计算机应用专业"统设课"教学模式改革实践

广播电视大学开放教育的教学模式的改革要适应现代远程开放教育的特点，要适应学生的特点．要适应课程的特点；综合运用各种全新的教学模式。     

远程开放教育课程学习资源应用的实践与思考——《现代教育管理专题》个案研究

注重课程教学设计是现代教学规范化和科学化的体现。远程教育人才培养模式改革的重点是教学模式的改革,教学模式改革的核心是课程教学的研究和探讨,课程教学设计是教学模式改革的直接体现,而学习资源的组织和应用,是远程开放教育课程教学设计的重要任务。本文通过对电大远程开放教育专升本公共事业管理(教育管理)专业现代教育管理专题课程的学习资源应用实践,力求探讨远程开放教育课程学习资源应用的规律和特点,以祈引玉。     

浅论开放教育对县级电大课程辅导教师的素质要求

为了适应"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作,现代远程开放教育的课程辅导教师,尤其是县级电大的课程辅导教师,应具有比一般教师更高的素质.他们不仅要转变观念,具有扎实的专业知识,而且还应该熟练运用现代教育技术,对教学过程和教学组织形式进行大胆的探索,加强对现代远程开放教育理论的研究,为我国现代远程开放教育的发展作出自己的贡献.     

浅论开放教育对县级电大课程辅导教师的素质要求

为了适应“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，现代远程开放教育的课程辅导教师，尤其是县级电大的课程辅导教师，应具有比一般教师更高的素质。他们不仅要转变观念，具有扎实的专业知识，而且还应该熟练运用现代教育技术，对教学过程和教学组织形式进行大胆的探索，加强对现代远程开放教育理论的研究，为我国现代远程开放教育的发展作出自己的贡献。     

远程开放教育“微课程”教学设计及应用探究

微课程作为一种新型教学方式,对现代教育是一种冲击和挑战。微课程短小精悍的特点适合学习者利用移动终端进行随时随地的学习,适合远程开放教育。根据微课程与远程开放教育的特点,对微课程的设计思路及在远程开放教育中的实际应用有所探索。     

自学主动性与广告策划课程的教学方法探讨

在现代远程开放教育的环境下,学生的学习主动性是促进远程开放教学质量提高的重要因素,有时还起决定性作用。课程集中辅导的教学方法改革既要适应学生的学习认知规律,又要能强化学生个体主观因素。课程内容的设计,现代教育技术手段的运用,多媒体教材的设计与开发,各种考核等都要有利于培育学生积极的学习心态,因为浓厚的专业探索热情是教学成功的基本心理条件。不同学科和课程的培养目标、规律和特点等有差别,形成不同的辅导方法,这是我们在开展现代远程开放教育过程中需要不断探讨的课题。     

现代远程开放教育模式下数论初步课程教学实践体系探析

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。本文通过分析电大开展现代远程开放程教育的特点以及在实施数论初步课程远程教学中所存在的问题及困难,提出现代远程开放教育模式下数论初步课程教学实践体系,为小学教育专业的学生,特别是边远贫困地区学生远程学习数论初步课程提供了良好的学习支持服务。     

远程开放教育考核形式多样化改革的研究

课程考核是教学过程的重要环节,是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分。探索并构建与现代远程开放教育相适应的考试模式、为促进学生学习和提高教学质量发挥正确的导向作用是远程开放教育教学模式改革发展的重大课题。文章以广播电视大学为例进行讨论,从实现远程开放教育培养目标、体现远程教育特色、保证远程教育质量的角度重新审视考核形式多样化的改革,提出了课程考核机制改革的基本思路,以及完善课程考核形式多样化改革的具体措施。     

现代远程开放教育发展的哲学研究

任何事物的发展都摆脱不了马克思主义哲学的否定之否定规律,现代远程开放教育的发展亦是如此。在对现代性教育种种弊端否定性的批判与反思的基础上,现代远程开放教育枸建起来了,然而其自身所存在的诸多问题的不断暴露阻碍了其发展的步伐,因此只有对现代远程开放教育再进行否定性的改革才能谋求其发展之路。依据马克思主义的教育哲学观。现代远程开放教育的改革要与“社会发展”、“人本发展”相融。究其改革与发展的最终结果,我们目前尚无法下结论,但是其改革发展的趋势则是我们所能把握的。     

导学群支持服务下的课程教学模式探索

"导学群"服务体系是针对开放教育的全方位教学支持服务体系,在课程的教学模式改革中体现了现代远程教育教学规律,也体现了具体课程的特点,使导学服务更加具体、可行。     

关于构建现代远程开放教育教学模式的两点思考

现代信息技术和计算机网络技术的高速发展，为现代远程开放教育的实施提供了便捷而有效的工作平台，“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究课题，是实施现代远程开放教育的重要举措。现代远程开放教育的重要特征是教育的开放性和教学手段的现代化。因此，改革传统教育的教学模式，探索适合远程开放教育特征的新的教学模式，是电大教育改革试点研究项目的重大课题。本文试图根据现代远程开放教育的基本要求，建立一个以“课程导学”为特征、以“学生自主学习”为中心的教学模式谈两点思考。     

