高三数学集体备课的做法和体会

1　问题的提出随着我校办学规模的不断扩大 ,一批从未上过高三数学的青年教师充实到高三教研组 ,目前我们高三教研组共有 1 3名数学老师 ,其中特级教师一名 ,高级教师 5名 ,另有 4位第一次教高三的青年教师 .利用老教师特别是特级教师的丰富经验 ,起好传、帮、带的作用 ,集体备课显得尤为重要 .本届高三数学组在发扬集体备课的传统优势的基础上 ,针对教研组教师的组成情况、学生学习的实际情况和对新形势下的高考试题的分析研究 ,在提高集体备课的效率上进行了一些尝试和探索 .2　集体备课的组织( 1 )时间安排 :一周两备制 ,时间分别定在周…     

从实际出发 开好劳技课

1983年以来,我校按照1982年原教育部颁发的《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》,结合本校实际逐步开设了盆景、插花、竹品、无线电修理、服装、编织、英文打字、财会珠算等劳技课程。作为初一到高三各年级学生的必修课,我们组织教师编写了这几门课的大纲要点,编写和选定了教材,制定了学生的考核制度,在教师和学生的共同努力下,取得了初步成效:83年,张家港市教育局组织全市各所完中在我校召开了劳技教育     

以整体设计促进教师互动提升

我校英语教研组十分关注整个团队教师的专业成长。我们以主题式教研活动为平台,组织教师进行教材的开发与研究;以课例为载体,注重教师的专业引领与教学行为的落实;重视拓宽和提高教师专业知识和课题研究水平。我们提出了"整体设计,互动提升"的研修目标,形成了以关注教师个人意愿和专业发展相结合的"同伴互助式"的英语教研文化。一、关注朗读,提升低段口语的评价能力我校英语教研组的骨干教师、青年教师在我校名师的指导和引领下,在低年级课堂实施以口语朗读训练为重点,培养学生交际能力,提高学生综合语用能     

“生成性语文导学案高效课堂教学模式”的探索

<正>我们朴素地践行着陶行知先生"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学"的教导,朴素地践行着联合国教科文组织"未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人"的理念。我校本着既要进行新课改,又要给教师松绑,给学生减负的原则,我校语文教研组多次召开会议,充分发挥集体智慧,研制编写并印刷装订了统一的"生成性语文导学案",以作业本的形式在全校各个年级发放使用,至今已有七年,获得了全校师生和家长的一致认     

以编写《二期课改新教材导读》为落脚点提升教学有效性

新课改试点以来，我校化学教研组的教师对新课改的实施可以分为三个阶段：第一阶段是学习阶段，教师知道了新课改的几个关键词；第二阶段是探索阶段，通过教师问相互讨论，集体备课，对新课程背景下化学课堂教学有了些感受；第三阶段是理论指导下的实施阶段，这一阶段开始的标志就是新教材导读的编写，教师对新课程理念的理解、新课改理念下教学实践能力的提高都得益于新教材导读的编写。     

和谐教研氛围促进教师专业发展

我校英语教研组以"自培、互动、共享"的校本研修理念为指导,努力把教研组建设成一个把先进教学理论转化为教学行为的不可或缺的智慧型集体。我们以"行动教育"模式为依据,建立实践共同体,力求使每位教师通过"参与—体验—成长"的教研活动获得最大发展。目前,我校有英语教师11人,外籍教师3人,双语教师12人。我校被评为上海市首批双语实验学校,英语教研组先后两次被评为浦东新区优秀     

《英国文学简史》教材(英文本)审稿会在我校举行

最近,教育部高教一司邀请全国二十一所大专院校的有关教师,在我校召开了《英国文学简史》(英文本)教材审稿讨论会。会上审查讨论了我校外语系讲师刘炳善同志编写的《英国文学简史》。英国文学史这门课程,解放前完全是采用英美人的著作做为教材,解放初期则照搬联联的一套。几年来刘炳善同志决心编写一部适合我国高等师范院校学生特点的英国文学史教材,以填补目前这门教材的空白,这是一个大胆的尝试。会议经过认真审阅和讨论,认为《英国文学简史》教材编写指导思想比较明确,用     

