创境激趣 培养学生思维能力

课堂教学是推进素质教育的主渠道,教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平。创境激趣教学是一种激发思维、开发智力和培养创造力的重要方式。在数学课堂教学中,从教材、学生的实际出发,适时、适度、适量和有序地创境激趣,能有效地锻炼和提高学生的思维能力,有效地提高课堂效益。     

激趣是思想品德课的最好老师

孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂这个＂好＂与＂乐＂就是愿意学,喜欢学。可见,培养兴趣是走向成功的第一步。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知,这样就会提高学生的学习效率。因此,激发学生的学习兴趣,对提高思想品德课教学质量尤为重要。在本文中,笔者将从如何在思想品德课中激发学生的学习兴趣,提高思想品德课教学质量,谈谈自己的看法和做法,希望能起到抛砖引玉的作用。有不足之处,请各位同仁和专家们批评、指正。     

创境激趣

兴趣是最好的老师。对于小学生而言．古诗文离他们的日常语言较远,显得艰涩难懂,教学更需要激发兴趣。     

创境激趣 自主探究

兴趣是最好的老师,作为物理教师,当学生在物理学习中出现畏难情绪而止步不前时,应想方设法激发并保持学生的学习兴趣,使他们树立信心,引导他们积极、主动、愉快地进行探究学习,从而克服畏难情绪,不断提高学习效果.我的方法是:多样导入,形成良好的探究氛围;丰富形式,创造活跃的探究情境;教师演示与学生动手相结合,唤起兴趣主动学习;在探究中自主学习,在兴趣中构建概念.     

思想品德课教学的激趣艺术

兴趣是最好的老师,是学习中最活跃的因素,是孕育成功的摇篮。那么在教学过程中,如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢·一、以需激趣是提高学生学习兴趣的前提和基础     

中学思想品德课应如何激趣

中学思想品德课应如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可从以下几方面入手。一、运用启发式教学方法思想品德课比较抽象,逻辑性强,对于涉世不深的中学生来说比较单调、枯燥,难以理解。在教学中可运用启发式教学方法,让学生变被动为主动,积极配合教师。例如,在教学生产力的概念时,我首先从课本知识入手问学生：＂什么是生产力？生产力的基本要素有哪些？劳动者、生产工具、劳动对象在生产力中的作用是什么？＂     

浅谈体验式教学在七年级思想品德课中的应用

面对新世纪,教育的改革日新月异,国家已全面推进素质教育,新课程改革已实行三年多了,作为基础学科的思想品德,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德教育对于陶冶学生情操、发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。中学思想品德课程改革成败的关键在中学教师,因此中学思想品德教师必须更新观念,明确任务,积极投身于课程改革之中。而体验式教学正是在国家实行教育改革的大环境下提出的一种教学改革的新模式。一、体验式教学的含义所谓体验式教学就是让学生主体亲自参与实践活动,在活动中以自主独特的方式认识、思考、体验、感悟周围世界,最终构建属于自己的知识意义,以实现教学目标和学生的自我教育的活动。它是学生联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体昧、领悟,去再认识、再发现、再创造的过程。     

教学中的创情激趣法

教学是一门艺术,新课改下的英语创情激趣教学更是一门艺术的艺术。因为新课改下的英语教学要求我们改变旧观念,采刚灵活多变的教学方法营造轻松的学习英语氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生良好的学习习惯及思维习惯,形成学生自主学习能力,提高综合素质．这是新课改的要求。     

思想品德课教学激趣四巧

传统的初中思想品德课教学徘徊在以升学为目的应试教学模式上,上课教知识点,复习背考点,考试答要点。学生通过思想品德课学到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。所以有的教师发出了“思想品德课没法上了”的慨叹。这种教学方式已经远离新课程标准的要求,无法达到“三维”教学目标。那么,如何上好思想品德课呢？我认为,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术水平外,必须应注意培养学生的学习兴趣。     

