培养自主 开发潜能

人类进入20世纪90年代以来,世界各国为迎接信息化社会和知识经济来临的挑战,更加重视对大脑的研究和人类自身潜能的开发。在我国,人脑潜能开发的研究也开始得到高度重视。这一现实反映了社会发展对人才素质水平不断提高的新要求。通过对学生自我意识的培养,可以达到开发学生潜能的目的。     

高师学生潜能挖掘与素质培养探析

随着信息社会的快速来临和社会对知识的日趋重视,人的素质已经成为社会进步和发展的决定性因素,社会对教师能力的要求越来越高,对高师学生素质的要求也越来越高。所以,加强高师学生的潜能挖掘和素质培养,已经引起各高师院校的普遍关注。本文从高师学生素质现状出发,分析了形成这种状况的原因,并对如何开发和挖掘高师学生的潜能,培养他们的素质提出了若干有益的建议。     

谈学生动手能力的培养与潜能的开发

研究表明，人的聪明在于左右脑的协同发展．右脑具有巨大的潜能．而传统上我们更注重左脑开发而忽视了右脑的开发．因此若想充分开发人的潜能，应同时注重左右脑的开发，注重左右脑的协调发展，尤其要注重右脑功能开发．而动手操作是促进左右脑功能协调发展的有效途径．可是，目前学生动手能力堪忧，如何提高学生的动手能力呢？本人认为可以从以下三方面着手．     

关于如何利用信息技术开发学生潜能的思考

潜能是指潜在形态的力量、能量或功能。它是相对于已经显现状态的力量或能量,也就是“现实”而言的。潜能在未被开发之前,是属于一种隐性的能量和力量,如果将潜能挖掘出来,那么潜能便变为现实。因此只要懂得如何开发这股人类与生俱来的能量,对人类的学习将会起到前所未有的作用。随着社会信息化的发展,信息技术以其形象生动的特点对人们的工作方式、生活方式、学习方式以及思维方式产生了重大影响,从而促进人类社会的进步和发展。     

从培养兴趣入手开发学生潜能

丁肇中教授曾经说过：“任何科学研究,最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣……比如搞物理实验,因为我有兴趣,我可以两天两夜,甚至三天三夜在实验室里,守在仪器旁,我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣推动了他从事的科研工作,并使他获得巨大的成功。中学教师应该从如何培养学生的兴趣入手去开发学生的潜能,     

全力开发学生潜能 提高语文教学效率

一个潜能没有得到充分开发的人,必然是能力萎缩的人,是一个不能学会生存适应社会需要的人。就整个社会来说,人的潜能不能充分发挥的社会必然是发展缓慢的社会,更不要说去创造和谐稳定的社会了。我们教学是以人为对象,按照一定的目的,利用一定的科学手段去进行且必须依靠人去进行的活动。我们在施教的过程中,必须把提高语文教学效率的基点放在最大限度地开发学生的潜能上,抓住了为社会培养合格人才这个根本问题,     

培养写作兴趣，开发写作潜能

打开学生的作文本,批改学生的试卷作文,不禁啼笑皆非。作文雷同率高,内容雷同、手法雷同、思维雷同……让人几乎难以感受到个性智慧的闪耀,空话套话多,严重脱离自我生活。学生作文成为一种应付,对课堂写作失去了兴趣和信心,胡编乱造,生搬硬套,模仿抄袭等现象极为严重。面对在作文面前身心疲惫的学生,我陷入了思考：怎样一改学生写作的死气沉沉,给学生作文加把劲呢？总结教学中的一些经验教训,我尝试采用下列两条途径来突现学生的个性,激发学生的写作积极性。     

加强职校学生素质开发培养技能型人才

文章根据新课程改革的精神和职教学生健康成长的主客观因素,从七个方面论述了职教学生综合素质的教育问题,并指出了班主任在教育学生时担当的重大作用.     

谈如何开发学生潜能

如何认识教育的最终目的,是摆在我们教师面前的一个严峻的新课题.怎样最大限度地开发学生的潜力,培养成功的素质,是我们终身面临的任务.     