读《药》探究小说中环境描写的作用

正"环境"是小说的三要素之一,针对江苏考纲"文学类文本阅读"的考点要求,小说阅读试题中,常有分析文本环境描写的作用的考题。因此,针对这一命题现状,在高三语文教学中,教师相应地在课本小说的教学过程中帮助学生总结归纳小说中环境描写的常见作用就显得很有价值了。鲁迅先生的《药》是我校编写的"普通高中课程标准校本教材实验教科书·语文《小说选读》"中的篇目,这篇小     

校本教材《享受丰盛的生命》使用及效果

主持人:事实最能说明问题,让我们听听以下几位老师在校本教材使用过程中的案例和他们的思考,期待老师们从中得到启发、借鉴。一、校本教材编写的指导思想2010年,根据学校的发展思路和办学理念,我校决定开展以"自然生命""社会生命"为维度,以"认识生命价值、挖掘生命潜能、激发生命活力、彰显生命光彩"为主题的特色教育——生命教育。为此,学校组织召开了围绕"生命教育"校本教材的编写专题会,明确了我校校本教材编写应遵循"以学生发展为本,最大程度贴近学生发展需求"的原则,在内容上强化学生活动体验设计。按照这一总体思路,在对学生生命认知水平和个性特点进行分析的基础上,根据我校实际,学校政教处编写了《享受丰盛的生命》校本教材。     

谈年级组负责制在学校管理中的作用

我校在初三、高三年级试行年级组负责制管理一年的基础上,去年九月全校六个年级全部实行了年级组负责制,改变了学校内部沿袭了多年的教研组负责制为主的管理,实现了“教研组、年级组并存,以年级组为主的年级教师集体负责制”,即“年级组负责制”,把年级组办成学校教育实体。年级组负责制实行以来,学校结构发生了变化,教育主要因素之一的教师进行了重新组合,产生了新的功能,优化了学校管理,     

中学化学教学法教学改革的尝试

高等师范院校教学法课是师范生的重要必修课程。如何在教学中培养新型人才,以适应现行教改。我校化学系中学化学教学法教研组结合实际情况,大胆改革教学法课的教学方法。强调以训练和发展学生的智能为主线,充分体现教师在教学中的主导作用和学生是认识的主体作用。通过几年的教学实践,收到一定的效果,受到学生的欢迎。 我们的做法是: 一、指导学生广泛阅读 每个学生都配备中学化学教材、中学化学教学大纲、教学法教材,并且由教师向学生推荐     

谈集体备课的微格操作

目前,多数学校采用了教师分年级组办公,教师相对分散,同一学科不同年级的教师相互交流的机会减少,集体备课难以形成氛围,更难发挥全教研组骨干教师的作用;年级组活动频繁,使得集体备课时间不足。这些都使得集体备课流于形式。我认为,采用下列操作能较好地提高集体备课的实际效果。一、教研组长制订集体备课计划。教研组长是教研活动的组织者和领导者,因此,教研组长在集体备课中始终起主导作用。在暑期,教研组长就制订下一学年度集体备课计划,开学初发给教研组成员。在制订计划选择课节时,应遵循下列几个原则：（１）各年级教材…     

跨校教研组集体备课——构建有效课堂的途径

每个教师对教材的知识侧重点不同,对教材挖掘的深浅不同,教师教学的风格也不同。为了发挥教师集体备课的优势,也为了减轻教师的备课工作量,从而有更多的精力用于教育教学管理,我们4所学校的信息技术教师组成了跨校教研组,决定采用集体备课。即各自备课作为一次备课,然后大家研讨形成较为成熟的教案,教师再根据自己学生的特点,做适当的修改,形成个案,进行二次备课,最后运用于自己的教学中并进行反思。下面借此我来谈一谈信息技术跨校教研组集体备课的一点体会。     

