如何培养小学生的朗读能力

打好学生朗读的基本功 朗读首先要正确,不读错别字,发音响亮不唱读、不掉字、不添字、不颠倒,能读准轻声和儿化音,纠正含糊不清的字。有些学生吐字不清,这样不能发展学生的语言。要纠正学生把句子拉长声音,一字一词形成唱读。正确朗读是最基本的要求。首先把字词认准,有些学生把字读错是因为不认识字。     

好吃的饼干和不好吃的饼干

有一块好吃的饼干和一块不好吃的饼干,他们一起到海边玩。不好吃的饼干说:"我要把你扔到海里。"好吃的饼干说":不管你把我扔到哪儿,我都能回来。"不好吃的饼干生气了,把好吃的饼干扔进海里。我就把好吃的饼干捞上来吃了。吃了一块又长出一块,好吃的饼干永远吃不完。     

无法再用童年的目光阅读世界——卧夫《我不相信童话》解读

我不相信童话卧夫也可以把一枚硬币想象成太阳比露珠坚硬。挥刀断水或者对牛弹琴如果穿着皇帝的新装过独木桥一共需要多少标点符号我把我藏匿得一点也不巧妙胸腔里的泥泞让歌声受过委屈写不完的作业,把骨头咯吱得隐隐生疼     

奇思妙想

正可以把原本不好吃的东西变得美味可口!可以把白开水变得味道很好,让不喜欢喝水的人喝水。美味粉准备好材料,把想做的料理的照片放进去就可以做出来。任何材料放进去都可以做成意外的美食。     

父亲的影子

村人都极喜欢我,谁家有好吃的,如炒了蚕豆,花生,就大把大把地往我口袋里塞,不把我口袋装满不罢休;谁家饭桌上有两条鱼,非得夹条鱼给我吃。     

声音

正孔子讲"君子不器",是不是可以从两方面理解,一是"君子不器己",一是"君子不器人"。不把自己当成工具,也不把别人当成工具。作为教师,我们不能把自己仅仅看成是教书的工具,更不能把学生培养成工具。真正从人的意义上理解教育,就应该强调人的自由发展,而不能只是希望学生"听话",成为某种工具。——中国工程院院士李培根全国职业院校技能大赛的意义不在于评选出多少个一等奖、二等奖,而在于对现代装备制造行业起到的引领作用。且更重要的是,高职院校机电专     

我是一把尺子

我是一把直尺,我是一把用竹子做的直尺,我不知道我该干什么,也不知道我的朋友在哪儿。"我得知道我是干什么的。"我一边想,一边走。经过小猪家,小猪正在发脾气,因为猪爸爸不给它买新玩具,他把自己书包里的书到处乱扔,把家里弄得一团糟,他还嫌不够,又把书柜上的书全弄到地上。小猪的脸红扑扑的,在书堆上大哭大闹,手在书上一个劲地拍打,     

“把”字结构小议

“把”字句主宾语的施受事不固定,结果补语的语义指向不固定。多种特征表明：“把”字句的语义原型应为“不同类个体之间竞争关系的表达”。竞争双方由“把”字关联。竞争方式由动词指明,竞争情势的优劣由动词后的补语决定．主语总是竞争的优势方,劣势方则成为“把”字的宾语。竞争的结果是“把”字句不可缺少的语义常项,由动词补充成分表达,这是“把”字句不能出现光杆动词的深层语义原因。     

我要那么多钱做什么?

