感受雪的快乐

北国的冬天,漫天的雪花飞舞,孩子特别喜欢在雪中奔跑,堆雪人、打雪仗更是玩得不亦乐乎。似乎那冬天也不再冷了。稍大一点的孩子跃跃预式地开始要学滑雪了,今天就让我们一起去感受玩雪的快乐和滑雷的速度吧。     

让孩子感受真正的快乐

对孩子来说，教育意味着什么？我认为，首先意味着让他们从现在起就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。这个“快乐”显然不是指吃得好、穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐、求知的快乐、创造的快乐、成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自天性被纵情释放的快乐……[第一段]     

让孩子在学习中感受快乐

“让孩子在浓浓的学习氛围中感受快乐”是东交民巷小学薛锡兰校长植于内心深处，时常挂在嘴边的一句话，也是她和她的老师们年复一年、日复一日实践着的教育梦想。     

英语“快乐”教学

一、直观教学,引导学生参与 根据小学生的心理和年龄特点,在小学英语教学过程中,通过直观教学收到了事半功倍的效果。直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆。教学中,笔者尽可能地运用一些教学手段,引起学生的注意。学习字母时,让学生自制字母卡,进行分组练习,玩“找朋友”的游戏。单词教学时利用实物、图片、简笔画等向学生呈现单词。     

让孩子在交往中感受快乐

一、让孩子在角色游戏中寻找交往的快乐 游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。尤其是角色游戏，具有群体性，是幼儿对生活的一种创造性再现。[第一段]     

热爱生活 快乐感受

记得古人曾说过“情以物迁，辞以情发”，这辞发必是这情所到，这情所到必产生辞发。由此看来，教师在指导学生习作时，从他们的生活出发，重视培养写作情感是很有必要的。可以从以下几个方面尝试：     

让小学生在感受快乐中学习音乐

音乐教学,是学校素质教育的重要组成部分,小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,也不是学会一两种音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素养及审美能力,也是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育,造就全面发展的新一代新人。     

感受作文创新的快乐

作文创新是一种快乐。当我们为自己的一个新鲜的句子、新鲜的比喻、新鲜的构思、新颖的题材而高兴时,实际上我们就切身地感受到了作文创新的快乐。     

学会分享 感受快乐

分享表现了幼儿一种亲社会行为,这种品质不是一朝一夕就能培养出来的,而是需要从小培养。俗话说得好,三岁看到老,在此阶段的幼儿想法还不深,内心单纯,就像一张洁白的纸,如何在此期间留下美好的一笔,这是我们老师和家长义不容辞的责任。     

中职英语快乐教学探讨

在中职英语教学中实施快乐教学,应以快乐的氛围熏陶人。以快乐的内容启迪人,以快乐的方法培养人。以提高学生学习英语的积极性和中职英语课堂的教学效果。     

中职英语快乐教学探讨

在中职英语教学中实施快乐教学,应以快乐的氛围熏陶人,以快乐的内容启迪人,以快乐的方法培养人,以提高学生学习英语的积极性和中职英语课堂的教学效果.     

大学英语快乐教学探析

随着经济的全球化和信息化,英语作为世界性的通用语言,越来越受到人们的重视,而大学英语在高中英语的基础上要求学生要具有强大的综合运用能力,才能在将来的社会中发挥作用,但大学英语教学灵活性、自主性与大学英语学科的要求产生着一定的冲突,为了解决这一冲突,教师应注重大学英语的快乐教学形式,寓教于乐,激发学生对英语学科的好奇心和求知欲,从而真正体会英语学科带来的快乐和实际意义。     

浅述英语快乐教学法

随着时代的发展,英语在人们日常生活中呈现出越来越重要的地位。然而,我国推行英语教学的过程当中,众多教师只注重应试能力的培养,而忽视学生英语学习兴趣的提升,从而导致学生在学习过程中产生对英语学习的厌恶心理。本文从培养学生学习兴趣为出发点,以快乐教学为目的,阐述了众多快乐教学理论,并详细叙述了英语快乐教学的实施原则,为英语教学实践工作提供了理论参考。     

“快乐英语,快乐成长”——农村小学英语“快乐教学法”之我见

<正>经过几年的教学实践,笔者在英语教学当中逐渐摸索出一些比较适应农村小学英语教学的浅显经验,希望有助于孩子们在快乐的英语学习环境下快乐成长。一、激发学生学习英语的兴趣应放在首位兴趣是学习的动力,是点燃智慧的火花。学生一旦对他所接触的事物产生了兴趣,就会逐渐迷恋于这件事物之中。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发,如何在教学中培养和激发学生学习英语的兴趣呢?     

巧用体态语使小学生感受快乐的学习英语

较之口语,体态语言能将多种信息同时传递,内容丰富。从信息传递的途径分析,口语传递只能靠嘴一条途径,而体态语言则可通过距离、触摸、身姿、手势、表情、眼神等方式发出信息,实施中可将一个部位或几个部位将信息发出。所以,英语教师应通过学生的体态语言,时时掌握学生的思想动态,及时做出有效的处理,使英语课堂真正的活起来。     

快乐英语轻松课堂

近几年来,随着素质教育的不断推进,对小学英语教学课堂提出了更高的要求。英语作为一门基础性课程,应改变传统的死记硬背、灌输式教学方式,应营造轻松愉悦的课堂氛围,这样才能够激发学生学习兴趣,满足学生需求,让学生投入到课堂中,培养学生自主学习能力、创新能力,注重英语的灵活运用。     

身临其境，感受小学英语故事教学

“故事是儿童的第一大需要”。各个年龄段（尤其是低年级）的孩子都喜欢听故事。因为故事的情节引人入胜,能够引起孩子的注意力;儿童故事里的童话世界令孩子们充满了希望,他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验,能从故事幽默风趣的言语中得到开心一笑,能从故事的寓意里有所感悟和引发思考,最后使学习英语的兴趣大大增加。爱听故事,爱讲故事是儿童的天性,     

浅谈小学英语快乐教学

小学阶段的学生活泼好动,对新鲜事物充满好奇,但是耐心较差,理解能力有限。主要讨论在小学英语教学中如何实现快乐教学,从而提高教学效率,达到教学目的。     

感受快乐

因为留恋优美的风景和良好的自然环境,于是申请提前退休来山东威海市定居。一下子从紧张的节奏中解脱出来,过着悠闲的生活,每天看着海天一色,嗅着海风的气息,很是惬意。可是这赋闲的日子没多久,我便没了生活目标,内心越来越觉得寂寞和孤独,猛然惊觉自己正在沦为地道的家庭主妇！     

挥动画笔体验快乐

遵循幼儿成长的规律，根据孩子的年龄特点，在小、中、大班不同阶段施以不同的方法，以欣赏者的目光关注着孩子的点滴进步，就能真切让孩子体验绘画活动的快乐，教师也会从中感受到收获成果的欣喜。