如何培养学生的创新精神

创新精神是指人们从事创造活动的意愿和态度,是创造品质的基础和动力,没有创新精神的人很难有创造成果。培养学生的创新精神就是鼓励学生敢于坚持自己独到见解,但又不是固执己见;敢于说他人没有说到的话,但又不是目空一切;敢于对课堂上教师不合适宜的解说说“不”,但又不是藐视师长;敢于对书本中的“定论”提出挑战,但又不是无知狂说;敢于独立思考和独立探索,     

大胆创新

不畏强暴,不盲目崇拜,不拘泥旧说,勇于标新立异,是科学家的高尚品质。要创新,先要有自信心。要敢于破除迷信,解放思想。不自馁、不消极,这是创新的前提,祖冲之虽从小“专攻数术,搜炼古今”,但他主张决不“虚推古人”,敢于怀疑前人的陈腐学说,推翻前人的错误结论,因此,他才求得比现代圆周率大不到千分之四的真值。李时珍年轻时就敢于同皇帝提倡的方士邪说、迷信活动作斗争,指出灵芝不过是可以吃的菌类,并不神奇;水银含在丹砂里,是剧毒品,可以致     

老牛本色——任泽老师的语文教育追求与实践管窥

任泽老师属牛。我与之相遇、相识、相知,见证了他的“老黄牛”本性：他实事求是,“做”字当头,踏踏实实,埋头耕耘。他不管阻力多大,敢于担当,敢于应对,以平常心做不寻常的事。他走自己的路,做自己想做的事,不计较“功名利禄”,一以贯之,昂首做人。     

语文教育实践中特立独行的舞者——郭初阳思想之我见

郭初阳是一位新生代教师,他在语文教学的园地里摸索前进,他的教学行为在这个功利化的时代显得那么格格不入,但他没有妥协,以较强的姿态介入语文实践,想以此改变些什么,他的教育思想的出现有着深刻的根源。他的教育理念在主流语文界显得那么的不和谐,但他不迷信权威,敢于提出自己的见解,敢于对权威进行质疑和辩驳,因此形成独特的教学艺术风格,他是语文界的叛逆者,他的思想在当代有深远意义。     

致女儿书

言语犀利、话锋如芒,一直是王朔出现在公众视野里的形象。在王朔嘴里,不管对方是谁,只要不入他的眼,都会被调侃。他敢于嘲笑任何人,敢于不看任何人的脸色,敢于和任何人叫板。可一部《致女儿书》却让我们看到了另外一个王朔。原来,在这个满身带刺的人的心底,也有一块最柔软的地方。     

他·她·他

韩寒这个叛逆得如此彻底的人;这个敢与教育制度对抗的人;这个用一支犀利的笔抨击着他所厌恶的一切的人;这个敢于做我们不敢做的事情的人!他写着他内心最真实的想法,那也是我们所想的。他敢于写出来,还洋洋得意地说“:就是我说的,咋了?”我们却只能暗地里说。记得一次学校补课,我们每个人都充满了反感,同桌的小小气呼呼地对我说:“你老姐我明天不来了,小妹你就自个儿在这地狱里耗着吧!”我知道她明天一定得来。第二天,她果然来了,冲着我无奈地笑,我理解她。的确,我们又能怎样?我们不可能像他那样,在考试卷上写下大大的几个字“:我不考了。”…     

致力于空白地带的开掘——略谈陈辽文学评论的特点

陈辽是获得“国家级有突出贡献的中青年专家”荣誉称号的文学评论家,五十年代末在文坛崭露头角,八十年代开始取得了突出、集中的成就。他的文学评论具有开拓性、超前性、斗争性等特点。他的著作大都具有“第一部”的性质;他的研究范围贯通古今;他对文艺界的思想斗争比较敏感,对不正确的文艺现象敢于批评,对马克思主义文艺思想有较深的研究。     

学柳下跖的办法回敬孔老二的徒子徒孙们

孔老二的臭名声是吹起来的。一是他自己吹,吹得天花乱坠;二是历代反动派吹,吹得神乎其神。但是,劳动人民从来就不买他那个账。远在两千多年前,与孔老二同时代的奴隶起义的杰出领袖柳下跖,就同孔老二作过坚决的斗争,当面指着鼻子把他骂了一个痛快淋漓。当年柳下跖的斗争事迹,为我们今天搞好批林批孔运动提供了有益的启示。柳下跖对腐朽的奴隶主贵族阶级有着不共戴天的阶级仇恨。他坚信自己的反抗斗争是正义的,是必定胜利的。因此他敢于反潮流,敢于针锋相对,斗争到底。他率领的起义大军,“横行天下”,“侵暴诸侯”,声势浩大,所向披靡。直杀得那班大贵族逃进城里,小贵族     

