新课改下物理教学的几点思考

我们的教学虽一直在改革,但始终没有摆脱应试教育的干扰,教学中,物理教师要将课改新理念落实到物理教学中,必须转变教学观念,重新给自己定位,要用学生才是课堂主人的行为取代学生被动地在课堂上作为听众的角色,改变教学模式,让实验丰富教学课堂,提高全体学生的科学素养。     

物理教学中要树立为学生服务的思想

本文就物理教学中要树立为学生服务的思想,谈几点看法： 一、树立服务意识,让教学中为学生服务成为自己的责任和义务 服务意识是指服务者为被服务者提供热情、周到、主动的服务的欲望和意识。即自觉主动做好服务的一种观念和愿望．它发自服务人员的内心,是服务人员的一种本能和习惯。     

物理课堂实践教学模式的实践分析

物理作为一门以实验为基础的学科,在教学过程中必须要让学生参与到物理实验中,通过动手实践,才能更好的掌握物理知识,提高教学质量.尤其是新课标要求要提高学生素质,使学生能够全面发展,因此实践教学模式在职高物理教学过程中的推广是十分重要的.一、转变物理教学观念传统的物理教学过程中教师是课堂的主体,学生只是被动的接受教师所传授的知识.这种教学观念不仅不能提高物理课堂教学质量,还会打消学生的学习     

新课改理念下的物理教学感悟

在物理教学中,教师要转变教学观念,要注重学生的体验和感知,让生活走进物理,物理走进社会,要培养学生的创新能力和创新意识,激发学生的学习兴趣,从而更好地实施新课改下的物理教学。     

新课标下物理课堂教学的几个原则

文章从物理新课程标准出发,探索出了新课标下的物理教学是重视指导学生学习过程的教学。教师要更新教学观念,改进教学方式,充分发挥学生的主导作用,激发他们勇于探索、积极思考、不断创新,启迪他们从生活走向物理,从物理走向社会。     

初中物理教学要充分利用学生资源

一、学生资源的开发与利用中存在的问题 现代人文领域．一切要讲以人为本,物理教学过程中要讲“以学生为本”,这与现代教育观念下学生的主体地位是一致的．但是,受传统教育观念的影响,教师是物理教学的主导者,学生只是被动的接受者,。我讲,你听”,仍大有市场,这与。因材施教”观念所折射出的知识的单向传播过程也是一致的．因而,具体到物理教学过程,对于学生资源的开发与利用,存在一些问题也就不足为奇．     

深入探究,灵活把握——探究式教学在初中物理教学中的应用

受传统应试教育教学观念的影响,初中物理教师在实际的教学过程中,往往只注重了书本知识的传授,忽略对学生学习兴趣的培养,从而让学生始终处于被动接受知识的状态中。为改善这样的教学现状,初中物理教师应积极采用探究式的教学方式,尊重学生的主体地位,有效提升初中物理课程的教学水平。本文着重分析探究式教学在初中物理教学中的应用,逐步增强学生的物理素养。     

提高高中物理教学有效性的一些尝试

新的《物理课程标准》明确指出：“物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际．即从生活走向物理。从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”从中可看出物理课程标准注重学生全面发展的同时,对教师的教学也提出了更高的要求。从教师方面来讲,物理教学过程是教师的创造性劳动过程。教师作为教学活动的组织者、引导者在其中起着举足轻重的作用,因而物理教师的有效教学行为观念应贯穿于课堂教学过程的始终。在物理教学实践中,为增强教学有效性,我做了以下尝试。     

初中物理教学中如何启发学生的潜能

随着教育改革步伐的加快,初中物理教学目标不仅要使学生掌握物理知识,为高中物理学习奠定基础,更要利用有效的、科学的教学手段使学生在学习物理知识的同时激发学生潜能,发挥学生对物理学科学习的主观能动性,培养并锻炼学生的创新与实践能力。因此,初中物理教师要转变教学观念,创新教学模式,激发学生潜能,实现初中物理教学目标。     

