传统学生观的消解与新型学生观的重塑

如何看待学生是关系到教育工作成败的根本问题,而怎样看待学生,绝不仅仅是一个方法和技术的问题。从根本上说,它是一个思想观念问题。教师对学生有什么样的看法,就会对学生采取什么样的态度和方法。这也就是说,教师怎样对待学生,是从他的“学生观”出发,由他的“学生观”决定的     

新课程理念下学生观的重塑

我国正在进行的新一轮基础教育课程改革,强调教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个     

论差异教育学生观的时代重塑

当下,构建新的学生观成为义务教育深度变革之需。依据教育哲学和教育本体性的世纪转向,差异教育认为学生具有现实性和潜在性、思维性和身体性、个性和社会性、局部性和整体性、有序性和无序性、自组织性和他组织性相统一的特性,其基本实践策略是坚持人本性、追求适度性、力行发展性。确立并践行这样的学生观,对推进新时代学校教育的内涵式发展具有基础性意义。     

传统与现代学生观的对照

教育活动是促进学生身心发展的自觉实践。在这一活动中，教师的学生观起着很大的影响作用。因此，树立一种正确的学生观是教育活动取得理想效果的根本保证。本文试图通过对历史上所出现过的几种典型学生观的分析，来探索一种适合当代的正确的学生观，以指导教育实践。     

重塑民办高等教育评估观

评估是有效规范和促进民办高校发展的一种手段。当前要做好民办高等教育的评估工作,除了科学的评估指标体系、数据的有效获取、权威评估专家等条件外,还需要我们在观念上的与时俱进。     

摒弃传统学生观树立新型学生观

新课程改革的根本在于改变教育教学观念,树立正确的学生观,改变过去以应试为核心的传统教育模式,充分突出学生在学习活动中的主体地位。     

教师的学生观：传统与现代的对照

教育活动是促进学生身心发展的自觉实践。在这一活动中，教师的学生观起着很大的影响作用。因此，确立一种正确的学生观是教育活动取得理想效果的根本保证。本文试图通过对历史上所出现过的几种典型学生观的分析，来探求一种适合当代的正确的学生观，以指导教育实践。一、历史上出现过的几种学生观历史上曾出现过形形色色的学生观，它们从不同的方面表达了对学生的看法和认识。现概括如下：１．在对学生天性的认识上存在两种截然不同的观点：一种是原罪论、性恶论，代表人物是赫尔巴特。持这种观点的人认为儿童生来就有一种盲目冲动的种子，…     

对话教育时代语文教师权威的消解、迷失与重塑

对话教学的理念使语文教师的法定权威、传统权威、知识权威以及感召权威等方面都明显被消解。由于教师权威不断遭到责难与消解,对待教师权威,教师处于自我迷失状态,要么干脆放弃,要么牢牢抓住不放。教师在教学中自我权威的迷失致使语文教学质量严重下滑,对话教育时代需要从法理权威与专业权威两个维度构建出适合时代发展的新型教师权威。     

论初中英语"教学观"的重塑

教学观不是单一的思想认识问题,在初中英语教学中,"教学观"的重塑不能也不会亦步亦趋干教改文本和诸多规范的制定过程.重塑初中英语"教学观"可以采用的方法涵盖了以下方面:一是改变传统认知;二是建立互动机制;三是优化课堂教学,四是创设生活情境.     

反思与重塑：新课程环境下的学生观

对于广大教育工作者来说,学生观是影响教学行为的重要因素,同时也是其职业活动中具有根本意义性的问题。正确的学生观是教育者做好科学育人工作的出发点和立足点。只有树立正确的学生观,才能正确地看待学生、教育学生,才能真正地热爱学生、理解学生、尊重学生,促使学生得到全面和谐的发展。     

学生观综述

教育活动是促进学生身心发展的自觉实践。确立一种正确的学生观是教育活动取得理想效果的根本保证。然而,正确学生观的确立并不是一朝一夕就能完成的,它经历了漫长的曲折的历程。本文试图通过对历史上所出现过的几种典型学生观的分析,来探索一种适合当代的正确的学生观,以指导教育实践。 一、历史上出现过的学生观 历史上曾出现过形形色色的学生观,它们从不同的方面表达了对学生的看法和认识。现概括如下： １．在对学生天性的认识上存在两种不同的观点：一种是原罪论、性恶论,代表人物是赫尔巴特。持这种观点的人认为儿童生来就有一…     

