职业教育课程评价的原则

正评价即评定其价值。它是人类有意识活动的一个表征,目的在于促使人类活动日趋完善,是人类行为自觉性与反思性的体现。课程评价是人们对课程实施价值和效果的评定与估价。现代课程之父泰勒认为,课程评价是一个过程,基本上在于确定课程和教学方案实际达成教育目标的程度。廖哲勋教授认为,课程评价就是根据一定的标准和系统的信息,对一定的课程产生的效果做出的价值判断。施     

浅析高等职业教育实训课程评价的原则

简要讨论了影响高等职业教育实训课程评价活动的因素,并基于这些因素讨论了高等职业教育实训课程评价体系建立与实施过程中应遵守的几个基本原则。     

论高职教育课程评价体系的构建及其原则

我国高职教育已成为推进高等教育大众化的主力军，提高教育教学质量成为高职教育发展的当务之急。根据相关原则构建有效、合理的高职课程评价体系不仅有助于推动高职课程改革，建设符合自身特色的课程体系，还有助于提高高职教育的人才培养规格和教学质量。     

论高职教育优质课程评价的意义与基本原则

以提升质量为核心的内涵式发展的高职教育被不断推进,对课程的改革刻不容缓。提出高职教育优质课程评价基本原则,以构建科学的、合理的评价体系,从而促进高职教学质量,培养出符合岗位与市场需求的技能型人才。     

略论高等职业教育课程开发的原则

一、课程开发主体的多元化原则在日臻成熟的社会主义市场经济条件下,高等职业教育同时具有社会公益性和市场商品性两种属性。一方面,职业教育的教育方针、办学方向和教学内容应符合国家利益和全社会民众利益,具有社会公益性;另一方面,我国经济所有制成分的多元构成、社会利益主体的多元化决定了高等职业教育办学主体多元化,具有市场商品性。而高职教育的课程开发涉及多方面的利益主体,涵盖了包括社会、企业、学校、教师与学生群体等不同层面的人员,因此应坚持利益主体多元化的价值准则。这一准则关系着人才培养是否符合社会与市场的要求,决…     

活动课程中学生发展评价的几个原则

任何有目的有计划有组织的活动都有一个评价问题。活动课程也不例外。本文仅就活动课程学生发展评价的原则谈几点粗浅的看法 ,以求教于行家里手。结合活动课程的特点 ,从较为具体的意义来讲 ,活动课程学生评价至少应遵循如下几个原则。一、全面评价学生发展的原则学生通过在活动课程中开展的丰富多样的活动 ,获得了多方面的发展———发展了兴趣爱好 ,培养了技能、特长 ,获得了知识、能力 ,形成了良好的品德 ,促进了个性的发展和完善。活动课程学生发展评价要尽可能全面地评价学生每一个方面的发展。同时 ,由于活动课程的主要任务是发展个性…     

综合实践活动课程的评价研究

本采用与学科课程进行比较的方法，阐述综合实践活动课程评价的意义，内容，方法，原则。     

课程评价与课程评价原则的探索

随着课程改革的进行,教学的不断改进离不开课程评价的发展,课程评价的发展也离不开评价原则的规范。本文介绍了课程评价的几种主要的模式和评价原则,为教学的改进提供教育借鉴。     

浅谈残疾人高等教育课程设置的原则和模式

残疾人高等职业教育课程。何谓课程?根据一般课程论的课程观，结合残疾人高等职业教育的特殊性，我们把残疾人高等职业教育课程定义为：接受高等职业教育的残疾人，在学校主持中所获得的有计划的经验的总和。这是一种较为宽泛的理解，涵盖着两个相对应的概念：显性课程和隐性课程。有计划、有组织地实施的课程为显性课程。该课程能使残疾大学生获得知识和理解，     