初中物理教学中如何贯彻新课程理念

<正>《义务教育物理课程标准》明确指出"提高学生科学素养,必须面向全体学生",初中物理课程的内容是非常丰富的,教师应全面体现课程理念,为实现课程目标服务。笔者先结合初中物理教学的实际,从以下三个方面贯彻新课程的理念。一、教师转变教育观念,体现新课程理念初中物理教学依据新课程标准、新的理念和学生的认知特点,要从以往的以教材为中心、以如何教为重点,转变为以学生为中心、以如何促进学生高效学习从而获得发展为重点,真正体     

营造严谨清晰、生动自然的物理课堂

物理教学就是要让人类社会积累的知识转化为学生个体的知识。物理教学就是要将前人从事智力活动的方法转化为学生的认识能力。物理教学就是要把蕴涵在知识载体中的观念转化为学生的行为准则。     

核心素养视域下的初中物理教学设计——以“能量的转化和守恒”为例

一切知识唯有成为学生探究与实践对象的时候,其学习过程才有可能成为核心素养发展的过程,所以在设计和开展教学时,必须以物理核心素养为导向,将物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等要求始终贯穿在教学活动中,使物理教学过程成为学生核心素养的形成过程。     

初中物理深度学习的实践与思考

初中物理深度学习有助于学生构建物理知识体系,提升学生的课堂参与度和物理思维品质,培养学生的物理学科核心素养。但是,由于部分物理教师教学观念传统守旧、教学方式单一,导致学生物理学习动力不足,缺乏科学、有效的学习方法,深度学习效果不佳。因此,教师要转变教学观念,强化学生深度学习意识;激发学生内在动力,唤醒学生深度学习欲望;加强实验教学,促进学生深度思考;注重教学指导,提高学生深度学习能力,切实提升物理深度学习效果。     

物理教学中学生主体作用的发挥

在物理课堂教学中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,培养学生学习物理的兴趣,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,变"要我学"为"我要学"是目前物理教学的一项重要任务。     

浅谈新课标下的物理课堂教学

随着新课标的实施,教师应更好地把握课堂教学,应明确新课标的出发点是培养学生独立思考、自主创新的能力,同时教师本身还要注意转变教育教学观念,在教学中始终体现“学生是教学活动的主体”的观念,要在教学中注意学生的个体差异,因材施教.     

核心素养下“弹簧类”问题的复习教学策略探究

核心素养指出教学过程中必须使学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;物理学科作为一门自然学科,是落实学生科学素养的关键成分。物理核心素养中物理观念主要包括:物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念,这是教学的核心,高中物理模型较多,弹簧模型是高中物理的一个重要模型,它的研究贯穿于整个高中物理的基础部分,对它的教学探讨有助于学生培养物理观念。     

浅谈物理教学中学生创新能力的培养

浅谈物理教学创新能力的○刘萍教育部根据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,新的课程体系明确提出了以“培养学生的创新精神和创新能力为重点”的教育目标。因此,在物理教学中,教师应着重于以创新教育来培养学生的创新能力,为当今社会的需要培养具有创新性的高素质人才。一、转变教育观念营造良好的环境氛围在物理教学中实施创新教育,首先要解决的问题是教师教育观念的转变,而转变教育观念的标志是将“以学生为主体”落实到教学中,实行启发式、讨论式教学,激发学生…     

物理课堂教学的有效性

在物理课堂中如何进行有效的教学呢？一、为了每一位学生的发展,要改变教学观念在物理教学中．教师必须理解和尊重学生,转变教学观念,以每一位学生的发展为本．重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘。承认学生的个体差异性．开发其潜能。培养其特长。     

物理课堂教学的有效性

在物理课堂中如何进行有效的教学呢?一、为了每一位学生的发展,要改变教学观念在物理教学中,教师必须理解和尊重学生,转变教学观念,以每一位学生的发展为本,重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘,承认学生的个体差异性,开发其潜能,培养其特长。     

谈新课程理念下初、高中物理教学的衔接

在高一物理教学中,学生感到难学、教师感到难教,其原因主要是在教学中不同程度的掩盖了物理思维过程。解决这一难题需要教师注意把握学生物理知识储备的实际和学习能力的特点,注意教学以学生为主体,暴露物理思维过程,搞好初、高中物理教学衔接。因此,要求教师要更新观念,贴近课程标准,贴近教材,研究教法,寻找初、高中物理教学的衔接点,要注意物理教学的同化性、实验性、模型化、渐进性,有的放矢,提高教学效率。