论教师的学生观与师生关系

在传统教育中，教师总是把学生看作对象化的客体，持一种物化的学生观，学生只会服从，不会思考，更不会创新。无疑，这样的学生观，不适于当今的时代。创新教育要求教师把学生当作活生生的人，尊重学生，激活学生的思考意识、创新意识，坚持人化的学生观。这是一种相互尊重、相互交融的师生关系。创新教育的实施需要人化的学生观和相互体验、交融的师生关系。     

新媒体环境下传播仪式观的消解与重构

新媒体的兴起打破了传统意义上的传播模式,传受双方的界限逐渐模糊。在新媒体环境下,传播的仪式观已经部分消解。但同时,新媒体通过构建文化共享圈、赋予公民话语权、打造仪式化营销、强化文化传承,重构着传播仪式观。     

教师的学生观

在教师眼里，一个学生的“好”与“差”应如何来界定呢？这决非是一件轻而易举的事。一直以来，我们衡量一个学生的标准就过于唯一，过于偏颇。总认为那些成绩优良、全面发展、懂事听话的学生就是好学生；一些成绩不佳、爱闹事、不听话的学生就是差生。殊不知，当我们用这种简单的标准来评价学生的时候，我们已经暴露出思想上的严重错误。那么，教师应该如何正确地评价学生？这与教师的学生观有很大关系。要树立正确的学生观，教师必须更新观念，与时俱进。首先，教师要使学生获得良好的情感体验。学生的首要任务是学习，学习与情感体验是密…     

树立正确的学生观

有这样一则有趣的神话故事：古希腊神话故事中的塞浦路斯国王皮格马利翁，在雕刻一座少女像时竟钟情于这位少女，后来他的痴情感动神灵，这尊塑像变成真人，与他结为伴侣。一旦付出真情，定会得到对方真情的回报。后来人们把这种现象称为皮格马利翁现象。 为什么会产生这种神奇的结果呢 ？ 因为教师一旦根据学生的各种因素形成对某个学生的期望，一定会通过各种方式，如分组、强化、提问等，影响被期望的学生，进而使学生形成了自己的期望，最后表现在学生主动积极的行动中，从而获得成功，而这成功反过来又强化了教师的期望，形成了教师期…     

我的学生观与教师观

一、我的学生观——每一个孩子都是一座金矿 在教育实践中,如何看待成长中的孩子,如何看待个性各异的孩子,如何看待成绩不够理想的孩子,是每一个教育工作者首先要面对的问题。     

我的学生观

学生观是指教师对自己的教育对象的总的看法，是教师认识学生的观点和评价学生的标准及思想方法。它决定了师生关系的类型，也决定了教师的教育态度和相应的教育方式。学生观是教育观的核心，是教师调节与学生之间的道德关系的思想基础。树立科学的学生观，对教师的职业道路能否越走越宽广、越走越顺当至关重要。经过二十多年的教育教学实践，我想对我的学生观作一初步总结。     

风骚精神与张惠言词学经典观的重塑

张惠言论词以儒家思想为基础,以"风骚"的情感内涵为本原,以诗教思想为依托,讲求"意内言外"的论词方法,注重词的意格,追求"雅正"的品格,阐发了具有时代特色的词学经典观。从"意内言外"出发,以张惠言词作评点为例,分析其论词原则和方法,总结张惠言在重塑词学经典观过程中形成的词体、词法、词学批评观,由此更好地理解和掌握张惠言的词学思想体系。     

学生就是学生——当代学生观批判与重建

教育最为重要的就是发现并尊重学生的差异,根据学生的差异并循着这个生长点去培育,促进学生的最佳发展。     

中学生课程观的偏差与重塑——基于新课程理念的视角

当前,中学生课程观的偏差已经成为深化基础教育新课程改革的瓶颈,严重阻碍中学生对新课改理念的认同,制约新课程的全面实施。中学生课程观的偏差主要表现为:被动、接受的课程学习观;狭窄、封闭的课程资源观和终结、片面的课程评价观。新课程实施需要中学生树立主动生成的课程学习观、开放多元的课程资源观、整合全面的课程内容观和全面发展的课程评价观。应当从教师改变传统的课程观、学校坚持正确的评价观、父母转变落后的成才观和利用班级社团活动等方面着手对中学生进行新课程观培训。