基于群件技术的远程开放教育课程教学团队协同模式

通过对现代远程教育课程教学团队运行规律的研究,认为群件技术概念特别适合用于现代远程开放教育课程教学团队的组建和运行,提出了基于群件技术的现代远程开放教育课程教学团队的组成要素,进行了基于群件技术的现代远程开放教育课程教学团队网络化环境分析,并在群件的协同模式基础上建立了现代远程开放教育的团队组成模式、课程教学模式以及现代远程开放教育教学团队的管理模式。     

对工科课程实践操作考核的研究——以《数据库基础与应用》课程为例

文章以《数据库基础与应用》课程为例,根据现代远程开放教育的特点,本着有利于科学测评学生学习过程和效果、有利于测评教学质量为目的,在教学过程注重实践操作练习,加强对学生实践操作的考核,积极探索远程开放教育工科课程“教、学、练、评”的课程考核模式改革研究。     

远程开放教育课程教学模式改革的动态关照--以汉语言文学专业语言类课程为例

本文立足于汉语言文学专业语言类课程教学实践，提出切合西部经济欠发达地区远程开放教育课程教学模式改革的方案与思考，特别强调改革课程教学模式时要结合教育对象、教学实际条件等具体情况予以动态的关照，以期与开放教育试点工作的阶段性特点相适应。     

现代远程开放教育课程论后现代性刍议

现代远程开放教育课程论是现代远程开放教育体系建设中的重要内容之一,其随着资本主义现代性的发展而彰显相应的现代性特征,对现代远程开放教育课程论后现代性的研究,旨在一方面对现代远程开放教育课程论现代性进行相应的自反性反思,另一方面力图对现代远程开放教育课程论发展的当下趋势与特性有所洞悉。     

基层电大远程开放教育教学模式的创新性

远程开放教育自身的特殊性决定了其教学模式的特殊性,怎样根据远程开放教育的特点和各地实际的资源配备情况,采用适合的教学模式,直接关系到远程开放教育的效果。而教学模式的改革是提高远程开放教育教学质量,深入推进远程开放教育发展的关键环节,谁把握了课程改革的机遇,谁就赢得了新形势下学校发展的主动权。     

现代远程开放教育条件下素质教育简论

现代远程开放教育条件下的素质教育具有特殊性和自己的特色。开展现代远程开放教育条件下的素质教育必须准确把握素质教育的内涵，根据教育对象和远程开放的特点，以课程教学为主渠道，以面授教学课堂、网络教学课堂、社会实践课堂为依托，提高学习的创新精神，实践能力和职业素质。     

“一学二教三组合”教学模式的探索——关于现代远程开放教育教学模式的研究

教学模式的构建是现代远程开放教育人才培养模式改革的关键，是提高教育教学质量的根本保证。经过几年来的开放教育试点的教学实践，根据现代远程开放教育的培养目标、培养规格、培养对象、学科门类、专业类别、课程性质、教学媒体资源、现代教育手段等方面，结合现代远程开放教育的性质、规律、特色、任务，借鉴国际国内成功的教学方法。构建了“一主二教三组合”教学模式。     

现代远程开放教育模式下的师德建设

一、现代远程开放教育与传统教育的主要区别现代远程开放教育是基于现代信息技术基础上的一种新型教育模式。同传统教育相比 ,它主要具有如下特征 :(1)以学生和学习为中心 ,而不是以教师、教材和课程教学为中心。这是现代远程开放教育区别与传统教育的最显著特征。(2 )现代远程开放教育在教学中采用了多种媒体教材和现代信息手段。(3)现代远程开放教育取消和突破了多种对学习的限制和障碍 ,但参加远程开放学习的学员在文化基础、社会负担等方面同高校在校生相比存在着许多差异。同时 ,远程开放教育学员个体间的差别也很突出。二、教育思想观…     

对"试点"项目中教学模式改革的再思考

教学模式改革是“人才培养模式改革和开放教育试点”的重要目标，是确保现代远程教育质量的核心。为了适应现代远程教育教学的特点，进一步探索适合省情的教学模式改革新途径，全省电大系统要正确认识现代远程教育教学模式的基本框架，逐步确定切合自身实际的教学模式类型。通过开展多种形式、注重实效的自主学习、小组学习活动，不断探索现代远程教育的主要教学组织形式；通过制定课程教学改革的一体化设计方案，进一步改革教学内容与教学方式；通过合理配置和综合利用多种媒体教学资源和现代教育技术手段，开创和探索电大现代化的授课新模式；通过充分发挥现代远程教育各教学环节综合互补的作用，实施学习过程的全程监控，确保教学质量与项目试点的成功。