学生具有重大的影响。“亲其师而信其道”。教师若热爱自己从事的数学教学工作,那么不论在教学的哪一环节中都将表现出高度的责任感,肯下功夫,不断进取,这将深深地感染着学生,为他们树立良好的榜样。其次,教师应使学…     

中学数学教学中的CAI

随着中学数学教材改革的深入 ,实施素质教育、提高课堂效率是数学教改的一个重要问题。而课堂教学过程是信息转化过程 ,接受教育信息则通过视觉、听觉获得。因此 ,要实现数学教学整体改革 ,必须要借助现代化的教学媒体。计算机辅助教学———ＣＡＩ的推广和使用有利于促进中学数学进一步发展 ,全面提高学生数学素质。一、中学数学实施ＣＡＩ是数学发展的必然趋势１ ＣＡＩ是实施中学数学教改的重要途径现行中学数学教学内容陈旧 ,教学要求缺乏层次 ,缺少现代数学思想 ,重点、难点不易突破 ,教学效率不高。因此 ,数学教育方式、教学内容、教…     

中学数学教学中的类比法

人们在认识客观世界的过程中,总是通过观察与比较、分析与综合、归纳与演绎等逻辑方法,去探求自然与社会的规律性,教学过程是一个认识过程,从而应当是教师引导学生去探求并获得知识的过程。在这个过程中必须逐步使学生掌握获取知识的逻辑方法,本文在笔者多年教学实践的基础上,试图浅论类比教学法在中学数学教学中的运用。 1 类比法教学的意义与作用辩证唯物主义告诉我们,客观现象尽管千差万别,但存在着广泛而深刻的内在联系,揭示这种联系的一种方法是比较法,比较分为对比与类比两种,把我们的研究对象进行比较,找出它们的异同     

中学数学中的公式教学

精心设计公式教学的总体及各环节，使学生掌握并能熟练地运用公式解决问题，可提高学生的运算能力和逻辑思维能力．公式教学一般可分为公式的引入、推导、理解和应用等环节．1公式的引入公式的引入是发挥思维的主动性，培养探究能力的起始环节，公式的引入，除了从实际问题引入外，还有如下几种方法：1．1引旧出新法由于数学知识的系统性，新知识往往可以从旧知识过渡迁移而来．如：勾股定理表达了直角三角形三边间的关系，由此引导学生联想任意三角形三边间的关系能否用公式表达，从而引出余弦定理的课题．这样的引导使学生感到新知识是旧…     

中学数学教学中的反证法

反证法是在中学数学中常用到的一种非常重要的证明方法.文章介绍了反证法的基本概念、步骤、典型例题和使用条件.     

中学数学中的概念教学

概念教学是中学数学教学的重要环节 .在数学概念教学中 ,教师通过创设教学情境、编拟题目、利用幻灯、模型等方法 ,加强学生对数学概念的理解和掌握 ,提高学生的思维能力和实践能力 .     

中学数学中的算法教学

算法是数学及其应用的重要属性,也是计算机科学的基础。在信息时代里,算法思想已成为我们必备的一种数学素养。     

中学数学教学中的素质教育

素质教育作为深化教育改革的一项系统工程,近年来一直是教育界的热点话题。而我国义务教育初中数学教学大纲指出“:使学生受到必要的教育,具有一定的数学素养,对于提高全民素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”这就对数学教育的素质教育进一步提出了要求,本文就中学数学教学中的素质教育方面相关的问题进行了探讨,以期在教学上有所改进。     

中学数学教学中的对比

教育家乌申斯基认为：“在教学论中，比较应当是一种基本的方法。”对比是一种比较方法，从认识方法的角度讲，对比方法就是认识和确定对象之间差异的一种方法。对比方法在数学教学中的积极作用在于利用学生的经验和已有知识，使学生易于掌握概念、法则，认识规律，突破难点，形成系统的知识，发展学生的观察力和分析问题的能力。使用对比方法的关键是找一个合适的对比对象，而对比对象的选择要从认真研究对象的形态、结构、属性、内容、关系等方面入手，通过观察研究、分析联想，找出和它相似的且已被我们掌握的已知对象，再通过这已知对象…     

中学数学教学中的计算机应用

目前,多媒体已经走入当今中学教学,采取合适准确的计算机软件演示将使课堂更生动具体,易于学生接受,也有助于培养学生的发散性思维。本文主要介绍Microsoft Office系列软件中Word和Excel软件的数学应用。1.Microsoft word中公式编辑器的应用(v3.0)这是教师编辑习题、试卷的好帮     

中学数学教学中的语言

数学教师的教学语言,是数学教学的主要工具,是师生思想交流的主要渠道。数学的基本知识,主要靠教师讲课时的语言来传授,学生的逻辑思维能力、观察力、想象力……更要靠教师讲解时的语言来培养。数学教学语言,有特殊的规律和要求,是数学教师重要的基本功之一。     

中学数学教学中的分层教学探微

在近几年的数学教学实践中,我通过对新课程教学理念的积极探索,纵向分层教学和横向合作互相交织,把分层教学落到了实处．最终实现了层层递进。分层教学的课堂设计完全根据学生的实际、教材和新课程要求,将教学设计成不同层次的问题情景,由浅入深,分层递进,促使学生主动探索,积极思考,大胆猜想。提炼规律,使学困生由“维持性学习”走向“自主创造性学习”．使学优生能结合研究型、拓展型课题的探究或第二课堂的选修,不断拓展其创新思维空间。     

试论中学数学教学中的和谐教学

构建和谐的教学环境,在课堂上要充分发扬民主,让学生自主观察,自由地表达自己的思想,并通过动手操作,获得知识,按照自己的思维习惯方式独立思考问题。教师对学生倾注爱心,充分尊重学生的人格,关心学生的发展,师生在教与学中产生和谐的共鸣,既能增进师生之间的情感交流,让学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢数学,从而提高教学效果。     

浅谈中学数学教学中的概念教学

中学数学教材是由一系列数学概念及对相应概念的论证组织起来的,因此,认真组织概念教学,在中学数学教学中有着极其重要的意义。