中学语文阅读训练浅论

在长期的语文教学中,逐步总结出"设疑、质疑、释疑"的三步阅读教学法,从而使学生较快掌握阅读文章的基本思路和基本方法,形成有疑而问的阅读习惯。     

在《电工电子技术》课程教学中培养学生质疑能力

心理学认为激发是使个体在某种内部和外部刺激下,始终维持兴奋状态的心理过程.质疑即提出疑难问题.激发学生质疑可以集中学生注意力,提高学习兴趣;可以启发思维、发展智力;可以反馈评价,调控教师的教学;也可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次.     

高职院校数学设疑式教学法探讨

本文提出并归纳了设疑式教学法的内涵,分析了设疑式教学法具有的主要特点,总结了设疑式教学法对教师、学生的基本要求及教学中应注意的策略.     

知行一体“疑”为魂——高级汉语精读教学管窥

高级汉语精读教学重在理解,精在质量,而本乎教材,层层设疑;联系实际,步步质疑;不愤不启,涓涓释疑;既是阅读理解使然,也是质量上乘必然．因此,设疑是理解的基础,质疑是互动的平台,释疑是精读的导航。只有三者良性互动,精读教学才有理性可言,可理解的输入才能为可理解的输出提供有力支撑。     

构建物理生活化课堂，彰显生命的活力

笔者从生活的课堂方面研究如何让课堂教学充满生命活力,提出物理课堂教学“生活化”理念,认为“生活化”的课堂应包含加强与现实生活联系,让课堂充满丰富多彩的精神生活、发展能力、为未来更好的生活作准备三个方面,对“生活化”课堂教学的必要性进行了阐述,提出了创设生活化情境的要素,在构建“生活化课堂”教学模式方面进行了一些探讨。     

设疑教学法的研究与实践

教学方法应服务和服从于人才培养目标。为了培养具有创新能力的人才，应不断创新教学方法。本文分析了创新教学方法的必要性，介绍了设疑教学法的作用及实施程序。     

构建质疑、辩疑、释疑的数学课堂

通过质疑、辩疑、释疑的引导,能够推动学生对问题进行更全面地分析,增强学生的探究能力,有助于学生思维创新能力的提高。文章就小学数学如何开展质疑、辩疑、释疑创新课堂,激发学生学习热情,培养小学生创新思维能力等进行了阐述。     

物理教学中的设疑技巧

本文着重阐述如何在教学的各个环节设疑,从而达到启迪学生思维,提高课堂教学效率的目的。     

构建主体探究式教学模式的探索

基于建构主义学习观、主体性教育理论和"主动学习"原理,构建以"提出问题"、"自主探索"、"拓展延伸"和"达标反馈"为主线的"主体探究式"教学模式,促使学生在探究学习中不断收获、不断成长。     

关注创新能力培养的主体参与型教学模式构建

学生创新能力培养问题已经成为社会关注的热点。培养学生创新能力必须打破以教师、课堂、书本为中心的传统教学套路,构建以学生主动参与、探究为主线的主体参与型教学模式。通过构建主体参与的课堂环境、完善评价机制,让学生主动参与教学,启发学生思维,引导学生自主学习,有利于提高学生学习兴趣,培养创新能力。     

设疑质疑释疑教学法在两课教学中的应用

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”我们为人师者在教学中应该把传授知识与教会学生怎样做人、怎样求知、怎样思考作为一个整体任务来完成。在两课教学中正确地运用设疑质疑释疑教学法，将有助于学生有效地获取知识，明白做人的道理，而且能提高学生的思想素质，感受到学习的兴趣，从而为他们学会自我生存和自我发展创造基础性条件一因为思想是行动的先导。因此，在两课教学中，如何正确地设疑、质疑、释疑是素质教育实践过程中值得研究和探讨的一个问题。     

设疑 质疑 释疑

教学过程是求知的心智活动过程,也是学生不断生疑、质疑和释疑的过程。教师要巧妙设疑以启发学生生疑,尊重学生的质疑．鼓励大胆提问,提倡先思后问,尽力帮助学生自己释疑,以培养学生思考和解决问题的能力。     

高中数学教学设疑不应忽视学生主体视角

古人云：“学起思,思原于疑,学贵有疑．”有疑才会有思,才会有探究,才会有对真理追求孜孜不倦的意志和毅力．设疑作为教学的重要环节不应忽视,本文从学生主体角度出发,针对教学设疑环节进行了讨论．     

化学教学中激疑、设疑与释疑浅谈

开发学生智能的核心是培养学生的思维能力。“思维是从疑问惊奇开始的。”笔者认为,教学中教师主导作用的精华在于激疑。能否做到以趣激疑,以问设疑,以疑导思,以思养能,是教学能否取得积极效果的关键之一。对于激疑、设疑与释疑,笔者提出了“激疑应有方,设疑要科学,释疑要有度”的观点。     

双主体教学模式的构建与实践研究

针对传统教学中教师与学生的关系,严重影响学生的发展,同时也影响了教师自身能力的提高,在新课程背景下,如何处理教师与学生的关系是关键性的问题之一。本文旨在通过实践研究,总结出导读、自读、研读、互疑、释疑的教学模式,充分体现教师与学生的双主体地位,调动了教师与学生的积极性,从而使教师与学生相互促进与共同发展。     

职高化学教学中学生质疑能力的培养

本文对职高化学教学中提高学生的质疑能力作了研究.     

职高化学教学中学生质疑能力的培养

本文对职高化学教学中提高学生的质疑能力作了研究。     

浅谈古文中的疑问式教学

疑是创新的起点,疑是思维的火花,疑是进步的阶梯,疑是启开思维大门的钥匙。在语文教学中重视学生的疑是至关重要的。尤其是古文的教学,把这个疑用好、用活了,你会收到意想不到的效果。对此我就深有同感,现就把“疑问”式的教学具体谈谈,也称“五疑”式教学。五疑：“自学存疑——质疑答难——设疑引议——启思释疑——述疑多练。