从“鸡肋”到“刚需”——基于赣榆区农村幼儿园体育活动中乡土资源运用的研究

幼儿园体育活动是幼儿强健身体的途径,通过对赣榆区农村幼儿园体育活动的现实情况的了解,发现了农村幼儿园存在师资水平不高、幼儿家长"小学化"需求急切、体育活动资源匮乏等问题。为了解决这些问题,从农村幼儿园的乡土资源优势出发,提升教师素质,带动幼儿、发动家长收集和改进活动器材,充分利用园内的现有资源和挖掘园外的乡土资源来使农村幼儿园的体育活动乡土化、特色化。     

关于乡土教育资源在农村幼儿园语言教育活动中的应用

<正>幼儿时期接受的教育对孩子的未来发展起着至关重要的作用。但由于经济条件的限制和城乡发展不平衡,很多农村幼儿园的师资力量、教育设施和教学资源都相对较弱,这导致农村幼儿在学前教育的过程中面临着教育质量不高、教学方法不科学等问题。与此同时,农村乡土教育资源的丰富为农村幼儿提供了生动活泼、实践创新、游戏参与的学习空间。这些资源可以帮助幼儿更好地了解和认知周围的世界,丰富他们的知识和经验。特别是在语言教育方面,农村乡土资源具有重要意义。善用乡土资源,有助于幼儿的语言发展和沟通能力的提高。基于以上,本文以甘肃天水周边乡土教育资源为基础,     

挖掘乡土资源,开展特色教育

农村有许多得天独厚的自然和社会资源,如果在幼儿园教育中巧借这些乡土资源,因地制宜地引导幼儿进行各项教育活动,对幼儿的发展就有独特的作用。本文运用我园的实际例子,分别从改变教师的教育观念、乡土资源的收集、利用及结合地方特色三个方面,思考了如何挖掘农村乡土资源。     

挖掘乡土资源,丰富幼儿园游戏活动内容

乡土资源是农村的特色资源,也是幼儿直接经验的对象。教师要结合农村的特殊性组织幼儿进行游戏活动,要从生活中选择教育资源,丰富活动内容。本文在分析幼儿游戏活动意义的基础上,探究挖掘乡土资源,丰富幼儿园游戏活动内容的有效策略。     

利用乡土资源开展幼儿户外体育活动

农村有着丰富的乡土资源,充分利用现有的乡土资源提高幼儿体育活动的质量非常重要。可以通过师资培训,提高教师利用乡土资源开展幼儿户外体育活动的能力;发动家长、教师、幼儿利用乡土材料制作体育器材,运用自制的体育器材;充分利用山坡、田野等自然环境开展形式多样的幼儿户外体育活动。     

乡土资源课程给孩子们带来的乐趣

幼儿园教育的基本原则是保教相结合的原则;以游戏为基本活动的原则;教育的活动性和活动的多样性原则;结合这些原则本着玩中学,学中玩的教育目的,利用农村得天独厚的自然资源,巧借这些乡土资源,因地制宜地引导幼儿进行科学的、系统的教育活动。如何有效地利用这些乡土资源,使它们成为幼儿教育所需要的物质条件,成为幼儿学习的财富呢?     

乡土资源在幼儿园美育课程中的有效利用

乡土资源是农村教育的瑰宝，将乡土资源有效利用于幼儿园美育课程中，可以为幼儿提供玩乐、思考、创新的乡土课程，促进幼儿健康成长，并进一步丰富幼儿教育资源，推动幼儿园课程体系建设。近年来，农村幼儿美育教育在内容上不断深耕乡土资源，优化教学内容，改进教学方式。但是，在现实教学中，部分教师仍然存在对乡土资源了解欠深入、乡土资源运用意识不强、乡土资源教学形式不够丰富等问题。本文从乡土资源在农村幼儿园美育课程中的运用现状出发，分析乡土资源在幼儿园美育课程中内容设置、区域打造、活动研发等方面的有效运用策略，希望可以助力乡土资源的合理利用，有效开发乡村美育教育新路径，进一步推动农村幼儿园教育质量的不断提升。     

挖掘乡土资源,优化区域活动

<正>乡土资源,顾名思义,即本乡本土特有的资源,包括乡土材料、乡土文化等。随着幼儿园课程改革的实施,如何开发利用乡土资源日益引起人们的关注。陈鹤琴先生指出,农村幼儿园应挖掘、利用农村自然环境进行教育,形成农村特色,从而有效促进幼儿发展。区域活动是当前幼教改革中涌现出的新的幼儿教育形式,深受幼儿喜爱。为幼儿营造广阔的、自由发展的空间,为幼儿体验性、探索性学习创造条件。在丰富的本土资源的支撑下,我园各年级     

挖掘农村幼儿教育资源

<正>农村幼儿园优越的自然环境、独特的人文环境是最宝贵的教育资源,这些资源是农村幼儿最真实、精彩的课堂,教师加以引导、启发,幼儿就能自主欣赏、观察日常生活中具体的环境资源与活动材料。因此在农村幼儿园实施探索型主题活动,丰富的乡土资源的空间十分广阔,幼儿园是孩子生活的主要阵地,但周围环境及社会文化对孩子的成长起的作用同样是决定性的。一、利用乡土资源,组织有价值的教育活动著名教育家陈鹤琴先生曾说:"大自然、大社会是儿童自     