有效提升集体备课质量

一、发现问题,制订有效的集体备课措施。集体备课是学校以教研组为单位,开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。在日常的集体备课过程中,我们发现教师的问题主要表现在以下几个方面。1.分工备课,复制粘贴。部分教师、备课组借集体备     

以专题研究促进校本研修循环优化

我校语文教研组依据学科特点,以在实践中研究、为实践而研究为宗旨,以专题研究为主要内容,以循环优化为主要形式,以同伴互助为循环模式,关注教师学习互助机制、教研方式和常规管理机制的进一步优化,形成了"专题引领、循环优化"的研修文化。一、文本细读,提升研读教材的能力随着教学实践研究的深入,我们发现就教学的有效性而言,教什么比怎么教更重要,因而教师需要对教材进行二度开发。基于此,我校语文教研组申报了区级课题《在文本细读中提高语文教师研读教材能力的实践研究》,以梳理文本细读的视角、策略和方法,     

以“双向细目表”健全数学教学评价

教材是师生在课堂上开展教学活动的主要依据,教师只有在深刻领会教材编写意图的基础上,研读教材、整合教材,并创造性地使用教材,才能使课堂教学真实高效。通过专家指导,我们数学教研组以课程标准为依据,以学生实际为基础,深入研究和解读教材,做细、做好"双向细目表",使教学内容具有可测性,有利于科学地进行教学评价。     

完善合作备课制度优化课堂教学设计

从教育的本质意义上看,教育是个性化的教育,教师劳动是个性化、创新性的劳动。传统的教学设计是教师个体依据教学大纲、教材和学生实际制定的,它主要包括教学的目标、重点、难点、过程和方法等。虽然教研组也会开展听评课活动,教师根据教学大纲进行教学方法的探讨,但缺乏反复活动中的行为自省与调整跟进。这样的教学设计,是难以培养健康、主动发展的人。近几年来,我校不断探索完善教师的合作备课制度,充分发挥教师整体教学能力较强的优势,使教研组逐步成为合作型的学习共同体。所谓集体备课,是基于教师个体自主思考基础上的合作和研究,它的基本程序是"梳理教材--确立课题一独立备课--讨论交流--课堂调控--教     

例谈台湾地区高中生物选修教材的编写特点

台湾地区中学生物选修教材(南一书局2008年版)是在必修教材基础上的进一步深化,编排体系完全不同于内地人教版教材。笔者仅以台湾地区高三生物选修教材第3章第1节"能量的来源"一节的编写特点为例加以说明。一、台湾地区高中生物选修教材的编写特点从"能量的来源"这一节的编写来看,台湾地区高中生物选修教材有以下几个突出的特点:1.表述完整、准确。无论是编写的整体设计,还     

校本作文教材初探与思考

随着新课程改革的不断推进,校本研究、校本课程与校本教材开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了中学的课堂。针对目前省编教材对作文教学指导过于理论化、概念化的问题,笔者学校语文教研组研究编写了适合本校的序列化的作文教材,以期为我校高中作文教学提供一个具有整体规划性质的范本,     

寻找学生自我教育的“突破口”

正一、创新励志形式我们发现,如果将励志教育固有的教育手段与我校教育实际相结合,可能会达到更好的励志效果。于是,我校进行了励志形式的创新,具体表现在以下几个方面:1.创编校本励志信,丰富励志育人内容在励志育人的实践中,我们不断反思,改革创新,让读信励志活动更切合我校学生的实际,更切合我校学生成长成才的需要,结合我校的实际,我们组织师生共同编写校本励志信。如"无臂天使"李智华到我校做了报告之后,我们开发了以"热爱生命自强不息"为题的励志信。为了提高学生的自我修养,宣扬公共道德尝