思想政治教学的激趣方法

思想政治课教学能否激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,增强吸引力,是提高教学质量的关键。在此,笔者主要谈谈思想政治课教学的激趣方法。     

在七年级思想品德课中开展心理健康教育的尝试

把心理健康教育纳入初中思想品德课程体系既是教学改革的需要，也是时代的需要。那么，教师应该如何更好地在思想品德教学中渗透心理健康教育呢？下面，笔者针对在七年级思想品德课中开展心理健康教育谈谈自己的浅见。一、梳理教材。把握心理健康教育主线     

创境激趣 发展能力

《数学课程标准》明确指出：数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。这就要求我们广大小学数学教师在具体的教学实践活动中,充分发掘学生的经验积累,充分把握学生已建立的认知结构,并在此基础上创设生动有趣的情境,     

思想品德课激趣六招

思想品德课教师最苦恼的莫过于学生因学起思想品德来枯燥无味、抽象空洞,而缺乏学习兴趣。其实,思想品德课是一门内容丰富多彩、生动有趣的课程,教学也易见成效。思想品德课教师只要善于运用多种形式激发学生学习兴趣,促使学生自主参与、获取知识能力,丰富情感体验,发展个性品质,实现综合素质的提高。在初中思想品德课程的教学中,我进行了以下的尝试与探索。     

教学中的创情激趣法

教学是一门艺术,新课改下的英语创情激趣教学更是一门艺术的艺术。因为新课改下的英语教学要求我们改变旧观念,采用灵活多变的教学方法营造轻松的学习英语氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生良好的学习习惯及思维习惯,形成学生自主学习能力,提高综合素     

浅谈小学数学课激趣法

一、以“新”激趣为了提高课堂教学效率,每节课一开始就要激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性。这就要求精心设计课堂导语。如我在教学“年、月、日”时,是这样设计导语的:有个小朋友已经8岁了,才刚刚过了2个生日,你相信吗?学了“年、月、日”这一节课后,你就明白了。听了老师的话,学生一个个都睁大眼睛,为什么自己长一岁过一个生日,而这个小朋友长了8岁,才过了2个生日呢?事情出乎他们的想像之外,于是好奇的思维火花被擦亮了,争着想知道是怎么回事,内心深处产生了一种自觉想学的积极动机。二、以“练”激趣学生的技能技巧是在不断的练习中…     

激趣三部曲

兴趣和爱好是学习最大的动力。要使每堂生物课都是精彩的,教师必须掌握教学的艺术,以"情"激趣,以"境"呈趣,借"动"激趣等技巧,激发学生的学习兴趣。     

激趣——提高思想品德课教学效果的有益尝试

初中思想品德课程．是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它具有思想性、人文性、实践性、综合性四大特点。其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，学生在学习时理解起来比较费劲。作为思品课教师，针对不同的教学内容我们应该选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论讲解得生动起来，以激发学生的主动性、参与性，提高学生的学习兴趣。     

创境激趣 发展能力

《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。这就要求我们广大小学数学教师在具体的教学实践活动中，要充分发掘学生的经验积累，充分把握学生已建立的认知结构，并在此基础上创设生动有趣的情境，创设民主和谐的教学氛围，引导学生积极主动地去学习、探究、合作和实践，给予小学数学教学活动必要的依托，给予学生自主探究数学知识的热情和动力，促使学生学习数学能力的有效提高。     

中学思想品德课教学中的激趣艺术

古人云：“启其蒙而引其趣。”心理学认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分”。显而易见,激发学生学习的积极性和主动性应是每个教师都需要掌握的一门艺术。对于思想品德课来说,更是教学“活力”的源泉和效果的关键所在。     

设法激趣,提高效率

兴趣是最好的老师,它能激发学生的好奇心和求知欲,启迪学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的创新精神。因此激发学生学习的兴趣是打造高效课堂的最佳途径。语文教学中,可以利用导语、设疑、成功体验、课外延伸激发学生学习兴趣,调动学生学习语文的主动性和积极性,使学生好学、乐学、善学,从根本上提高语文教学效率。