反思历史错误与邓小平理论的形成和发展

对社会主义建设前期的历史错误进行深刻反思是邓小平理论形成和发展的重要切入点。邓小平理论的酝酿发端于1975年全面整顿时期对“文革”错误的纠正；1978年12月党的十一届三中全会在吸取历史教训的基础上，构建起了“一个中心、两个基本点”的初步框架，标志着邓小平理论开始形成；在1978至1992年邓小平理论走向完善的过程中，始终贯穿着对历史错误的充分鉴戒。邓小平在对历史错误进行反思的过程中，呈现出鲜明的彻底性、全面性和系统性的思维特征。     

邓小平理论"三进"之思考

用邓小平理论武装青年学生是一项重大的战略任务。邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”既适应了大学生的精神需求,也是我们完成“以科学的理论武装人”这项思想建设中根本性任务的重要举措。因此,必须要弄清邓小平理论如何“进教材、进课堂、进头脑”,哪些内容“进教材、进课堂、进头脑”。     

邓小平理论概论应上专题课

通过分析《邓小平理论概论》课程的特点和难点，提出应采用专题课的方法来上好这门课程。     

用邓小平理论指导高校思想政治工作

本文就新时期高校思想政治工作所面临的形势和任务，提出高校思想政治工作必须重视德育工作，必须用科学的理论武装大学生的头脑，而邓小平理论是当代“贯通哲学，政治经济学，科学社会主义等领域，涵盖经济，政治，科技，教育，文化，民族，军事，外交战线，党的建设等各方面比较完备的科学体系”，只有用邓小平理论指导高校的思想政治工作，才能培养出一大批社会主义事业的建设者和接班人。     

用邓小平理论指引思想政治工作

本文结合当前思想政治工作状况，从邓小平理论的科学体系、内容实质、思想精髓三个侧面出发，简要论述了思想政治工作者用邓小平理论武装头脑，指导现实工作的重要性和必要性。     

“邓小平理论”这五个字不可再增减

在中国共产党“十五大”后学习、宣传邓小平理论的过程中，有些同志、甚至一些比较高级的领导干部在谈话中，常有对“邓小平理论”这个科学命题随意减字或增字的情况。减字情况主要是省略“邓”字，诸如“小平理论”等提法；增字情况主要是加“的”字的现象，诸如“邓小平的××理论”等提法。     

用邓小平理论武装青年大学生

本文把邓小平建设有中国特色社会主义理论作为新时期高校思想政治教育的中心内容，阐述改进和加强“两课”教学，发挥其主渠道的作用，以党的基本理论和基本路线为主线，开展内容丰富、形式多样的思想政治教育活动和社会实践活动，帮助和引导广大青年学生用邓小平理论武装头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观．     

邓小平理论的历史地位

邓小平理论的历史地位体现为多角度、多层次:中国共产党指导思想的新的里程碑;马克思主义在当代中国发展的新阶段;社会主义学说的第三次飞跃;中国在21世纪胜利实现现代化的伟大旗帜.     

坚定不移地用邓小平理论武装青年学生

总结郴州师专在邓小平理论“三进(进课堂、进教材、进头脑)”工作方面的成绩和经验;进一步认识用邓小平理论武装青年学生的伟大意义,推进学校教育、教学改革和发展.     

邓小平理论的实践价值

邓小平理论的实践价值在于它已经成为全党和全国各族人民的灵魂,使我们始终坚持中国特色社会社会主义事业的发展方面,继续改革开放,迎接二十一世纪的挑战.还在于党和国家今后的工作始终以邓小平理论为旗帜,按照这一科学理论体系的具体内容,在改革开放的实践中,不断地丰富和完善,从而实现中华民族的伟大复兴.     

试论邓小平理论作为党的指导思想的时代意义

本文从邓小平理论的内容特征上阐明了这一理论作为党的指导思想在思想建设和现实需求方面的时代意义。     

大学生应更好地学习邓小平理论

中国共产党第十五次全国人民代表大会将邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章,给社会主义发展指明了正确方向.用邓小平理论教育当代青年学生是建设有中国特色社会主义道路的必然要求,是培养21世纪全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证.     

邓小平理论形成新论

邓小平理论作为一般性理论,其形成必须具备主题性、系统性、逻辑性等学理层面的共同要求,同时作为中国共产党的指导思想还需要考虑邓小平领导核心地位的确立、时代特征的变化、马克思主义发展史上的理论地位、广泛的实践基础以及集体智慧的结晶等特殊条件和要求。要建构起判断邓小平理论形成的立体坐标,必须进一步澄清邓小平理论形成问题上的认识误区。     

用邓小平理论武装头脑 不断提高自身素质

我1978年高中毕业就到了三队,于抽粪这一行已经21年了。但真正促使我坐下来认真学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论,还是近两三年的事。在我们队,领导十分重视用邓小平理论教育职工。通过举办系列讲座等形式,反复宣传党的十五大精神和邓小平同志的一些重要理论观点,象“发展是硬道理”、“三个有利于”、“两手抓,两手都要硬”等等,对这些观点L里连胜封由艺生记得最牢。在队领导的领导下,我们三队的面貌要问为什么能在短短的时间里发生这么大的变化,大家会异口同声地说,是因为我们学习了邓小平理论。这活生生的事实,使…     

邓小平理论概论课教学中应注意的几个问题

邓小平理论概论课进入高等院校的课堂,是党中央做出的英明决定,邓小平理论概论课的教学在各高校都取得了一定的成绩。但是,由于各种原因,在这门课的教学中也出现了一些问题。作为高等院校思想政治教育专业的专业基础课,本人在教学中发现,当代大学生对邓小平理论概论课还存在一定的误区和偏见,应在今后的教学中及时加以解决和纠正。 一、注意把理论教学与我国改革开放的实际结合起来 理论联系实际应是邓小平理论概论课教学的主要方法。在教学中大部分学生认为,学习、掌握邓小平理论,既要弄清邓小平提出的重要论断的含义、内容,更要…     

论邓小平理论进教材与大学生思想素质培养

邓小平理论进教材是党中央反复强调的“三进”工作之一。进入教材的邓小平理论是由九大问题组成的完整思想体系并涵盖了新的十大关系等新思想、新观点，继承、丰富和发展了毛泽东思想，有着深远的政治意义与理论意义。邓小平理论进教材要与学生自学原著和社会调查相结合，要指导学生全面准确地理解它；要特别注重大学生思想政治素质的培养，使学生牢固地树立“三观”，反对邪教，崇尚科学精神，具备“能在世界潮流中游泳，不被淹没的力量”，自觉地为社会主义现代化建设服务。     

历史的转折 伟大的旗帜——论党的十一届三中全会与邓小平理论

十一届三中全会是我党历史上一次重大的历史转折。在这次会议上,我们党提出了新时期社会主义建设的新任务。为此,以邓小平为开创者,集中我党的智慧和才能,创立了邓小平理论。十一届三中全会以来的伟大实践,是邓小平理论创立和发展的源泉。十一届三中全会以来我党概括总结提出的社会主义初级阶段的理论,则是邓小平理论全部理论的现实基础。马克思主义,列宁主义和毛泽东思想是邓小平理论形成的科学理论基础     

学习邓小平理论 深化教学改革

高校应以邓小平理论为指导,以转变与经济建设和时代发展不相适应的教育思想为先导,不断深化教学改革,促进大学生全面素质的培养和提高。     

浅谈合格共产党员应具备的素质

合格共产党员应具备较高的政治素质、深厚的理论素质、广博的知识素质、良好的心理素质、优秀的品质修养、超强的能力素质.