基于化学学科核心素养培养化学思想方法

什么是化学思想方法呢?化学思想方法是对化学知识在更高层次上的抽象和概括,它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。教师对学生化学思维能力的培养主要应体现在对化学事物的感觉、知觉、表象基础上,概括性地认识物质及其组成、结构、性质以及相互之间转化和运用获得的化学知识经验来构思、拟订化学实践计划、方案的能力。     

运用学科思想方法 构建高效化学课堂

在新课程理念指导下,我国新教材在设计和呈现方式上发生了重大的转型,三维课程目标的设置是高中化学新课程改革的一个重要变化。这种变化引导广大教师在课堂教学中不仅要关注知识,同时还应关注学习方法的培养,重视学生的情感体验。然而,由于长期受知识本位思想的影响,在传统的课程体系中学科思想方法没有得到应有的重视,使学科思想方法在课堂教学中的缺失成为一种普遍现象。因而,在新课程背景下,运用化学学科思想方法构建高效课堂已成为广大化学教师不可回避的现实问题。     

基于学科思想方法整合的高考化学命题研究

学科思想方法是一个学科的灵魂与核心。界定学科思想方法内涵的基础上,分析学科思想方法的教育价值并提出基于学科思想方法整合的高考化学命题策略。     

浅谈化学教学中学科思想与方法的教育

在化学教学中贯彻培养学科思想,不仅能提升学生的化学素养,还能将一些丰富有趣的理论知识运用于日常生活,在化学教学中可以灵活运用多种方法进行学科思想教育。     

用化学学科思想引领高三化学第一轮复习

本文以一次教学效果检测试题分析为例,通过梳理化学学科的教学思想,表明以化学学科思想来引领是第一轮高三化学复习的应有要义。     

谈中学化学学科思想和方法的培养

建构化学学科思想和方法是学科教学的需要,对完善学生知识结构,解决化学问题有重要的指导意义.培养学生的化学学科思想和方法.教师要明确学科思想和学科方法有哪些,对每种学科思想和方法有清晰的认识.分层次培养不同能力要求的化学学科思想和方法,确定在各个单元可以培养的学科思想和方法.学科思想和方法属于程序性知识,更多地需要通过探究性教学来实施.     

谈中学化学学科思想和方法的培养

建构化学学科思想和方法是学科教学的需要,对完善学生知识结构,解决化学问题有重要的指导意义。培养学生的化学学科思想和方法,教师要明确学科思想和学科方法有哪些,对每种学科思想和方法有清晰的认识。分层次培养不同能力要求的化学学科思想和方法,确定在各个单元可以培养的学科思想和方法。学科思想和方法属于程序性知识,更多地需要通过探究性教学来实施。     

化学思想方法与化学教学

思想是一种思维方式,是经过高级动物人类的大脑反映在客观事物上的影像（也可叫认识）,再通过笔尖、语言、动作表达出来的东西。化学思想是人们认识、理解、掌握化学的意识 化学方法是人们解决化学问题的方略。所谓化学思想方法是人们解决化学问题的方略。所谓化学思想方法是依据化学学科知识体系及化学学科特点而进行的方法归纳、规律总结、并由此形成去解决化学问题的观点或观念和办法。     

运用化学学科解释促进化学学科理解

化学教学中开展解释类活动是提升学生化学学科理解水平的有效手段,也是实现"素养落地"的具体途径之一.结合课堂教学案例,提出创设化学学科解释类活动的两种方式:追求本原性方式和促进内容结构化方式.提出对解释类活动进行评价的三个要素——领域、结构与表征.     

论终态思想在化学解题中的应用

丰富多彩的化学反应揭示了物质间千丝万缕的内在联系,也决定了化学反应计算题的千变万化,但只要我们抓住了实质,便可化繁为简;掌握了规律,便可触类旁通.终态思想就是这样一种避繁就简、化难为易的整体思维策略.以下试举几例,管窥终态思想之妙,亦借以抛砖引玉.     

