扮演新角色适应新课改——浅谈新课程改革下的中学政治教师角色转换

新课程改革下的中学政治教师角色转换,是新课程改革的一项重要理论课题,已成为新课程改革的一个亮点.本文拟就目前在新课程改革下,中学政治教师应该承担的角色提出了一些思考,加以重新定位.新课程要求,政治教师应是学生学习的促进者,是“平等中的首席”,是教学的合作者,是教育教学的研究者,是课程的设计者.     

新课程理念下语文教师知识与能力素质培养探究

新课程要求语文教师及时转换自己的角色,由专家编写教科书的忠实执行者转变为与专家、学生、家长及社会人士等一起践行新课程改革的合作者,由只知教书的匠人转变为一个拥有现代教育观念、懂得反思、善于合作的探究者,进而成为学生思想品德素养和能力素养的塑造者和培育者.要实现这种角色的转换,知识与能力素质的培养问题显得尤为重要.     

新课程理念下中学政治教师把握角色的探析

在新课程理念下,中学政治教师对角色的把握是新课程实施的关键,探求影响中学政治教师把握角色的因素,寻求解决的良好策略,对有效推动中学政治新课程的实施有着重要的意义。     

如何创新中学思想品德课堂教学

初中思想品德课堂教学一直是中学课堂教学的难点,如何调动学生学习的积极性和主动性,当前,成为中学政治教师探究的一个重点,新课程背景下的初中思想品德课堂教学要求教师在教学模式上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,中学思想品德课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。     

以培训促进教师适应新课程新角色——以初中思想品德教师为例

本文结合新课程的新要求,就培训的开展如何促进初中思想品德教师适应新角色的问题,从三个方面进行了探讨,从而促进教师以培训适应新课程新角色。     

思想品德教师的角色冲突和转换

角色定位思想品德课程标准提出主体性德育目标，课程内容生活化，教学方式关注体验。传统的教师角色没有充分考虑学生的身心发展规律，一味传授、灌输道德知识与规范，此角色显然已不能适应新要求。教师要与思想品德课程同行，就必须在冲突中进行有效的角色转换。     

春种一粒粟 秋收万颗籽——山东省思想品德优质课评选活动观摩随感

我们有幸参加了山东省2006年初中思想品德优质课评选听课活动,深刻地感受到新课程改革的教育思想与教育理念对当前教育改革的影响。在评选活动中,广大参评教师都力求运用新课程理念来指导自己的教学行为,他们无论在课堂教学方法上,还是在转换师生角色上都进行了积极的探索和创新。     

论新课程背景下教师角色的转换

文章从新课程背景下教师自主发展与教师角色转换的关系分析入手，阐述了教师角色转换的必要性，研究提出了教师在新课程中自主发展所应确立的内在意识和应明确的角色定位。     

新课程背景下初中英语教师课堂角色调查

本文所研究的主题是新课程改革中初中英语教师的课堂角色转换。通过对当前初中英语教师在新课程背景下课堂角色转变方向的定位以及转变现状的调查分析,找出了教师角色扮演当中存在的问题,并为初中英语教师在新课程背景下的课堂角色转换提供参考。     

提高中学思想品德课教学质量的探究

新课程改革的实施与不断深入,给包含思想品德课程在内的中学教育提出新的要求,学科教学不仅需低耗高效,而且还需满足新课标的标准与条件。基于新课程改革背景,研究中学思想品德课教学现状,并结合教学实际提出有助于提升中学思想品德课程教学质量的措施和策略,对中学思想品德课程落实新课程改革目标和要求具有重要的意义。     

试论中学体育教学中的思想品德教育

文章结合新课程理念下中学体育教学改革的实践,从教师的职责、思想品德教育的内容及其与学生个性发展的联系,思想品德教育的实现途径和学生的主体作用等三方面来阐述体育教学中思想品德教育的重要性.     

