浅议高中历史教学在培养学生人文素养方面的作用

人文素养是个人所拥有的人文精神而形成的内在品质,也是一个人的人文精神的体现。高中历史课程是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。因此,高中历史教育教学在提高学生文化素质与人文素养方面有至关重要的意义。笔者认为,培养当代高中生的人文素养,能够改善学生的精神面貌,提升学生的综合素质;高中历史教育教学不仅要让学生掌握历史知     

高中历史教学中人文素养的培养

历史是我国开设的一门基础课程,从小学的引导,到初中的接触,再到高中的理解,无不体现历史的重要性。而高中历史对学生而言在文化素养、人文素养方面一直肩负着重要使命,对于人文科学来说历史有着独有的核心价值,是提高学生人文素养的不可或缺的教学方法。我国正在实施的新课程改革对高中历史提出了这样的要求:普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代高中生的人文素养方面发挥重要作用。这就要求教育工作者在新环境下对历史教育既要使人们更明智,继承中华民族的优良传统,又要培养学生的人生观、价值观及世界观,让学生从历史中学会做人的明智,以史观己德。本文重点阐释了如何在高中历史教育中提高学生的人文素养。     

高中历史教学中人文思维的构建策略

<正>历史学科是对高中学生进行人文素养培育的重要载体。教学中,教师要注重学生人文素养的培养,以帮助学生掌握文化内涵,树立正确的三观。要提升学生的人文素养教育,首先要帮助学生构建起人文思维。高中历史课程的学习可以让学生了解人与人、自然、社会的关系和人类历史文明的发展演变规律,学会以史鉴今,构建人文思维。     

新课标下的个性化历史教学

一、解读《普通高中历史课程标准》（以下简称新课标） 1．以人为本．培养人文素养新课标明确了高中历史课程的性质,是培养学生的历史唯物主义观点,以认识人类历史发展的进程和规律,促进学生全面发展。由此可知,学生人文素养的培养是根本落脚点。     

历史学科核心素养培养策略探析

新一轮课程改革把学科核心素养的培养提到了更重要的位置,而学科核心素养的培养是继学科能力培养之后又一个更新更高的教育目标,成为当前教学的重要课题,也是当今世界教育领域高度重视的课题。就高中历史学科而言,要顺应时代的发展,以历史学科核心素养的培养为重点,从课程、教师、学生等方面着手,逐渐培养学生具备应有的历史学科核心素养。     

高中历史教学中培养学生人文素养的措施

受到新课程改革理念的影响,培养学生的人文素养逐渐成为高中历史教学的重要目标之一,因此新时期高中历史教学应该加强对培养学生人文素养的重视,通过挖掘教学内容、构建良好的师生关系等逐步向学生渗透人文素养思想,进而促使历史学科在人文素养培养方面的优势得到充分的发挥。     

历史教学中培养学生人文素养的方法探究

历史教育是培养人文素养的重要渠道,高中历史课程标准关注学生作为"整体的人"的发展,突出了人文教育的主题.本文就历史教学中通过比较等方法培养学生的人文素养进行了探究.     

人文素质教育在初中历史与社会教学中的体现

《历史与社会》作为综合文科课程,它以人类历史和社会生活为学习探究的领域,关注学生的需要与体验,注重人文素质的培养,而培养学生的人文素养是历史教学的重要目标,是一种追求高层次的人文教育。因此,这就要求教师在教学中要体现这一主题,采取有效措施培养学生的人文素质。     

谈中学历史教学中学生人文精神的培养

中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。     

人文关怀：历史教育本质的回归——审视高中历史课程标准

历史是人类发展历程的浓缩，历史教育紧密关注人的生存与发展．具有传承和认识人类文明，弘扬人文精神和科学理念的教育功能。德国哲学家亚斯贝尔思指出：“教育要培养一代人的精神，必须先使历史进驻个人，使个人从历史中汲取养分。”这充分说明历史教育是培养人文素养的主渠道。普通高中历史课程改革的使命不仅在于课程知识与结构的变革．更重要的是实现历史课程文化的重建．即将改革的核心定位在培养学生的创新能力和     