师范生对教师教育课程的评价

师范院校的教师教育课程直接关系到准教师入职前的素养，本文从准教师——师范生的角度入手，运用调查和访谈方法，获得不同院系、不同年级师范生对教师教育课程的评价，评价内容涉及课程结构、课程内容、课程实施、实践活动等方面，评价角度包括上述几个方面的可取之处、不足之处，并在此基础上提出了师范生自己的建议或希望。     

试论校本课程评价的原则

校本课程作为学校自主开发的课程,集中体现了"以校为本"的理念,对于这样的课程进行评价时,要根据课程自身的特点,坚持发展性原则、个性化原则、多元化原则、连续性原则、对话性原则和离散性原则,以促进校本课程的不断完善。     

试论校本课程评价的原则

校本课程作为学校自主开发的课程,集中体现了"以校为本"的理念,对于这样的课程进行评价时,要根据课程自身的特点,坚持发展性原则、个性化原则、多元化原则、连续性原则、对话性原则和离散性原则,以促进校本课程的不断完善.     

论综合实践活动课程评价的目的与原则

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的结构性突破.本文对综合实践活动课程评价的目的与原则进行了尝试性的探讨.     

论综合实践活动课程评价的目的与原则

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的结构性突破。本文对综合实践活动课程评价的目的与原则进行了尝试性的探讨。     

劳动教育课程评价原则探析

劳动教育是全面实施素质教育的重要内容,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。落实劳动教育课程需要建立科学合理的评价体系。教师应当立足课程标准,从发挥主体性评价、强调过程性评价、重视激励性评价、关注个性化评价等原则出发,对学生的劳动实践进行评价,以充分发挥评价对促进劳动教育课程实施的作用,使学生得到全面的发展。     

谈卫生高等职业教育课程模块设计的原则

课程模块设计是课程模块系统总体设计的重要内容.课程模块设计应遵循知识体系基础性和时代性相统一、课程体系灵活性与整体性相统一、理论体系结构性和实用性相统一、课程设计开放性与优化性相统一、课程设置专业性与通识性相统一、模块内容高内聚与精分解相统一、模块之间低耦合与易分解相统一、上下模块高扇入与低扇出相统一、规则集中化和设计分散化相统一等原则.     

小学综合实践活动课程实施的评价研究

如今国家是越来越重视小学教育了,小学的课程也开展得十分有创造性,比如今天要探究的"综合实践课程"。在小学开展综合实践课程也是一个创新性的切入口。由于综合实践课程的发展正处于摸索期,以教师、学生为中心的影响因素要格外关注。主要对小学综合实践活动课程的现状、成效和评价方面进行分析。     

小学音乐课程评价的原则及途径

新一轮基础教育课程改革把课程评价置于全面推进素质教育的重要枢纽位置，强调建立促进学生发展、教师提高、课程改进的评价体系。新的《音乐课程标准》(以下简称“新标准”)全面贯彻了这一评价理念，指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐学习课程评价，有效地促进学生的发展。”按照新课程、新标准、新理念、新视角的要求，本文就如何在小学音乐教学中实施积极的、全面的课程评价，浅谈一些看法。     

课程评价研究的发展趋势与高职课程评价实践

课程评价是依据一定的评价标准,采用定性与定量相结合的评价方法,对专业课程体系构建的合理性与科学性以及课程实施条件与实施效果进行价值判断并寻求改进课程的活动.课程评价在其发展过程中所关注的对象越来越广泛,并呈现出评价标准、评价主体、评价方式以及对象的多元化的趋势.高职教育课程评价必须符合课程评价的发展趋势,并适应高等职业教育的特殊要求.     

课程评价研究的发展趋势与高职课程评价实践

课程评价是依据一定的评价标准,采用定性与定量相结合的评价方法,对专业课程体系构建的合理性与科学性以及课程实施条件与实施效果进行价值判断并寻求改进课程的活动。课程评价在其发展过程中所关注的对象越来越广泛,并呈现出评价标准、评价主体、评价方式以及对象的多元化的趋势。高职教育课程评价必须符合课程评价的发展趋势,并适应高等职业教育的特殊要求。