数学教学应巧设情境导入新课

＂良好的开端等于成功的一半＂。一堂成功的数学课,犹如一座有价值的知识宝库,教师必须懂得如何带领学生开启宝库,经历峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务。新学课堂教学中,教师应科学创设情境,巧妙导人新课,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,使学生在自主探究中水到渠成地理解数学知识,开发数学智力,     

浅谈小学数学教学中新课的导入

导入是一门教学艺术,在数学课堂教学中,巧妙地导入新课能激发学生的求知欲望,促使他们积极学习新知识。因此,在备课中认真设计新课导入,是不可缺少的环节。现结合本人教学实践谈谈对小学数学新课教学的导入的看法。     

小学语文课堂导入浅谈

一部优美的乐章常由一段动听的序曲开始;一出引人入胜的戏剧也常因一段精彩的序幕而拉开;一节好的语文课同样离不开精心设计的导入环节。一位教育家曾经说过:"课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"可见,课堂的导入环节就犹如这第一锤。学生刚接触课文,能不能激发其兴趣、吸引其注意、激活其思维、拨动其情感之弦,让其快速进入状态,从而认真学习,这是十分关键的。导入新课作为教学过程的一个重要环节,它在很大     

小学数学新课导入情境设计

课堂教学是小学数学教学的主要形式。要提高小学数学教学质量,必须通过提高课堂教学效果来实现。随着新课程改革的不断深入,在课堂教学中,不仅要采用灵活多样的教法、生动形象的讲解来激发学生的学习兴趣,更重要的是利用知识本身的魅力,引导学生去品尝探索知识奥秘的乐趣。俗话     

小学数学课堂教学导入的有效性

在小学数学课堂教学中,课前学生对于课程教学的安排一般都心中无数,而且从自由活动进入学习状态也要有个过渡,这就需要教师运用导入环节把学生的注意力集中起来,并使他们沿着教师指导的思路进入学习状态。导人,就是运用导入语引导学生快速进入教学情境的手法。有效地导入新课,是课堂教学中一个重要环节。俗话说得好,万事开头难,良好的开端是成功的一半。     

浅谈初中数学新课导入的策略

美国心理学家阿希的研究表明:在人际交往中,第一印象作用巨大,持续的时间也最长。它能影响着人际关系以后发展的诸多方面。而同样,在课堂教学中,如何让学生在新课教学之初就对这一节课形成良好的第一印象,将关系到一节课的成败。而放眼当前的初中数学课堂,其新课引入要么是不得力,缺乏触发学生心灵的点睛之笔,学生的思     

小学数学教学导入管见

在小学数学教学中,如何创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。     

小学数学教学有效导入方法新探

好的开端是成功的一半,课堂教学也是如此。课堂教学起始阶段的导出新知环节,虽然只有几分钟,却对新课教学的成功起着重要作用,     

浅谈专业课教学的导入技巧

本文阐述的是专业课教学中，精心设计一个导入，对激发学生的学习兴趣，开动学生的脑筋进行创造性的学习和对提高教学质量的作用。     

数学教学新课导入之策略新探

数学教学是一个十分复杂的教育过程，一个好的导入新课的方法是直接影响一堂课质量的关键。本从如何根据教学内容，抓住学生的心理特征，激发学生的学习兴趣和求知欲等方面着手，分别由讲解数学史资料，讲解数学典故、指导学生动手实验，演示实验和生活中的经验五个方面介绍导入新课的方法。旨在充分调动学生的积极性，启发学生的思维，增强数学教学的生动性和趣味性，提高教学质量。     

小学数学导入新课的技巧

数学导入新课的方法多样，教师根据不同的教学内容，采用不同的导入方法．能够激发学生的学习热情，起到事半功倍的效果。     

浅论数学课堂导入的有效性

俗话说：“万事开头难”,好的开头是成功教学的一个良好的铺垫。而新课导入,是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣,为教学做好铺垫的基础。数学课堂导入的有效性对于小学生掌握知识起着非常重要的作用,是激发学生的学习兴趣,促进学生学好知识的源泉。“乐之者不如好之者”,从儿童的年龄特点出发,注意课堂教学的趣味性,调动学习学习数学的积极性,让学生在课堂开始前一下子进入求知的情景,从“要我学”变为“我要学”,成为课堂学习的小主人。     

浅谈初中数学导入新课的方法

导入新课是数学教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花．使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。因此．在课堂教学中，一定要重视教学开始的导入艺术。而运用多媒体，不仅能优化数学课的导入，节省时间，而且会收到事半功倍的效用。[第一段]     

浅析小学数学课堂教学导入的有效性

纵观目前课堂教学,特别是新课程改革以来,课堂导入可谓是百花齐放,最多的方式就是创设一些教学情境来实现。比如,创设生活情境,设计生动有趣的数学活动,运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等等,这样丰富多彩的教学情境固然可以引起学生的注意,形成活跃的教学氛围,     

小学数学新授课导入技巧探索

小学数学新授课的导入，有以下技巧可供参考。 　　一、创设情境，巧妙导入 　　“思维总是从问题开始的”，在导入新课时，教师应创设问题情境，融趣味性、启发性、针对性为一体，以激起学生探求知识、解决问题的欲望。如“乘法的初步认识”的导入，先让学生摆红花 (图片 )， 2朵 2朵地摆，摆 3次，然后提出问题：摆了多少朵红花 ?用什么方法计算 ?学生根据已有知识用加法计算： 2＋ 2＋ 2=6。教师逐渐增加问题的难度：要求摆 4次、 5次…… 100次……学生有感而叹：这样加下去，那有多繁啊 !教师进一步激思，能不能找到简捷的计算方法呢 ?…     

初中数学新课导入法例谈

在初中数学课堂教学中，新课的导入是探究教学的基础，也是学生提出问题的前提条件．在这一阶段，教师如果能营造一个能够激起学生强烈好奇心，使学生本能地产生认识冲突的学习情境，从而诱发学生质疑、猜想，唤醒其强烈的问题意识，那么，枯燥无味的数学课堂将变得生动活泼和丰富多彩．那么，究竟如何设计新课导入，才能达到预期目的呢？这就成为我们每个数学教育工作者最为关心的事情．其实，数学新课导入方法非常多，它可以利用一个日常生活现象进行导入，也可以利用一个命题或一个数学故事导入，关键在于怎样精心设置和有效利用它们．     

小学数学教学中新课的导入

一、复习旧知，促进迁移，由于数学教材是按由浅入深，由易到难的原则进行编排的，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上，新、旧知识之间有着密切的联系。正如著名心理学家奥苏贝尔所指出的那样：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说，影响学习的最重要因素是学生已知的内容。”因此，在教学新课时，可先复习与新知识有联系的旧知识，再由旧知识引出新知识。     

浅析数学课堂教学的新课导入

在数学课堂教学中让学生迅速地融入到教学过程当中,对新知识达到相应的掌握,对教师来说是整个教学取得良好效果的关键。俗话说“好的开头是成功的一半”,在数学课堂教学中,