论创造力开发的策略

创造力的开发涉及个人因素和环境因素两个方面，据此，创造力开发的策略主要是提高智力水平，培养优良的非智力因素，优化创造环境，加强创造教育，抓住创造机遇等。     

专业教育中实施人文教育的策略分析

现代大学教育是传授高深知识的专业教育,在专业教育中实施人文教育将是提高大学人文素质教育成效的有效路径。专业教育中蕴涵着丰富的人文教育内涵,是人文教育与专业教育实现实质融合的客观基础。在专业教育中实施人文教育,须对现有教育观念、教学内容、教学过程、教学评价等环节进行持续地变革与创新才能达成理想的人文教育效果。     

新形势下教师创造力的开发

创造力，通常是指提出新设想，解决新问题的能力。创造力或叫创造能力，它是人在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力。素质教育对教师的要求应该是多方面的，包括思政素质、业务素质、心理素质、生理素质等，但创造能力是教师素质的核心，没有创造能力，教师的政治素质、业务素质、心理素质、生理素质将无从谈起。首先，开发教师的创造力是知识经济发展的需要。知识经济一方面是知识的总量在迅速增加，另一方面知识更新的周期缩短，在知识经济条件下，能对社会经济进步起决定作用的只能是知识创新。正如江泽民主席强调指出的那样，知识…     

素质教育的基本渠道:人文教育融入专业教育

大学教育的特点是其知识研究的高深性和专业性，作为高等教育改革的重要内容，大学素质教育的实施若不结合专业教育进行，将难以获得实质性和持久性的效果。本文就大学文化素质教育深入发展中的问题进行了分析，提出人文教育融入专业教育的必然性与可行性，并对具体的实施措施进行了探讨。     

包装设计专业学生创造力培养探索

包装商品要通过造型与装璜,艺术地表现设计者的思想、情趣、气韵以及市场营销诉求等等,若缺乏创意,在市场上就会缺乏竞争力。面对经济全球化对商品包装的创新要求,包装设计教育一定要把培养学生的创造力作为根本。一、经济全球化与包装设计教育经济全球化是指在新技术革命和社会生产力发展到更高水平的推动下,各国或各经济主体为追逐经济利益的最大化而使其社会再生产的各个环节和各种资本形态的运作超出国界,在全球范围内运行的过程。加入WTO之后,我国和世界各国的商品双向交流日益频繁。据世行预测,中国的对外贸易份额将会在2 0 2 0年达…     

走出高职人文教育的误区

高职人文教育中存在的认识上的几个误区：一是人文教育是无用教育的误区;二是人文教育的形式与制度的误区;三是人文教育是人文知识堆砌的误区。走出这些误区需要我们恰当地处理好人文教育与职业教育、人文教育的内容与形式、人文与科学的关系,从而更加有效地进行高职人文教育。     

新形势下工科高等学校和专业的人文素质教育

我国一直重视对大学生开展人文素质教育,也取得了很多的成绩。但受社会环境的影响,在一些工科高等学校和专业,人文素质教育有淡化的趋势,并产生了一些社会问题。本文对工科高等学校和专业人文素质教育的问题和成因进行了探究,分析了开展人文素质教育的必要性,结合教学实际工作提出了加强工科高等学校和专业人文素质教育的途径。     

论高校人文教育与专业教育的融合

人教育与专业教育从属于两种不同的思想体承,但它们都是素质教育的重要内客。实行人教育与专业教育融合,能有效地克服和避免功利主义带来的一系列问题。本结合专业技术院校教学改革实际,对人教育与专业教育触合问题进行了探讨。     

继续教育与创造力开发

创新是时代的课题,创新教育是现代教育的核心。在现代社会,人的创造精神已成为人才素质的重要标志。因此,本文选择了“继续教育与创造力开发”为主题,从经济发展呼唤创新,经济竞争带动继续教育兴起和发展,继续教育促进创造力开发以及如何以知识为基础开展创新教育等几个方面,阐述了继续教育与创新教育的关系。文章渗透了终身教育的观念。     

人文素质教育与创新能力的主体定位

在人素质教育与我国高校科技创新能力的主体定位中，必须充分重视从学生、教师到校长的分级职能和作用，面对知识经济发展的新形势，同样对教师乃至大学校长的素质与能力提出了更高、更严的要求。     

