在小学英语句型教学中如何消除学生的心理障碍

在小学六年级的英语教材中出现了多种句型,加上句型间的变化多样,使得小学生眼花缭乱,难以“入行”。若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而产生消极、不稳定的心理,给学生学英语带来极大的阻力。因此,把握好学生的心理特点,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。对此,我在教学实践中进行了探讨。 一、由简单的句型入手,培养自信心 在小学英语句型教学中,应从培养自信心开始。要达到这个目的,     

小学英语句型教学要注重“三化”

英语句型是学好英语的基础,如果小学生英语句型学习不好,是不可能很好地学好英语的。《英语课程标准》十分强调在小学英语教学中对学生进行有效的英语句型训练,在苏教版小学英语教材中,也特别注重英语句型板块的教学。但是,很多教师在小学英语课的教学中,却没有重视句型教学,句型教学往往流于形式。在《英语课程标准》的指导下,教师要善于研究英语句型教学,通过有效的手段引导学生在英语学习的过程中掌握英语句型。     

依托文本的对话教学实践——以译林版牛津小学英语Part A为例

<正>一、引言小学英语教学培养的是学生基础英语对话能力,对话教学在小学英语教学中占有重要的地位。对话教学是以情境为基础,让学生用简单的句型进行英语对话的教学方式。依托教学文本上的对话内容,教师让小学生进行对话,不仅培养学生的英语表达能力,也为学生在实际中使用英语交流提供丰富的材料。教师是如何依托文本进行对话教学,本文将以译林版牛津小学英语Part A的内容为例进行分析。二、对话教学存在的问题     

小学英语口语教学策略研究

认识小学英语口语教学的重要性。在目前的小学英语口语教学中存在的问题：绝大多数学生只能在课堂中做简单的句型问答,不能在情景中利用日常交际用语进行问答。如何来解决这个问题。     

小学英语教学策略谈

小学英语教学要符合学生的生理和心理特点．关注学生的情感。教师要依据课本知识的难易程度和学生的实际水平,精心设计教学活动,提高学生的英语水平。首先．听是小学生输入英语的一种重要方式。因此,在教学中笔者采用多种方法培养学生的英语听力。例如,尽可能地用英语组织教学．课堂提问直呼学生的英文名字,让学生到多媒体教室观看英语教学光盘,     

以“问题链”推进,提升学生语用能力——以PEP 6 Unit 2 My favourite season Part A Let’s talk为例

小学英语对话教学中,教师不仅要关注重点句型,还要依据文本核心句型,帮助学生在语言交流的活动中提升语用能力。教师应设计基于文本的基础性提问,引导学生理解语言知识;进行深入话题的延展性追问,激活学生的高阶思维;利用贴合情境的交际性串问,锻炼学生的语用能力。由此落实英语核心素养,提升学生的综合学习能力。     

让英语课堂充满情趣——故事教学在小学英语课堂中的重要性

本文以牛津小学英语五年级上册Unit6 Doing housework的单词和句型教学为例,谈谈如何以学生为主体,充分激发学生学习英语的兴趣,培养学生在实际生活中运用英语的能力。     

多媒体辅助教学 激发学生学习兴趣——《What time is it?》教学设计

教材版本:EEC英语小学3年级下册《What time is it?》。教学目标:1.学会用英语来询问时间及在生活中熟练地运用问答时间的句型,"What time is it?It is...""It’s time to do..."2.学生在学习数字的基础上能够回答时间的问题。3.培养学生大胆说英语,灵活运用英语的交际能力。     

论初中英语课堂上的口语训练

正一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练在课堂上,为了让学生能够练好各种英语句型,教师要创设丰富的语言环境,合理地应用情景对话,不孤立地教学单词,努力培养学生讲英语的良好学习习惯。(1)进行各种口语训练。在对学生进行句型训练时,每学习一个句型,都必须要通过重复句型、模仿句子、替换单词、转换结构、扩展训练等多种教学方式,以达到熟练的程度,培养学     

营造生活情景 形成交际氛围——How Many教学片段及反思

背景与导读在小学英语(PEPEnglish)第二册第三单元A部分的情景对话中涉及到这样一组句型:Howmanykitescanyousee?Icansee12.本部分句型主要通过情景会话,让学生学习询问别人能看见多少样东西以及做出相应的回答。教材里的图画赋予了孩子们一定的情景,但没有为他们创设一个较为真实的问答情景,而且有明知故问之嫌,不能很好地调动他们学习的积极性。为了给孩子们一个有趣的情景,让他们乐意参与提问与回答,教学中我设计了一些学生熟悉的生活情景,让学生在交际的情景中活化语言知识。教学片断犤片断一犦在引出句型之前,我创设了下面的情景:我…     

小学英语阅读教学有效设问例谈

通过教师与学生之间的有效互动,让英语教师更加了解学生的学习状况,互动的方式多种多样,其中最直接、最简便的方式就是问答,教师通过提问一些具有理解性以及实用性的问题,让学生可以调动思维能力,参与到课堂学习过程中,尤其在小学英语阅读教学过程中,加强对学生的提问,可以让学生更加直观地获得阅读答案,体验英语阅读兴趣。     