洞庭水·岳阳楼

洞庭水.岳阳楼。它们端坐在长江南畔,相伴了千年,沉静.优美。二洞庭水,这该是一个敢于探索、追求的精魂.吸纳天地精华。不畏艰辛,不惧险境。他来自遥远的北方,那儿有山有灵.但他选择了追求。他穿越了森林,抛却了奇花异草,不留恋碧绿的草场,不回望芳香馥郁的故土;他翻越了山峦.以岩为食,以雾为裳;他挤过漆黑的暗道,化跌宕的痛楚为力量,练就了蜿蜒的身姿……当他到达湖湘腹     

谈古典文学研究中的“干扰素”——读书随感录之一:关于金圣叹研究

在古人和古典文学研究上,应注意排除干扰因素。首先要注意排除感情因素的干扰。下面,试举例分析.金圣叹在文艺批评上有很大的贡献,他把《水浒》与圣经贤传相提并论,表现了他的胆识。他不做道貌岸然的伪君子,敢于坦露真情实感,咋想就咋说;他写文章不故作深奥吓唬人,大胆地写白话,不避粗野俚俗。他确有可爱可佩之处,使许多人为之心折,以为难得。但由于感情作用,对金圣叹的进步     

孩子报喜也报忧才是父母的成功

孩子不敢报忧,是因为家长不接纳坏消息。这可不是件好事,一旦知道了就是大事。 我自己的意见是,威功的父母应该让儿女敢于跟你分享所有的事隋,不担心你会批判他、有条件地爱他,或是惩罚性地不爱他。也不用担心你会因此加重他的负担,整天无来由地为他担心。     

小学语文学习中质疑能力的培养

据报道,在对北京10所中学的1200名学生的学习问卷调查中,敢于课后向教师提出问题的学生占66.8%,敢于课堂向教师提出问题的学生占21.5%,敢于当堂纠正教师错误的学生仅占5.5%。一位外籍教师在谈到中外学生差异时说:“中国许多非常聪明的学生,为什么课堂上不踊跃提问呢?”他得到的     

一门重要艺术：教会孩子说“不”

拒绝别人,却不伤害对方,这是一件不容易却相当重要的事。随着宝宝与人交往的增多,他会说“不”吗？如何让宝宝学会说“不”,敢于说“不”？     

摒弃抱怨

抱怨者不见得不善良,却常常不受欢迎。他总觉得自己遭遇了天底下最大的痛苦和困难,却不晓得听他抱怨的人也有同样的经历。人们本来是同情弱者的,而抱怨者却始终认为自己是强者,只是社会和环境对他太不公平。敢于承认失败的人,会赢得别人的尊重,正如人们看到一个人伤痕累累却神色平静,便觉得他有几     

担当

敢于担当的人,是值得人们敬重的;勇于担当的人生,是丰富多彩的。担当是一种优秀的品质,担当可以让人具有诚信、宽容、博爱的优秀人格,使人在与别人相处的时候能受到人家的欢迎,进而被人敬仰。敢于担当的人,他一定会有一个好的人缘,他会     

陀思妥耶夫斯基小说人物病态心理的社会根源

<正> 陀思妥耶夫斯基的作品敢于大胆剖析在黑暗势力下被扭曲、被分裂的心灵,敢于暴露人生的各种欲念,包括那些及其可怕的、丑恶的、残酷的内心世界。他笔下的各种人物,都有着自己独特的病态激情与内心冲突,似乎全是歇斯底里的神经质的病态形象。因此,有些批评家认为:“他的作品是‘病态作品’,陀     

“知道”与“不知道”

听了两个同学关于要敢于说“我不知道”和要敢于说“我知道”的演讲,颇有感慨。这虽是两个对立的观点,但我认为并不矛盾,而是矛盾的统一体。试想,如果一个人对于某个问题不敢讲“我不知道”,只会说“我知道”,那么,对于自己不懂的问题,永远只能是一个未知数。相反只有敢于说“不知道”,他才会“知道”,尔后才会发现更多的“不知道”,如此周而复始,循环往复,才能够学到更多的知识,才能不断有所建树。大凡成功之士,都是虚怀若谷的。当然,     

悲剧中的人格美——浅谈《离骚》中的屈原

屈原的人生是悲剧的人生,这更体现了伟大诗人屈原的人格美,体现了他对祖国的热爱,敢于直面人生,不向邪恶势力低头的斗争精神。     

滔滔好望角

这是一个流溢着大自然神奇的海角,传说是亚当阿斯特神化作的峥嵘丘岳;航海者敢于惊扰他不断巡游的魂灵,必将遭到他怒号的狂风和肆虐的雷暴。     

第四把钥匙--更好地理解巴特尔比的"不"

文章试以"第四把钥匙"为线索,分析巴特尔比的性格发展过程和内心矛盾,以及他敢于向社会说"不"、进行消极对抗的原因.