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高中历史教材共五册,100多万字,内容多,课时少,学生课后学习历史的时间又有限,学习的压力很大。如何为学生的记忆插上腾飞的翅膀,以提高学习效率?通过多年执教的实践,笔者感觉从学生的生理和心理特点出发,运用科学的方法来引导学生记忆,往往能够取得事半功倍的效果。下面,将笔者在历史教学中总结的帮助学生提高记忆的主要方法介绍如下:[第一段] 相似文献
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记和忆是两个过程,记块并不是在任何情况下都可以被唤醒成为忆块的。所谓记忆,就是人们对信息的选择、编码、储存和提取过程。而"有效编码是信息提取的前提"。好的记忆方法能有效地帮助我们完整地实施记忆。 相似文献
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李永 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
历史教科书是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础地位。新的高中历史课程改革的突出特征之一,就是教材内容的变化,如跨度大、跳跃大、难度高,内容多、课时少等。所以,我认为:历史教师所持的教材观、处理教材的能力、处理教材的方式等,都将直接影响新课程改革的效果。 相似文献
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批判性思维是一种科学思维,是人类社会最简洁、最高效的一种思维方式。随着社会的不断发展,教育改革的深入推进,高中历史教学也需要改变,提高学生的批判性思维就是其中最重要的一点。本文分析了高中历史教学中培养批判性思维的不足,指出研究的必要性,最后提出几点培养的办法与建议,从整体上分析研究了高中历史教学中批判性思维的培养。 相似文献
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所谓求异思维,是指面对问题时沿着多方向思考,产生多种设想或答案的一种思维方式。它是创造性思维中一种极为重要的思维形式,也是测定创造力的重要标 相似文献
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中学历史教学内容,涉及古今中外经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域。其丰富的内容,常常使学生产生浓厚的学习兴趣。但学生历史知识体系的构建是建立在对历史知识的识记基础上的,而一些学生往往是上课时兴高采烈,下课后却一问三不知。要想提高学生获取历史知识的能力,记忆是关键。为此,我在教学过程中从记忆方法抓起,让历史教学插上了记忆的翅膀。 相似文献
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新课程改革之后,高中历史教学面临新的难题,即如何改变高中历史课的教学模式,实现素质教育成为目前高中历史教学的难题.本文通过对高中历史教材的分析,提出了解决方法与策略. 相似文献
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陈晓娟 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
新课程改革之后,高中历史教学面临新的问题,即怎样准确理解新课标理念,如何转变高中历史课的教学观念和教学模式,这些将成为目前高中历史教学的难题。本文通过对高中历史教材的分析解读,提出了适应新课标下课堂教学模式及学习评价方式。 相似文献
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孙海侠 《中国科教创新导刊》2011,(6):16-16
高中新课程改革已经全面展开,针对目前的现状,我不断加强业务学习,加深对新课程理念的理解,着重把握新课程的内容标准,注重改进新情况、新特点下的教学方式,笔者结合自己的教学实践,对自身教学进行了感悟与反思。 相似文献
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作者结合教学经验,主要探讨了设置问题应难易适中、挖掘问题应注重隐性知识、探究问题应突出教学重难点、解决问题应鼓励自主探究等内容,以期对提高高中历史问题教学质量有所帮助。 相似文献