人类教育文化的生成与发展前景

文章从人与自然互动的场域这一侧面,探讨人类教育文化的生成与发展前景,认为：人与自然的矛盾运动是人类教育活动的基本动力。“自然·文化·人”多向互动与教育文化发展中的冲突,需要提升并充实“和谐教育”的理念,使科学与人文共融,进而走向实践智慧的人生之路,让知识与智慧相互嵌入,科学与艺术结成深层的伴侣。最终达到生命、人生和生态文明美的境界。     

论哲学作为人文素质教育核心的意义和功能

哲学文化的本质决定了它在人文素质教育中的核心地位,哲学对科学的统帅和引领关系体现了哲学素质教育的必要性和重要性.哲学素质教育既有丰富的内涵,又有现实的功能.学校、教师、学生作为管理、教学和学习活动的主体,在加强哲学素质教育过程中分别发挥着重要作用.     

美育——素质教育中最重要的组成部分

从“全面发展”转向“素质教育”的演变过程,可见美育在历史发展过程中被人们长期忽视的根本原因。强化社会美育,营造一个健康、良好的社会文化环境,对全民进行素质教育也是当务之急。     

Promoting a culture of scholarship among educational developers: exploring institutional opportunities

Educational developers tend to be located in centres and units of teaching and learning outside the academic mainstream. They have little opportunity to engage in scholarship. Through an overview of the literature on educational development and educational professional roles and responsibilities, the author suggests that promoting a culture of scholarship among educational developers will contribute significantly towards their pedagogical professional development. It will enhance the quality of professional consultation between educational developers and academic staff in the faculties. The discussion concludes with suggestions for implementing innovative strategies to promote a culture of scholarship within the higher education academic mainstream.     

永明体及齐梁宫体诗的是与非

从论述永明体及齐梁宫体诗产生的背景、基本特征以及对后世的影响等因素,进一步研究分析这两种诗体的积极意义与不足之处,以期对其在文学史上的地位做出恰当的评价。     

Integrating creativity training into Problem and Project-Based Learning curriculum in engineering education

In order to foster creative engineers, a creativity training programme was carried out in medialogy education in a Problem and Project-Based Learning (PBL) environment at Aalborg University, Denmark. This paper focuses on the question of how engineering students perceive the strategy of integrating creativity training into a PBL curriculum. A total of 20 medialogy students in the training programme were interviewed. The data shows that the training programme was thought useful and students get benefits such as gaining project work skills, creative concepts and confidence of being creative. However, limitations of the programme show that only five days of training did not fit the requirements of learning skills in PBL. So the supervisors are suggested to offer more creativity techniques and process engagement to move projects forward.     

In-service and prospective teachers’ conceptions of creativity

Teachers play a crucial role in the development of primary school students’ creative potential in either a positive or a negative way. This paper aims to draw attention to in-service and prospective teachers’ conceptions of creativity and answer three main research questions: “What are the teachers’ conceptions and implicit theories of creativity in general?”, “What are the teachers’ conceptions and implicit theories of creativity in the context of primary education?”, and “How well-trained and equipped do teachers feel to play their key role in the development of students’ creative potential?” A self-report questionnaire was used as an instrument to gather qualitative and quantitative data from 132 Greek in-service and prospective teachers. According to the selected quantitative data we present in this study, the majority of the participants reported that the facilitation of students’ creativity is included in the teachers’ role, but they (teachers themselves) do not feel well-trained and confident enough to realise this particular expectation. The authors conclude that further research is needed in order to: (i) reveal more on teachers’ conceptions on creativity and (ii) understand and classify teachers’ particular needs to facilitate the creative potential of primary school students.     

高校体育教学培养学生创新能力的研究

在阐明创新能力的内涵、培养与发展创新能力的条件的基础上，提出了在高校体育教学中培养学生创新能力的方法．     

对科学文化和科学教育的思考——兼谈素质教育的几个问题

“科学求真 ,人文求善” ,“科学教人做事 ,人文教人做人”的二分观点值得商榷 ,传统的事实价值二分模式和主客二分模式是其理论渊源。科学作为一种文化 ,不仅求真而且求善求美。对真善美的追求是科学文化的价值内蕴。科学在本质上是人文的 ,这是科学文化与人文文化“和而不同”的根基。缺乏完整的科学文化观和科学教育观 ,是科学教育最大的不足。完整的科学教育应当并且能够既教人做事也教人做人。要充分挖掘科学文化蕴含的人文价值来教育人 ,关键在于教师要提高自身的科学文化素养