确立学生主体地位 注重培养创新能力

一、确立学生的主体地位是培养学生创新能力的首要条件所谓确立学生的主体地位，就是确立学生是教学过程中的主体，是课堂教学活动的主人，在教学过程中学生要有自主性、能动性和创造性，学生在教师指导下自主探索，潜心揣摩，质疑问难，讨论争鸣。一句话，学生在教师的组织引导下，主动学习，自己提出问题，自己解决问题。我们目前的教学是教师主宰着课堂。他们把教参上的东西滔滔不绝、一点不漏地向学生灌输，把一大堆别人的现成的甚至是陈旧的知识和观点塞满学生的头脑。学生本是一个个有血有肉、有理想、有抱负、感情丰富的生命个体，他…     

在语文教学中培养学生的创新能力

语文作为一门基础性学科，以其工具性和人文性相结合的独特的学科特点，给学生的能力培养和人格塑造提供了尽可能大的空间，在学生创新意识和创新能力的培养上有着其他学科无可比拟的优越性。这就要求语文教师在课堂教学中改变“填鸭式”的教学方式，让学生成为学习的主人，引导学生学会科学地思维，挖掘自身潜能，提高学习质量。     

语文教学中学生创新能力的培养

创新能力是未来人才的重要素质,是一个民族兴旺发达的灵魂.“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命”.创造力是蕴藏在每个学生身上最宝贵的资源,如何发掘每个学生潜在的创造因素,培养学生创新能力,已成为当前教育工作者研究的重要课题.笔者认为,要培养小学生创新能力,在教学中应以教材为媒体, 立足于课堂,创设能诱发学生创新思维的活动情景,培养创造性思维能力.     

学生创新思维培养一法—阅读感悟

何为阅读感悟 ?广泛地讲 ,我认为就是读者结合自己的经历、阅历对阅读对象的感知、领会、顿悟 ,进而产生质疑、联想、想象。阅读感悟在学生生活中随时都存在 ,可是非常遗憾的是我们不少时候并未重视这种感悟 ,没有把它作为一种最活跃 ,最有效的创造性思维来训练学生。当今语文教学中提得最多、最响的一个口号是 :唤醒学生的主体意识 ,发挥学生的主体作用。我认为阅读感悟乃是一种行之有效的方法。一、阅读感悟体现了个性 ,是仁者见仁 ,智者见智。每个学生有自己的生活体验 ,有自己的知识阅历 ,有自己的人生感受 ,有自己的思想观念 ,对一篇文…     

在说话教学中培养学生创新能力

创新教育作为一种教育思想 ,已经深入到了学校的各种教育活动 ,逐渐衍化成师生自觉的教学行为。因此 ,在课堂教学中 ,改进语文教学方法 ,加强对学生创新能力的培养 ,是语文教师追求的目标之一。说话 ,是日常生活的需要。培养学生说话的能力 ,既是语文教学的重要任务 ,也能提高学生的读写能力 ,促进学生思维发展。那么 ,如何在说话教学中有效地培养学生创新能力呢 ?一、培养学生说话的创新意识创新意识是驱动个体进行创造的心理动机 ,没有这种动机就不可能进行创造发明。因此 ,培养学生说话的创新能力 ,首先得培养学生创新的意识。它要求教师…     

作文教学如何培养学生的创新能力

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,在作文教学中怎样做才能提高学生的素质、培养学生的创新意识和创新能力呢?我的体会是:     

在开放性阅读中培养学生创新能力

所谓开放性的阅读,就是阅读中注重学生的主题地位,对阅读内容做出个性的反应。采用多样化的阅读手段创设质疑情境,挖掘创造思维因素,让学生有充分的时间使其或独立思考,或互相质疑,或大胆想象,或相互争议。在小语阅读教学中应如何积极引导,     

浅谈阅读中的想像与学生创新能力的培养

素质教育的核心是培养学生的创新能力 ,创新能力来自创造性思维。创造性思维是各种思维品质中最为积极最有价值的思维形式 ,同时又是一切创新活动的基础和核心。想像则是思维的翅膀 ,是培养学生创新能力的重要条件之一 ,它是以形象思维为基础 ,把过去的认识和材料重新联系起来经过大脑加工改造而创造出新形象的过程。因此在阅读中 ,让学生展开想像的翅膀 ,在广阔的思维空间遨游 ,不仅可以使文中所描绘的事物具体化、形象化 ,帮助学生理解内容 ,获得美感 ,而且会使学生发现和再创造新的形象 ,从而培养学生的创新能力。想像可以由色而想、由形…     

在阅读中培养学生创新能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分,对学生创新能力的培养有着不可替代的作用。但是传统的阅读教学,常常忽略了对学生创新能力的培养。阅读教学时,常常“讲”字当头,以“灌”字为中心,学生的主体地位被剥夺,学生的创新能力得不到培养,造成了阅读教学高耗低效的现象。那么,该怎样培养学生的创新能力呢？激发创新动机人的行为都是由动机引起的,动机的产生需要土壤,美好的教学情境是动机产生的沃土,是阅读课堂生成的基石,它有利于创新的萌生和发展。     

如何在语文教学中培养学生的创新能力

如何教好语文?如何上好一堂语文课?从选编的这组文章中,读者可以看到,教师们从引导学生自主学习、优化课堂教学和生命教育等角度,对这一常谈常新课题所进行的孜孜不倦的尝试和探索。     

低年级语文教学中学生创新能力的培养

小学语文是一门激发想象和创造思维的学科，其知识结构和学科特点决定了它在培养学生的创新能力方面具有重要地位。那么在语文教学实践中如何培养学生创新能力呢?     

培养学生语文创新能力

二十一世纪的教育是创新的教育，教育只有创新才可培养出创新的人才：语文的创新教育是让学生在语文学习中逐步形成创新意识和思维品质，学会用新的思维来分析问题和解决问题，那么在新课改的语文教学中如何培养学生的创新能力呢？我有以下几点浅见。     

在文本解读中培养学生创新能力

文本是作家对生活的感悟。同一材料，接受主体不同，感悟就不同，立意自然也不同；另一方面，作家个性不同，经历的生活不同，心理志趣不同，表现主旨时，摄入心灵的材料也不同。教师在阅读教学中，要善于引导学生对同一材料多角度发掘，创设不同立意；同时，对同一立意的作品，教师要善于引导学生对比，从作家的个性、生活时代上发现其差异，理解其选择材料的良苦用心，进而引导学生感悟生活，发挥其个性特长。     

在阅读教学中培养学生的创新能力

语文课堂中阅读教学是语文素质教育的重要组成部分，它有助于学生从各种材料中摄取创造性成分，获得从事创造活动的养料，更有助于培养学生的创新能力和创新精神。因此，引导学生创造性阅读，培养学生的创新意识，是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。那么，如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？     

语文教学与学生创新能力的培养

创新能力是人类突破旧知识，旧事物，探索创造有价值的新知识，新事物的能力，在语言教学中培养的学生的创新能力，应注意激发创新意识，训练创新思维，培养创新情感，塑造创新人格等。