高考物理实验复习重在“求变”

纵观近几年高考物理实验试题，特点鲜明：多数试题源于课本实验又高于课本实验，是对课本实验的延伸、改造和拓展。为此，我们在高考物理实验复习时，必须调整复习策略。在继续搞好课本实验基本知识复习的同时，强调突出一个“变”字，即要善于多角度地改变课本实验来训练学生，让学生适应高考。本文以“单摆测定重力加速度”实验为例，与大家一起探索改变课本实验的一般方法。     

对两例演示惯性实验的质疑

在初中物理惯性的教学中，常用这样两个演示实验来说明物体“惯性的表现”，一是把钢球放在硬纸片上，如图１，再把硬纸片沿水平方向突然弹出去，钢球没有被纸片带走，却掉进了筒里．二是用手指沿水平方向突然弹出垫在鸡蛋下的塑料片，如图２，鸡蛋并没有被塑料片带走，却平安地落入了杯内的水中． 这两个演示实验都试图说明原先静止的钢球、鸡蛋具有继续保持静止的惯性，所以未被纸片、塑料片带走．但笔者认为“钢球、鸡蛋没有被纸片、塑料片带走”表现不出“钢球、鸡蛋具有惯性”．因为在纸片或塑料片被弹击的过程中，钢球或鸡蛋不是不受…     

小议“钢球为何留在原处?”

初中《物理》第一册第三章第七节有一演示实验,装置如图,课文叙述:“把硬纸片突然弹出去,钢球由于惯性要保持原来的静止状态,所以仍留在原处,掉进筒里”。演示一般是会成功的,但若弹簧形变少了,或用手拉硬纸片时,我们则看到钢球随纸片动了,学生在做课文后面练习三(5)(6)两道作业时,又看到了与上述相似的现象:即放在纸条上的小石头被拉动了,一叠棋子中上面几个也动了.学生对此产生了疑问和兴趣,要求教师给予解释。在课本随后的章节里,学生学到了“力是改变物体     

辟出农村化学实验教学的新天地

2006年，江苏省如皋市教研室组织了一次化学新课本评优课活动，其中的一个课题是“酸碱指示剂的探究”。课本设计了一组“演示实验”和一个“学生活动与探究”，在按课本进行教学设计和实验准备时，我发现“学生活动与探究”的设计与操作并不难，但按课本设计找到合适的制取酸碱指示剂的花瓣和果实却成了问题。     

巧用化学实验激发学生学习兴趣

化学是以实验为基础的学科,带有“魔术”色彩的趣味实验,对学生更富吸引力。教学中如能巧妙设计一些“现象课本外,原理课本内”的趣味实验,可使学生好奇心扉怦然开启,激活他们的求知欲,进而以饱满的热情积极主动地投入学习,达到事半功倍的教学效果。     

纸上层析

“化学教育”1982年第3期刊载人民教育出版社“关于初中化学课本改编中的几个问题”中提出“纸上层析”方法移到高中化学课本里讲授”。为此,这里介绍一篇这个方面的实验作为参考。 实验前予习     

从源头看探究类试题

1对教材“小实验”的探究 例1 杨光同学根据课本中的“试一试”用易拉罐做小孔成像实验．     

二氧化碳性质实验的改进二则

笔者在教学中发现,人民教育出版社2001年版初三化学课本(以下简称“课本”)上安排的“二氧化碳密度比空气大”实验和“二氧化碳熄灭烛火”实验,均可做改进,并且,如果我们把有关二氧化碳“密度”的内容放在“物理性质”部分的最后来学习,就能把改进后的“二氧化碳密度比空气大”实验与“化学性质”部分的“二氧化     

“凝结”应为“液化”

现行初中化学课本（人教版）用词恰当,几乎字斟句酌,但也有不妥之处。课本第２面（绪言）表格中对第１项实验的现象的描述“沸腾时生成的水蒸气遇玻璃片又凝结成液体”中的“凝结”一词应改为“液化”,因为初二物理课本中对物质三态之间的变化用了六个专门的概念来界定...     