<正>我不是没有名利思想,说完全没有名利思想,也是不实在的,一个人真正做到没有名利思想是很难的,但是不要把它放在第一位,要把事业放在第一位。把名利看得淡一点,或者很淡,就不容易受到打击,就不会为名利所累,就不辛苦。如果把名利看得很重,就辛苦,为了名利去搞研究,你一遇到挫折就要泄气,就会有负担。出了名不完全是好事,"人怕出名猪怕壮",人一出名后,自由度就越来     

上课迟到的惩罚

语文老师：两天内将《诗经》背出来,不愿意背诵古文那就把鲁迅的杂文集背出来,背不出来的抄写N遍。如果觉得不过瘾,下次再犯,去把《史记》抄几遍,让你爽个够。     

读懂书

把书读过了,不等于把书读懂了。做了笔记,也不等于读懂了。偏偏,读一本书,最重要的就是要把它读懂。要读懂一本书,要注意:(一)先要知道作者到底说了些什么;(二)检查你确     

迟到惩罚宝典

语文老师 两天内将《诗经》背出来,不愿意背诵古文那就把鲁迅的杂文集背出来,背不出来的抄写N遍。如果觉得不过瘾,下次再犯,去把《史记》抄几遍,让你爽个够。     

像向日葵一样的曹日红

曹日红是男的,名字有点像女生。他这人发蔫儿,基本上不说话。,我说曹日红,你想把胳膊卖给我吗？他就把胳膊拿回到自己那边。他胳膊不是一般的长,写字时我这边总会有他的胳膊肘。我一说,他就把胳膊移开,他不说话,不吵,和谁都不吵,他把精力都放在了长个子上。他是巨人,高度是201．7厘米。他还在长,就像一棵上足了水分和化肥的向日葵,呼啦啦地长。     

藏族学生汉语表达中“把字句”偏误问题探析

<正>"把字句"是指"在谓语中心语前头用介词把或将介词短语作状语的一种主谓句",在意义上多数表示对事物加以处置。"把字句"的偏误问题就是既不符合把字句表达的语意、事理,也不符合"把字句"用语习惯的失误语法现象。"把字句"的问题本身就非常的复杂,它的语法意义。以下,我们将以拉萨师专藏族     

垂钓记

湖水是那么平静。爸爸把上了鱼饵的钓丝投进湖里,湖面就像被蛮横地撕开了一个口子。我都有点不忍把自己的钓丝再抛下去了。我把鱼竿拉成弓状,把钓钩"刷"地弹了出去。哎呀,忘上鱼饵了。我连忙把线收回。这不收不知道,一收吓一跳,那钓钩上竟然挂着一条拇指大的小鱼。爸爸捧腹大笑:"你这是瞎猫碰上     

“把校长当校长”与“不把校长当校长”

"既要把校长当作校长,又要不把校长当校长"的观点让校长的管理智慧得到辩证演绎。"把校长当作校长"需要突显校长作为管理者的行政决策力和落实力;"不把校长当校长"则旨在强调校长在学校管理的过程中的人格魅力,其角色定位是沟通者、服务者与激励者。     

没有垃圾桶的两天

<正>大家好!我是四(5)班的垃圾桶。我现在很高兴,因为大家都很爱护我,小朋友们给我东西吃,值日生按时把垃圾清走,可是以前却不是这样的。以前,小朋友们老把垃圾随意地一扔,值日生也不把垃圾捡起来给我。下课了,小朋友们不小心把我踢翻了,     

习惯于失去

人的天性大都习惯于得到,而不习惯于失去;习惯于把得到看作是应该的、正常的,把失去看作是不应该、不正常的。所以,每有失去,不免感到委屈。失愈多愈大,就愈委屈。我们暗暗下决心要重     

善于抓住学生心理巧命作文题

我们发现这样一种现象:在平时的作文训练课上,只要学生一见到老师布置的作文题后便叫苦不迭,纷纷嚷嚷说不懂得写,没什么好写的。碰到这种情况,很多老师就把原因都归结于学生平时不多读书、不多练笔、不多积累,把全     

握住自己快乐的钥匙

一个成熟的人应该掌握自己快乐的钥匙,他不期待别人使他快乐,反而能将快乐与幸福带给别人。每个人心中都有一把快乐的钥匙,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一位女士抱怨道:我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:我的孩子不听话,叫我很生