语言潜能开发中阅读能力培养的几种看法

随着语文教学改革的深化．对学生素质的要求越来越高．而最能体现学生素质高低的便是阅读能力。阅读教学是语文教学的中心环节。《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力．注重情感体验．有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,     

让每个生命都绽放异彩——对学生潜能开发和个性培养的思考

法国教育心理学家阿·秀安写过一本书《少年人才的发现与培养》,他在书中写道:美国学者认为,少年人才是一种有待于开发的宝贵资源,它的价值远远超过原子能的开发和利用。可是,少年人才的智力资源具有独特性、差异性、潜在性、隐蔽性、萌芽性、不确定性和不完美性等特点,若不注意,不仅会自生自灭,甚至会泯灭于萌芽之初,扼杀于摇篮之中。     

浅谈学生劳动素质的培养

人类起源于劳动,劳动创造了人类本身。人类通过劳动,改善了自身的生存环境和生活条件,同时也促进了大脑潜能的开发。马克思指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智力和体育相结合。它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的一种方法。”     

浅谈如何培养学生个性和谐发展

"培养个性全面和谐发展的人"是古今中外无数教育家的美好畅想,但是纵观人类历史,由于生产力落后,社会生产力水平的提高和人类社会的进步总是以牺牲人个性的发展、以人单一智力、体力的片面发展为代价的。可喜的是,在知识经济已见端倪、科学技术迅猛发展,整个世界日新月异的现代,社会的发展需要有主     

生物教学中学生创造力的开发与培养

问题的提出开发学生的创造力,培养创造型人才既是不断适应现代社会发展的需要,同时也是我国教育事业改革与发展的需要。高中学生天真、好奇、爱玩、好动,乐于接受新鲜事物,具有开发创造的潜能。因此,要培养创造型人才,必须把学生潜在的创造力解放出来,抓住课堂教学的主渠道,开展创造型教学,即运用科学的教学方法,结合生物学科教学的特点,挖掘教材内容中所含的创造性因素,在传授知识,发展智能的同时,训练学生的创造性思维,发展创造性个性,培养学生的创造精神。     

低年级学生口语交际能力的培养

刘勰曰：“三寸之舌,胜过百万之师;一言之辩,胜于九鼎之宝。”在瞬息万变的现代社会,无论是人际交往,还是日常生活;无论是影响别人,还是成就自己,口才都是非常关键的。同时,口语交际能力又是一种快速应对与创造的才能,对于提高学生思维的准确性、条理性和敏捷性,促进学生大脑潜能开发具有十分重要的作用。     

浅谈如何培养中职学生的自主学习能力

随着社会经济和科学技术的迅猛发展．社会对人才素质提出了更高的要求。新世纪对人才素质的要求以加强学生能力培养为重点．造就具有创新精神的综合性人才。中职学生生源起点低．自控能力差．对社会上的不良风气缺乏辨别能力．所以对新知识的接受能力相对较弱。针对这种生源素质现状。对症下药．适时加以正确引导．可以避免他们少走很多弯路。下面我们重点探讨如何培养学生的自主学习能力。     

合作学习对学生全面素质培养的影响

现代社会以科技高度发达、分工与合作日益精细和频繁为重要特征,这些特征对我国未来社会人才素质提出了更高的要求.     

在心理游戏中开发初中生的情感潜能

近年来,人们日益重视情感和情绪对人脑的发育以及学习过程的重要作用,良好的情绪对学习有促进作用,而消极的情绪不仅不利于学习,更会影响身体健康.在学习活动中.情绪引起注意,而注意驱动学习.尤其,初中生正处于青春期,比较容易冲动,经常难以控制自己的情绪,有时不会恰当地表达自己的情感,所以,在学校和班级中,如何营造轻松、愉快的氛围,使学生保持良好的情绪状态,并且,让学生掌握如何控制他们的情绪,并在学校的人际关系中自我调节,这些都是十分重要的.作为心理教师,要通过心理教育培养学生良好的心理素质,提高他们的心理机能,充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性的发展.     

浅谈民族地区小学生阅读能力的培养

目前,国家为了推动民族地区的经济、社会发展,改人民生活水平,正在深入实施西部大开发战略,国家政策的倾斜和内地发达地区的帮扶都显示出只有智力人才才是促进社会发展,提高人民生活水平的重保障。民族地区人才匮乏,智力支撑少,急需各类建设人才,人才来自哪里？     

课内外结合培养学生科学素养的探索

在科学技术全面渗透并深刻影响人类生活的现代社会,公民的科学素养非常重要。科学素养教育理念已成为国际社会的共识,我国政府也于2006年颁布了《全民科学素质行动计划纲要》,其中提到：到本世纪中叶我国成年公民基本具备科学素质要接近世界主要发达国家水平。