基于AS3．0的英语单词游戏开发

将单词游戏应用于中小学英语单词教学,突破了传统课堂教学模式的局限,改变了学生记单词枯燥无味的过程,激发了学生学习兴趣,实现了真正的人本教育。通过一个拖曳配对类单词游戏探讨了游戏开发思路与过程。     

谈词汇的复习

<正>初中英语教学中常常存在的一个问题是单词遗忘率高,学生学了很多单词,但真正掌握的却不多。从教学角度看,学生产生遗忘现象的主要原因是老师没有重视经常地复习已教过的单词。教学实践证明,巩固已学过的单词最主要的措施是多次     

单词教学面面观

单词教学是小学英语教学中较为枯燥和乏味的一块。但单词学习又是英语学习的基础和保证。我们教师要充分发挥自己的创造性,让单词教学告别枯燥、乏味,让单词教学“活”起来,培养学生学习单词的兴趣。     

浅议学生英语词汇记忆力的训练

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。     

小学英语词汇教学浅析

在小学英语教学中,词汇教学是教师教、学生学的一大难题。然而小学生们想学好英语,必须得过好词汇这一关。这就要求广大的教师在进行词汇教学时既要帮助学生扎扎实实地记好单词、又要认认真真地讲求策略。本文从重视课前的预习、活化教学过程和活化作业的设计三个方面着手,激发学生识记单词的兴趣,唤起学生认真对待英语词汇的情感,养成良好的记忆习惯,提高学习效率。     

谈谈运用词根进行大学英语的词汇教学

在大学英语的教学过程中,减轻学生记忆单词的困难是非常必要的。本文根据词根在英文单词构成中的重要作用,谈谈如何把词根教学纳入日常的英语课堂教学,从而使学生在记忆英文单词方面兴趣更大、效率更高。     

大学英语案例教学探析

词汇是英语教学中的重要环节,但是多数教师对于学生的词汇记忆提供的帮助并不多。大部分学生对于记忆策略没有什么概念,一般都是采用的死记硬背的老方法。本论文首先通过问卷调查得出结论学生认为单词是需要记忆的,只是没有很有效的记忆方法。然后通过记忆策略之一的关键词法的试验研究证明这一方法对单词记忆是很有帮助的,从而也说明教师在教学过程中应有意识地帮助学生掌握一些记忆策略来提高单词记忆效果。     

谈如何提高学生的单词记忆效率

词汇是语言的基础,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一.但在我国由于没有良好的英语语言环境,汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用,故学生在学单词时就碰到了英语单词难记住的学习障碍.记忆英语单词是学生学习英语必经之路.记不住单词就意味着"学好英语"此路不通.我在教学过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索.     

CASH法巧记单词

在英语学习中,单词记忆一直是困扰很多学生的问题,生单词难以记住,学过的单词遗忘速度过快。同时这个也是教师教学中的一个难点,如何教会学生背诵单词并且牢固记忆,是英语教师面临的一个永恒课题。介绍了如何利用CASH法背诵单词,即通过比较、联想以及单词发音等几个方面或者分别使用,或者结合使用来进行单词的快速和牢固记忆。     

记忆策略和英语单词记忆

词汇是英语教学中的重要环节,但是多数教师对于学生的词汇记忆提供的帮助并不多.大部分学生对于记忆策略没有什么概念,一般都是采用的死记硬背的老方法.本论文首先通过问卷调查得出结论学生认为单词是需要记忆的,只是没有很有效的记忆方法.然后通过记忆策略之一的关键词法的试验研究证明这一方法对单词记忆是很有帮助的,从而也说明教师在教学过程中应有意识地帮助学生掌握一些记忆策略来提高单词记忆效果.     

培养小学生单词认读能力的实践与反思

三年级上学期学完26个字母之后,笔者尝试让学生拼读和背诵单词,发现每次能正确默写四个单词的学生寥寥无几。寻查原因后才发现,原来是学生不能掌握26个字母的正确发音以及其在单词中的发音,无法建立起单词的音、形、义三者的联系。由此,笔者进行了语音教学,对培养小学生的单词认读能力起到了重要作用。     

创新教育之我见——英语单词创新教学

英语单词教学是小学英语教学的重要组成部分。小学生的心理特点是活泼好动,模仿性强,但注意力不集中,自制力较差,针对这些特点,教师在单词教学中应注意运用科学的教学方法,采用听、说、读、写、玩、演、唱等多种手段,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到英语单词教学中来,让学生在愉快的气氛中接受新单词,练习新单词,达到教学的最佳效果。     

教师幽默教学对小学生英语课堂记忆影响研究及其策略

本研究选取二年级和六年级小学生作为研究对象,考察了教师利用幽默方式教学对学生当堂记忆单词效率的影响以及针对不同年级教师采用的幽默教学类型。结果表明：教小学低段的英语老师倾向采用动作幽默和表情幽默;高年段老师倾向采用语言幽默、情节幽默和板书幽默;无论高年段还是低年段,采用幽默教学的班级比传统教学的班级当堂单词听写成绩显著提高。因而,幽默教学能提高小学英语课堂教学的有效性。     

英语词汇扩展式记忆教学方法研究

本文针对多年以来学生在记忆单词难的问题,根据个人的教学经验,提出教师应该如何正确引导学生走出记忆单词的误区,多角度多方位地记忆单词。本人认为单词的记忆与扩展应从词的归类、词的联想、遣词造句、语篇及语境中归纳与总结,要系统地将机械地、孤立地、单一化地记忆单词转化成有效的、整体的扩展式记忆,本文以高一英语课本教学为例,主要论述联想图式法、猜词造句及表演、新单词组合编故事、单词类别归纳等四种扩展式方法在教学上的运用。     

浅析高中英语词汇教学

不少高中学生的英语学习会出现障碍,高中老师应充分利用词汇教学这一有力的杠杆,使学生懂得记忆的基本规律,教给学生科学记忆单词的方法,提高学生记单词的兴趣,使记单词成为一种艺术,成为一种享受,从而减少高中学生英语学习成绩出现滑坡的可能性。     

浅谈如何有效记忆英语单词

学习英语过程中,如何有效记忆单词一直是学生非常关注的问题,文章结合教学实践简要介绍了六种英语单词记忆方法,希望对英语学习者提供一些帮助。     

运用记忆规律 帮助学生记单词

在高中阶段学好英语的基础是单词的掌握程度,然而对于很多学生来说,记单词就成为他们一道难以克服的高山。本人通过日常教学总结出一些记忆单词的方法,以对学生在高中英语学习阶段能有所帮助。     

大学英语词汇教学中单词的有效识记浅论

基于大学英语词汇教学过程中学生学习的瓶颈问题,结合英语教学的理论与实践,探讨大学英语单词的识记层次与如何迅速爬升单词识记高级阶段的有效方法问题。     

帮助学生单词记忆的几点做法

学生英语成绩下降的主要原因是单词记不住,教师应辅以记忆单词的方法。教学中注重有意识记,可结合句型、课文掌握单词的用法,平时注意归纳、总结、及时复习,防止遗忘。     

小学英语单词教学策略分析

小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力,对英语学习的兴趣.但要学好一门语言,单词是一个重头戏.而小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、短语的对话和简短的小文章.所以,单词成了小学英语教学中重要的内容之一.小学生与中学生不同,他们不可能通过大量的朗读来识记,背诵单词.机械枯燥的操练反而会扼杀他们的学习的兴趣.新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的兴趣,树立自信心放在了首位.那么新课改下的单词应该如何进行教学呢？我认为应该以人为本,以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是让学生玩中学,学中玩,轻松快乐的学好英语.