浅谈新课程理念下的数学课堂教学评价

一、中学数学课堂教学设计理念新课程的理念是:“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这就是说:数学课程的内容不仅包括数学的一些现成成果,还要包括这些成果的形成过程;数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。要通过组织丰富多彩的交流活动,在主动、互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学。要关注学生的学习方法及学习策略,更要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质,允     

新课程理念下的课堂教学评价方法初探

新课程理念产生了新的课堂教学评价观。“以学论教”，评价主客体的平等、互换、互动是新评价理念的课堂教学评价的具体体现。多向、多元相结合是新课程理念下的课堂教学评价基本方法。     

新课程理念下的课堂教学

在新课程理念的指导下，如何促进学生主动参与，自主学习，促进学生素质得以全面提高，我认为要正确处理好教学中的以下几种关系：     

浅谈新课程下课堂教学的评价

我国新一轮课程改革，目标的实现和内容的实施离不开实践导向与交流，课堂教学评价正好可以发挥自己的特色。新课程理念对课堂教学评价提出新的要求。课堂教学评价，应从角度多样、内容丰富、观点更富理性等方面入手。下面就此谈一些自己的看法和认识：     

新课程理念下的课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,也是落实课程理念的主阵地。因此 ,在新的课程理念的指导下 ,如何改革课堂教学模式 ,如何改变学生的学习方式 ,将是摆在我们每一位教育工作者面前的一项紧迫的任务。为此 ,笔者围绕教学中的某些问题结合我省课堂教学实际进行了以下反思。一、对课堂教学的进一步理解随着时代的进步、社会的发展 ,课堂教学的内涵也不断地发生变化。有人曾经比喻 :教学好像是唱戏 ,如果演员只把歌词送给观众看 ,观众会觉得非常没意思 ;若演员把歌词唱出来 ,而且在唱的过程中 ,再配上音乐、灯光、道具、动作、幕景 ,情况就大不…     

新课程理念下的数学课堂教学评价

使用新教材,怎样才算得上一堂好课？这是广大教师普遍关注的一个问题。我们应从数学教学所关注的基本问题出发,寻找课堂教学评价的维度。具体地说,就是从“为什么而教？”“怎样教？”“怎样学？”“教什么,学什么？”“教得如何,学得如何？”等方面去评价一堂课。教师是一门特殊的职业,有它特定的行业要求。据此,我们可以根据相关的数学教育理论得出如下的评课维度：     

试谈新课程理念下课堂教学评价标准的重构

2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏     

新课程理念下中学英语课堂教学评价的研究

本文旨在探讨如何评价新课程理念下中学英语课堂教学的有关问题。作者主要从《英语课程标准》(实验稿)对课堂教学的要求出发，对新课程下课堂教学设计的基本理念，如何评价英语课堂教学设计的教学目标、教学内容、教学过程、教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述，并制定出新课程理念下中学英语课堂教学评价量化表。     

新课程理念下高中数学课堂教学的多元化评价策略

新课程理念下,高中数学课堂教学评价注重对学生数学学习过程的评价,包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识,以及独立思考的习惯、教学思考的发展水平等方面。     

浅析新课程理念下的课堂教学

在当前的中学课堂教学中存在这样的现象:过于追求形式化,体现在给学生自主合作学习的时间不充分,所提合作学习的问题不明确;在新课教学时,过于追求教学的情境化,生搬硬套,每节课都要有情境引入,或是一定要通过情境过渡;在课堂上,过于追求课堂的热闹,不断地进行简单的你问我答等;在使用现代教育技术方面,过于追求手段的现代化等.本文是作者在深入课堂听课后,关于新课程理念下教育教学的一些思考.     

新课程理念下课堂教学评价的标准

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助。以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准。     

新课程理念下的高中数学课堂教学评价

<普通高中数学课程标准(试验)>实施以来,教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,然而"新教师.老教法"、"新教材,旧教法"的现象仍然很普遍.虽然经过了大大小小多次新课标的培训,但在很多教师的意识中,新课标仍然是个模糊的概念.什么样的课才算是体现了新课程理念的课,什么样的课才算是一堂好课,如何评价新课程背景下的高中数学课堂教学,成为摆在高中数学教师面前的一个重要课题.     

新课程理念下课堂教学评价的标准

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助.以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准.     

新课程理念下如何进行课堂教学的评价

新课程改革重视和强调幼儿全面发展和终身发展,促进幼儿自主评价,并在课堂学习中给予幼儿即时性评价,但在评价时我们必须掌握好一个度,通过评价为幼儿发展创造机会,让幼儿更多地看到自己的成长与进步,对学习充满信心至关重要。另外,课堂教学中的每一个环节都应当从教学需要出发,从幼儿需要出发,不能为创设情境而创设情境。教师不应只关注知识的有效传递,而不考虑幼儿情感、态度、价值观的发展。     

新课程课堂教学评价初探

新课程下的课堂教学怎样评价,是我们每个教育工作者应当探讨的新课题。虽然评价有不同的方式,但总的来说,新课程课堂教学的评价应该是面向未来的、发展的、动态的评价,主要体现在以下几个方面。一、是否重视学生的主动参与新课程理念下的课堂教学首先应该重视学生的主动参与,学生学得怎样,在很大程度上取决于学生的学习是积极主动的参与,还是被逼的无奈而为,以及积极参与学习时间的多与少。大量研究表明,学生参与学习的程度与参与前的素质是决定学习成绩优劣的最重要的因素。因此,我们可以从学生参与学习的状态、参与品质、参与方式、参与的…     

新课程理念下的物理课堂教学评价

新一轮课程改革中,评价改革是广大教育工作者关注的热点,也是实践操作的难点.本文从新的评价理念出发,结合新课程,提出了课堂教学评价的七个基本理念,并尝试制订了中学课堂教学评价表.     

新课程理念下数学课堂教学实践的反思

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化,课堂教学也变得开放、灵活起来,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象.然而,我们同时也发现,一些教师对新课程的理念存在着错误的解读,致使在教学实践中出现了较为普遍的"矫枉过正"的异化现象.如何防止这种认识上的片面性和做法上的极端化呢?笔者认为,应处理好以下几方面的关系.