初中社会教学中的人文素质教育

《历史与社会》作为综合文科课程,它以人类历史和社会生活为学习探究的领域,关注学生的需要与体验,注重人文素质的培养,而培养学生的人文素养是历史教学的重要目标,是一种追求高层次的人文教育。因此,这就要求教师在教学中要体现这一主题,采取有效措施培养学生的人文素质。     

高中历史教学中学生核心素养的培养

随着课程改革进程的不断加深,学生核心素养的培养已经成为高中历史课程教学的关键环节。历史学科核心素养不仅体现了素质教育,更突出了人文修养。学生在学习历史知识过程中,不仅可以充分感受到历史文化的熏陶,同时有效强化了自我历史思辨能力。基于此,笔者在文中主要以人教版高中历史教材为例,对历史教学中如何培养学生的核心素养展开分析。     

在历史教育中提高学生人文素养

人文素养的培养已经成为当今世界各国普遍重视的问题。人文教育功能是历史教育的一个基本功能。重视和充分发挥历史教育在培养学生人文素养方面的作用 ,是本次历史课程改革的一个重点     

高中历史教学随想

国家教育部颁布的《普通高中历史课程标准》明确规定：普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习,学生能了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,     

如何在历史教学中培养学生的人文素养

《高中历史新课标》强调：历史教学要使学生“提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观”。历史学科是人文教育的基础学科,历史学科中所蕴含的丰富的人文精神为在高中历史教学中培养人文素养提供了坚实的基础。历史作为人类以往实践的集体记忆,能够更全面、更综合地为人们提供价值理性的累积经验,并从历史上因价值理性的缺失而导致的社会发展失衡中为人们提供深刻的教训。因此,历史教师应充分认识历史学科在人文素养教育中的特殊作用,注重加强在历史教学中渗透人文素养教育,努力提高学生的人文素养水平。     

历史学科核心素养观下历史教学面临的问题

伴随着新一轮课程改革的到来,国家教育部提出发展学生核心素养的最新理念。核心素养概念是当前教育领域十分重要的热词之一,它既是落实"立德树人"的基本任务,也是提升教学实践质量的重要渠道。高中历史教育作为人文基础教育,与核心素养具有内在的一致性,历史学科核心素养观下的历史教学实践正面临着十分严峻的问题。历史教学如何将历史学科核心素养与新课程改革相融合,是摆在中学历史教师面前的现实问题,解决这一问题迫在眉睫。     

面对“90后”的高中历史课堂

高中历史课程改革本着继承与发展的原则．在课程目标上,《历史课程标准》改变了过于注重知识传授的倾向,强调了新的高中历史课程对学生人文素养的培养,从单纯注重传授知识转变为体现引导学生掌握知识、能力培养和学会学习、学会做人的全面发展。在指导思想上,凸显了以学生为主体的教育理念,强调了学生学习方式的转变和学生的个性化学习与全面发展。在课程结构内容设置上,充分体现了高中教育的时代性、基础性和选择性,在强调提高学生人文素养的同时,关注学生的个性化学习。     

基于核心素养的历史实践活动与课堂教学的有效改革

历史是高中阶段的一门重要课程,是培养学生人文素养、历史价值观的主要媒介.在核心素养背景下,高中历史教师不仅要积极改革教学模式,致力于为学生打造高效课堂,也要将理论和实践教学活动结合起来,为学生提供亲身体验和经历的机会,使之在良好的氛围中得以全面发展,辅助提升历史教学质量.对此,本文以人教版高中历史教材为例,基于核心素养分析了实践活动与课堂教学模式的改革策略,仅供参考.     

浅谈中学历史教学中史证意识的缺失——以历史教科书插图为例

历史教育的目的并非仅仅让学生记住和复制一些历史知识,更重要的是让学生自己在思考和探究中建立起对历史的认识。所以此次新课程改革将中学历史课程的性质定性为一门基础课程,《普通高中历史课程标准（实验）》对历史课程性质阐述为“是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程”。     

薪课程下中学历史课堂教学应注意“六度”

新的历史课程标准明确规定,普通高中历史课程,是用历史唯物主义阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质、人文素养和学科能力,促进学生全面发展的一门基础课程。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面应发挥重要作用。新的课程理念要想得到实现,最终还得落实到平时的课堂教学当中,通过课堂教学来体现、贯彻。