如何用极值法解化学题

极值法是在分析混合物组成时,由于题给条件不充分,采用极限假设的形式讨论未知量的范围,找出两个确定的极值点,再结合题给条件求出结果。该方法的特点是简单明了、快捷,但关键在于找准极值点。现根据自己的教学体会谈谈自己的一些教法。     

运用数学工具解决化学问题

“将化学问题抽象为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识),解决化学问题。”是培养思维能力的重要途径。化学计算事实上是以化学知识为载体,运用所掌握的数学方法,通过分析化学变量之间关系,建立一定数学模型,从而解决化学问题。中学化学中常用到的数学工具有:1　利用数列极限知识计算同系列物质的通式以及原子个数比(或质量分数)的极值例1:在沥青中存在下面一系列有机物:　　……(1)从萘开始这一系列有机物中第25种化合物的分子式是什么?(2)该系列有机物中碳元素的质量分数最大值。解:先写出上述有机物分子式:Ｃ10Ｈ8、Ｃ16…     

用计算机解决化学教学中的疑难问题一例

介绍了用Matlab软件解决一个化学疑难问题的过程,并引出一些对习题、教学、软件应用等方面的思考。     

浅谈构建数学模型解决实际问题

应用数学方法解决实际问题是学生学习中普遍感到困难的环节，而新课程标准注重理论联系实际，要求学生能运用知识解决生产生活中的实际问题．结合教学实践，实例分析归纳构建数学模型解决实际问题的基本方法和一般步骤．     

浅谈中学化学中的缄默知识及其合理利用

缄默知识理论是20世纪70年代以来在西方日益引起重视的理论。本文简要地介绍了缄默知识及其特征和作用，对中学化学中的缄默知识进行了粗略的分析，提出了合得利用缄默知识的几种途径。     

浅谈中学微型化学实验的三个问题

微型化学实验是 2 0世纪 80年代崛起、国际公认能体现绿色化学理念的一种化学实验的新技术和新方法。它具有减少污染、现象明显、快速、节约、安全等优点 ,并以其良好的教学功能和教学效果 ,在化学实验教学改革等领域扮演着重要的角色 ,引起世界各国化学界的高度重视。中学微型化学实验是微型化学实验的重要组成部分 ,更是当前中学化学实验教学改革的热点。怎样有效而全面地开展中学微型化学实验 ?笔者个人提一些粗浅的想法。1　加强宣传 ,提高认识目前 ,尽管全国已有 80 0多所大、中学校开始在化学教学中应用微型实验 ,但在大多数地区仍有…     

巧用变换法解题

变换法就是数学教法过程中的一个重要的思维方法,巧用变换法解题,提高思维素质,培养创新能力．     

浅谈中学化学"自创"题的不足

本文针对中学化学教学实际,探讨了高中化学题存在的不足以及在命制、设计时应注意的一些问题.     

Cognitive strategies used by chemistry students to solve volumetric analysis problems

The study investigated the strategies used by 47 high school students to solve volumetric analysis problems in chemistry. Using the talking-aloud technique, the students were required to calculate the concentration of hydrochloric acid used in a titration with NaOH after having performed the titration themselves. Students were met individually and their verbalization audiotaped. After making this calculation, each student was asked to use the same data to predict the concentration of acid in three situations involving different mole ratios. It was found that two main strategies, Formula Approach and Proportional Approach with their variants, were employed by the students during the problem solving process. The Formula Approach was found to be used mainly by the students in the high ability group while students in the low ability group used the Proportional Approach. It was also found that problems involving 2:1 stoichiometric ratios presented a number of conceptual problems to the students. These conceptual problems were found to be related to their inability to write balanced equations or write correct formulas, focusing on only the strength of acid, inability to use the mole ratios in the calulations and deriving the mole ratios from the formulas of reactants.     

略论邓小平的中国现代化思想

现代化是一个历史发展的潮流，邓小平从中国实际出发，构建了富强、民主、明的中国现代化的宏伟蓝图，并进行了积极的探索和建设。从此，中国进入了现代化建设的新的历史时期。