浅谈新课标下教师角色的转换

随着新课程标准的全面实施,传统的教学观念和教学方式将发生重大变化和改革,教师的角色相应也要作出深刻的转换。如果说教师教学观念和方式的更新是实施新课程的前提,那么,教师角色的转换就是实施新课程的保证。笔者认为当前语文教师要做好四种角色的转换：     

中学历史教师在教与学关系中的角色认知现状与分析

高中历史新课程改革．是对传统历史教学的一次深刻变革。教师对自身的角色,尤其是在教与学关系中的角色能否准确定位,在很大程度上决定了教师在新课程中的作用是积极的还是消极的,直接影响到此次改革的成败。本研究自行编写量表对中学历史教师在教与学关系中的角色认知进行调查、统计、分析．寻求现行课程体系下中学历史教师在教学关系中的角色形象与新课程期望之间的差距．并从教学实践方面提出改进建议。     

让德育回归课堂——中学思想品德课教学现状之我见

中学思想品德课历来都是基础教育的重要学科，在中学德育教育中担任重要的角色，受到各级各类教育主管部门的高度重视。中学思想品德课也一直走在教改最前沿。本文试从教改角度，针对目前困扰中学思想品德学科教师的几个最突出的问题，展开分析，力求找到解决目前该学科突出矛盾的方法，本文结合自身的教学体会，从教师教学理念的滞后、教学目标设定的失重、教师的教学策略与艺术的疏忽以及教学评价的体制等方面，分析中学思想品德教学现状——“缺德”的中学思想品德。     

我国思想品德课堂教学生活化现状及其改进措施研究

随着新课程改革的推进,我国的中学课堂教育教学日益完善。就中学思想品德课堂教学来说,教学生活化程度提高,学生更容易熟记知识点,能够在日常生活中进行应用。由于新课程改革时间较短,各方面尚未彻底完善,且仍有部分教师教学始终停留在传统的思想品德课堂教学中。文章就我国初级中学思想品德课堂教学生活化现状进行调查研究,再针对研究结果提出整改方案及建议。     

角色转换：数学教师走进新课程的应然选择

新课程赋予了教师教学工作新的内涵 ,需要教师改变自身的教学观念、转换自身的角色行为来适应新的要求。作为一名数学教师必须积极应对新课程改革 ,认真学习、深刻领会数学新课标的精神实质 ,充分认识变革教学方式、转换角色行为的必要性和紧迫性 ,只有这样才能快速进入新课程期待的角色。一、教师角色转换的必要性。角色可以理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。数学新课标在课程性质观、课程目标观、课程内容观、课程资源观等方面的发展和创新 ,对数学教师的教学行为提出了新的要求 ,与此相适应 ,教师转换角色也…     

新课程背景下政治教师的角色转变

新课程改革对政治教师们的挑战从根本上说是政治教师在教学中的角色转变,政治老师在角色转换中一定要了解并熟知新课程改革,在教学实验中做到对旧教育的逐步改变和新教育的开拓。本文以实际教学为基础,提出在新课程改革下对政治教师角色转变的建议与看法。     

略论新课程下教师角色的转变

伴随着新课程的实施 ,教师在新课程中最大的变化是角色转变 ,正确认识自己在新课程下的角色 ,将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥 ,进而影响教学的实际效果。因此 ,教师要尽快适应新课程就必须首先转换自己的角色。一、教师应成为新型的知识传授者知识传授者的角色是新课程中教师角色之一 ,这种角色本身是不能淘汰的。但是与以前所不同的是 ,它不再是教师唯一的或常规的角色。在新课程条件下 ,教师作为知识传授者的角色要发生很大的变化。教师要改变过于强调知识传授的倾向 ,努力形成学生积极主动学习的态度 ,使学生获得基础知识与…     

新课程教学观下英语教师角色的转换

随着新课程改革中教学关系的转变,英语教师在新课程背景下角色也应发生转变,研究当前新课程改革中英语教学存在的问题,确定教师角色如何转换.     

略论新课程下教师角色的转变

伴随着新课程的实施，教师在新课程中最大的变化是角色转变，正确认识自己在新课程下的角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。因此，教师要尽快适应新课程就必须首先转换自己的角色。