泊松亮斑演示

高级中学物理课本第二册(必修)光的衍射(课本第232页)提到在不透明圆板的阴影中心有一个亮斑,这就是著名的泊松亮斑。(封页插图8乙)。我在教学中,将小钢球代替小圆盘,用激光束照射小钢球,在教室的白墙(或白天花板)上,观察泊松亮斑,演示效果较好。     

“描绘伏安特性曲线”实验的高考拓展性复习题例析

近几年来，高考试卷中几乎每年出现“拓展性”实验题，它们以高中物理课本实验为基础，命题者通过改变课本实验的目的、原理、方法、器材、要求、情景等手段，对课本实验进行拓展翻新；然后设计新的实验问题．这类试题不但考查实验基本知识与技能，而且特别注重     

自感现象的演示实验

高二课本在研究自感现象这一节课时,必须做好“通电自感”和“断电自感”现象的演示实验。做好这两个实验是讲好这节课的基础,也是使学生形成正确认识的关键。现行课本中是利用97页图4—15和图4—16来完成通电自感和断电自感现象演示实验的。我们认为按照现行课本中的演示实验,使学生容易产生模糊认识。     

与《对两例演示惯性实验的质疑》一文的商榷

读本刊 2 0 0 0年第 1 1期《对两例演示惯性实验的质疑》文章后 ,有些观点不能和原作者苟同 ,这里想就两例惯性实验中的某些问题提出商榷 .初中物理惯性教学中两例演示实验是这样设计的 :一是把钢球放在硬纸片上 ,然后一起放在筒上 ,当把硬纸片沿水平方向突然弹出去时 ,钢球没有被纸片带走 ,却掉进了筒里 .第二例实验钢球换成鸡蛋 ,筒换成装有水的杯子 ,硬纸片换成了塑料片 ,操作过程和实验现象与前者相似 .原作者认为 :“钢球、鸡蛋没有被纸片、塑料片带走 ,表现不出钢球、鸡蛋具有惯性 .是因为在纸片、塑料片被弹出的过程中 ,钢球或鸡蛋不…     

做“对流”实验成功的几点经验

做“对流”实验成功的几点经验静宁县梁马中学杨云峰初中物理课本第二册上的“对流”演示实验，做起来不是容易成功的，轻则演示效果不好，重则观察不到现象。因为它的成功跟水的多少、水的温度及高锰酸钾的多少都有关，而课本、参考书上又都很少有说明。对这个实验，我在...     

碘的升华是有条件的

讲述华东版初二物理教材“升华与凝华”一节时,演示了固态碘的升华实验。学生进入高一年级学习化学(必修)课本第一章“卤素”时,教师又重复了这个实验(第23页实验1—13),不过化学课本中指出了这是     

初中物理小实验在教学中的作用初探

初中物理实验分为“演示实验”、“学生实验”和“小实验”三种类型。每种类型都有其自己的特点和作用。其中“小实验”指的是那些穿插在物理课文中或课后习题中的一些内容简单、材料易得、操作容易的物理小实验。新课标中的初中物理课本中增加了许多有趣的物理小实验。以人教版教材课本为例课文中就出现了30多个物理小实验;加上课后习题中的就...     

高考物理实验拓展性复习探讨--以"描绘小灯泡伏安特性曲线"实验为例

高考试卷中几乎每年出现“拓展性”实验题，它们是以高中物理课本实验为基础，命题者通过改变课本实验的目的、原理、方法、器材、要求、情景等手段，对课本实验进行拓展翻新后设计的新的实验问题．这类试题不但考查实验基本知识与技能，而且特别注重考查实验知识技能的迁移能力和创新能力，这就要求我们     

高中物理实验复习中要解决的几个问题

在高考总复习中,物理实验的复习是一个不可忽略的重要环节。通过对近年来高考物理实验试题的分析总结,感到物理实验的复习不应只停留在课本的表面内容上,而是要做到“源于课本,高于课本”,引导学生全面复习,突出重点,解决问题。通过复习要着重解决以下五个问题:基本仪器的使用;实验原理的掌握;实验器材的选择;实验数据的处理及误差分     

“研究平抛物体的运动”实验的几点改进意见

人民教育出版社高级中学课本第三册“选修”学生实验“二、研究平抛物体的运动”(课本p.277)中,我作了以下三个方面的改进。第一,课本中用图钉把白纸钉在竖直的木板上,实验时在白纸上要记下抛出点O。但平板紧靠斜槽末端,白纸上记录的O点,刚好在白纸的左边缘,以致作平抛的竖直轴“y轴”时较困难。     

注重独立思考 强化实践探索——“双减”背景下初中数学“三位一体”教学模式探究

当前基于课本的数学课堂教学存在知识面狭窄、系统性不强、实践缺乏等问题.基于以上问题以及“双减”政策的落实,本文提出一种“三位一体”的数学教学模式.这种模式是从课本出发,结合网络搜索拓展知识面,并通过实验实践培养学生的动手能力,最后再回归课本,加深学生对知识的理解.