科学地开展小学英语教学的游戏活动

在小学英语新课程标准中 ,提倡以学生的发展为宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,激发学生学习英语的兴趣 ,培养良好的学习习惯 ,构建新的英语学习方式 ,使小学英语教学能提高教学效率和教学质量。如何来实施这些理念呢 ?我们从教学实践中认识到 ,组织学生开展英语教学游戏活动 ,不失为一条有效途径。小学英语教学游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。这种游戏活动能使枯燥、机械的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷 ,有利于调动学生的学习热情 ,培养和发展学生积极向上的情感态度 ,充分发挥学生的学习自…     

论小学语文课堂提问的技巧

课堂提问是指在课堂教学过程中,根据学生实际、教学内容和教学目标设计的问题,是进行教学问答的一种形式,也是师生互动的一种学习方式。课堂提问是小学语文课堂教学常用的一种方法,适当的课堂提问对开启学生智力、活跃课堂气氛、提高教学效率起着重要作用。因此,     

提高小学英语阅读教学的有效性

在一线教学中,小学英语阅读教学并没有得到重视.究其原因,可能是教师自身的英语阅读能力不强,忙于教学一线没有时间进行高质量的英语课外阅读等,直接导致的结果是小学英语教师们在英语阅读教学的指导上一片空白,更不要谈对小学生进行必要的有效的课外英语阅读方法的指导了.笔者发现以下几个问题在小学英语阅读教学中普遍存在,具体体现在: 1.重知识轻技能 目前,小学英语课外阅读教学还是以培养学生学习英语的兴趣为主,在阅读文本材料中获得信息,在实际经验中运用语言能力,并不是一线教师理解的学习单词、句型来应付一张张考卷.有的教师教学时没有让学生从整体上把握材料,而是把大量的时间花在如何记忆单词和训练句型上.这种重知识轻技能培养的阅读教学模式只会培养学生逐字逐句式"啃读"的习惯,学生会失去学习英语的兴趣.     

在小学英语句型教学中如何消除学生的心理障碍

在小学六年级的英语教材中出现了多种句型,加上句型间的变化多样,使得小学生眼花缭乱,难以“入行“.若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而产生消极、不稳定的心理,给学生学英语带来极大的阻力.因此,把握好学生的心理特点,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的.对此,我在教学实践中进行了探讨.……     

小学英语课堂提问艺术初探

当前,随着教学理念、教学方法和教学手段的日益更新,发展学生的思维品质,激发学生对英语学习的主动性和积极性,已经成为小学英语教学的主要目标。课堂提问作为教学的关键环节,对小学英语教学的重要性不言而喻。课堂提问通常是指上课期间老师对学生的提问和学生对老师的提问,它是小学英语课堂教学不可或缺的环节。教师唯有在教学过程中运用正确的提问方式,才能切实提高小学生英语学习的效率。以兴趣为基础,激活学生的思维,充分调动小学生的主体性和能动性,运用英语课堂提问艺术,是改革英语课堂教学的关键所在。基于小学英语课堂提问的现状,探讨了实施小学英语课堂提问的有效措施。     

在小学英语句型教学中如何消除学生的心理障碍

在小学六年级的英语教材中出现了多种句型,加上句型间的变化多样,使得小学生眼花缭乱,难以"入行".若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而产生消极、不稳定的心理,给学生学英语带来极大的阻力.因此,把握好学生的心理特点,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的.对此,我在教学实践中进行了探讨.     

小学英语句型训练教学的有效措施研究

句型是英语教学的重要构成部分,学生是否熟练掌握英语句型,直接影响到课堂教学目标的实现和学生英语能力的提高.当前,小学英语句型训练教学效果不佳,需要教师联系当前小学英语句型训练实际,采取有效教学策略,提高小学英语教学质量.基于此,本文主要对小学英语句型训练教学的有效措施进行了研究和分析.     

小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略

介绍小学英语阅读课中提问的作用。阐述在小学英语阅读课中运用提问促进学生思维能力发展的原则,即以生为本、主动自觉和及时鼓励。结合教学实例,探索在小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略,即教师提问,提升学生理解能力;互相提问,提升学生分析能力;自我提问,提升学生判断能力;多元提问,提升学生抽象能力。     

活动型任务教学优化小学英语课堂

<正>小学英语"任务型"教学应该是培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语学习的能力,使学生英语基础更加牢固,以活动为主的任务型教学模式则是指以活动为主要的教学方式,以激发和培养学生的英语学习兴趣为主,重点是训练孩子们综合语言的运用能力和与他人交际的能力。我认为要实施以活动为主的任务型教学模式应注意以下几点。一、以启发性的提问方式调动学生兴趣以前我在教学时对学生的提问总是任务性的但缺乏启发性,