教育月览

教育部将推进建立职业教育双证书制度教育部日前发布《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》。意见提出推进建立和完善双证书制度,实现学历证书与职业资格证书对接。(新华网,2011年7月4日)     

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教育部将推进建立职业教育“双证书”制度 教育部目前发布《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》。意见提出推进建立和完善“双证书”制度,实现学历证书与职业资格证书对接。（新华网,2011年7月4日）     

教育部将推进建立职业教育“双证书”制度

教育部日前发布《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》。意见提出推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。     

高职院校实施“双证书”制度的思考

高等职业教育实施学历证书和职业资格证书的"双证书"培养制度(简称"双证书"),是高等职业教育改革人才培养模式,提高毕业生职业素质和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。     

关于中职学校推行职业资格证书制度的思考

中等职业学校的证书体系包括学历证书与职业资格证书两种类型.目前,各地都在推行"双证书"制度,但在具体实施过程中还存在着许多问题.建立职业资格证书制度是发展职业教育的一项重要内容.从一定意义上说,职业资格证书反映了学校为学生就业创业服务的能力,也是衡量学校教学质量的主要标志之一.因此,建立和完善中等职业学校的职业资格证书制度已经成为当务之急.     

职业学校“双证书”制度实施现状调查

问卷调查及访谈结果显示:"双证书"制度是增强职业教育吸引力的一个重要因素;职业学校师生对制度的认可度较高,制度实施状况良好;两类地区、重点职业学校与普通职业学校制度实施状况存在一定差异;职高、中专、技校的制度实施状况差别不大;职业资格证书制度自身存在的问题是影响"双证书"制度推行的主要因素。完善职业学校"双证书"制度,既要改革和完善我国的职业资格证书制度,又要加大职业资格证书制度和"双证书"制度的宣传力度。     

推行职业资格证书制度 提高高职学生就业能力

根据国家教育部、人力资源和社会保障部关于职业教育实行学历证书与职业资格证书"双证书"制度,在职业院校毕业生中进行职业技能鉴定的有关精神,高职院校要创造条件,积极推行职业资格证书制度,提高高职学生的动手能力,培养高技能型人才.     

项目教学模式在高职旅游英语专业教学中应用

正2014年2月,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育,大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程"三对接",积极推进学历证书和职业资格证书"双证书"制度,做到学以致用。高职教育的发展更加侧重应用性与实用性。然而,传统教学模式培养出的学生不能满足双证书制度对学生职业能力的要求,制约了高职教育的发展。项目教学模     

完善高职院校双证书教育制度的必要性与对策

学历证书和职业资格证书"双证书"制度,是高职教育满足企业用人要求的制度性保障,也是我国加强人力资源开发与管理的重要举措,是高等职业教育深化改革,加快发展的重要契机。本文旨在通过对"双证书"进行必要性分析,了解高职院校实行"双证书"的现状及所存在的问题,探索完善高职院校双证书教育制度的对策。     

高职院校实施职业资格证书制度的研究与思考

高职院校实施职业资格证书制度十分必要.然而,在方兴未艾的实践中确实存在着一些不足.正视不足,努力完善,深入实施职业资格证书制度,必须着力推进学历证书和职业资格证书的有效衔接或融通.当下要加强"三项"建设,协调"四种"关系,完善"五个"条件.     

高职学历证书与职业资格证书双向沟通的策略

在高职院校推进学历证书与职业资格证书（双证书）的融合、互认和双向沟通,已经成为高等职业技术教育发展的必然趋势。本文重点研究高职院校学历证书与职业资格证书双向沟通中存在的问题,以及解决问题的原则和策略。     

谈高职院校的“双证书”教育

"双证书"就是指教育主管部门颁发的学历证书和劳动、人事部门颁发的技术等级或职业资格证书。实行双证书制度是国家教育法规的要求。对职业院校来说,学生能够在获得毕业证书的同时获得职业资格证书,不仅有利于学生就业,而且对职业院校的发展也将起到重要作用。     

课程内容如何对接职业标准

教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出,现代职业教育要以经济社会发展需求为依据,要与经济社会实现“五个对接”,即“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”。这五句话比较好理解,但要做到还真不容易,尤其是“课程内容与职业标准对接”。最近,到职业学校观察课堂教学,就看到一则典型案例。     

建议

１．提高认识，加大宣传。履行“第一要务”，首先各级领导要重视。应动员全社会行动起来，这不仅是教育部与劳动保障部的事，各有关部门要协同作战，光有文件不行，要造舆论，加大宣传力度，要层层落实。２．加快实行职业资格证书制度。各级政府要进一步加快完善职业资格证书制度和劳动预备制度工作，尽快制定并颁布实施细则，形成法律或规章，做到有法可依，有章可循，要对国家《职业分类大典》颁布的１８３８个职业（工种）作出规划，确定哪些实行学历证书，哪些实行职业资格证书，哪些实行“双证书”，分类分期分批实行持证上岗，作出分…     

深化“校企合作”,促进专业与岗位的对接——以呼和浩特市二职幼儿师范专业教学为例

2010年12月,教育部副部长鲁昕在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上讲到,要把实现"五个对接",即专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,作为教育教学改革创新的目标。     

高等职业教育与双证书制度

一、高等职业教育实行双证书制度势在必行高等职业教育实行双证书制度,即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是高等职业教育自身的特性和社会的需要。1．实行双证书制度是国家教育法规的要求几年来国家在许多法规和政策性文件中提出了实行双证书制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定,作为职业学校、职业培…     

实施“一专多能”工程 创新高职人才培养模式

高职高专院校实行学历证书和职业资格证书并重的“双证书”是我国高职高专教育改革的一项重要内容。深圳职业技术学院自建校起就全面实施、推进“双证书”,并在“双证书”的基础上进一步深化改革, 实施了“一专多能”工程。“一专”是指本专业的核心技能,要通过适合本专业的核心职业资格证书来体现,     

谈高职院校“双证书”一体化教育木——以电专业为例

“双证书”就是指教育主管部门颁发的学历证书和劳动、人事部门颁发的技术等级或职业资格证书。高等职业技术教育的教学目标之一是使学生获得相应职业岗位的胜任能力,实行学历证书和职业资格证书双证制教育,并将职业资格作为人才质量的重要标志之一。文中以电专业为例,具体探讨了如何建立有效的“双证书”衔接的教学运行机制。     

从《职业教育法》看我国职业资格证书制度的推进

<职业教育法>是一部规范我国各级各类职业学校学历教育及各种形式的职业岗位培训的法律,是目前我国发展职业教育的重要法律依据.其中<职业教育法>第八条明确指出;"实施职业教育应当根椐实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度".由此可见,构建完善的职业资格证书制度,实现学历证书与职业资格证书制度并重,是目前我国职业教育改革的方向之一.     

中等职业学校课程建设和学科文化建设初探

要促进中等职业学校的专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与行业规范和职业标准对接,教学过程与生产服务过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接;建立以职业素养和能力为本位的专业课程体系和课程标准,推进职业教育与行业企业的深度合作与融合。