农村幼儿体育的乡土资源

农村有着丰富的乡土资源，有许多适合作为幼儿园开展体育活动的游戏材料．这类材料充满了浓郁的泥土味，它不仅能增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康，还能开发幼儿智力．我园市是乡土资源的合理开发与利用，开展了乡土特色的农村体育活动研究。     

挖掘地方乡土资源移植幼儿美术教育的探讨

农村多姿多彩的乡土自然与人文资源,为幼儿美术活动提供了丰富的素材。教师要善于挖掘各地乡土资源,引导幼儿走近自然、感受自然,培养幼儿的审美能力;引导幼儿借助乡土资源,开展一系列美术活动,激发美术活动兴趣与热情;指导幼儿利用身边的自然资源和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品,体验创造的乐趣;为幼儿创造展示自己作品的展览墙,让他们体验到成功的快乐。     

乡土资源“落叶”在主题教学中的运用

<正>乡土资源是农村幼儿园特有的资源,在无数的教育教学实践中,我们发现幼儿对乡土资源十分感兴趣,幼儿感兴趣的东西应该成为我们教育教学的内容。秋天主题下,在一次晨间活动中,我偶然发现孩子对地上的落叶十分感兴趣。陈鹤琴先生说:"大自然、大社会都是活教材。"[1]落叶这样的乡土资源不就是"活教材"吗?于是我抓住这样的契机,组织了谈话活动:《秋天的落叶》;语言活动:散文诗《落叶》;美术区域活     

让“乡土资源”的土壤滋养出“科学教育”的花朵——关于乡土科学教育资源利用的思考与探索

整合乡土科学资源,选择和运用适合的乡土资源开展科学教育活动,探索(农村3⁶岁)幼儿园科学教育活动中乡土资源的开发与运用策略,以此有效培养幼儿探究的兴趣和能力,引发幼儿爱科学、学科学,提高幼儿科学素养,让幼儿体验探究的乐趣,为孩子终生的学习能力打下良好的基础。     

利用乡土资源开展幼儿户外游戏活动的实践

挖掘并利用乡土资源,对开展幼儿户外游戏活动具有深远意义,体现了本土特色,满足了当前农村幼儿教学的需要。因此,农村幼儿园要充分利用自己得天独厚的条件,运用丰富的乡土资源,为幼儿户外游戏活动的开展提供最天然的辅助,通过充足的物质基础,实现低成本、高效益的幼儿教育价值。     

试分析乡土资源在农村幼儿园体育活动中的开发与利用

在农村幼儿园发展中,乡土环境是幼儿重要的生长环境,是重要的教育资源,在幼儿全面发展意义重大,尤其是在幼儿园体育活动中凸显重要作用。因此,全面探讨乡土资源在幼儿园体育活动中的开发与利用。     

浅谈民俗文化资源融合于区域活动的研究实践

龙山中心幼儿园身处农村,乡土资源非常丰富,特别是民俗文化方面。我们要充分去利用这些资源,为幼儿搭建丰富多彩的、具有家乡特色的区域活动。本文从在环境互动中感受丰富的民俗文化,结合家乡民俗文化主题活动开展区域活动等方面出发,研究利用家乡民俗文化资源开展幼儿园区域活动。     

农村幼儿园科学区乡土资源开发的原则与策略

当前,乡土资源开发已成为农村幼儿教育的热点.幼儿园科学区的乡土资源包括普遍性资源和特色资源,具有适宜性、层次性与挑战性的特征.农村幼儿园教师应在把握乡土资源特征的基础上,在开发过程中遵循"调动幼儿经验和兴趣、引发幼儿思考、便于幼儿操作、确保幼儿安全"等原则;采用三个策略合理开发科学区的乡土资源:尊重幼儿天性,充分发挥乡...     

乡土资源的课程价值及其实践策略

乡土资源是幼儿园课程建构的重要内容来源,具有重要的儿童发展价值。将乡土资源开发为幼儿园课程应该具有现代性思维,要超越只聚焦农村和民间文化的狭隘视角,以发展的眼光来定义乡土资源及其课程开发过程。幼儿园应坚持乡土课程资源开发与实践过程中内容的全面性、开放性、发展性以及幼儿参与的主体性,强调游戏和区域活动在乡土课程实施中的作用,全面提升乡土资源对幼儿经验发展的促进价值。     

挖掘乡土农作物资源 激发幼儿美工活动兴趣

乡土农作物资源美工活动是指利用农村乡土自然资源,开展多种(如:装饰、雕刻、拼贴、编织、拓印等)有利于幼儿创造力和小肌肉群发展的美工活动。我园周边都是农村,乡土资源较丰富,为美工活动的开展奠定了一定的物质基础,也满足了幼儿园开展美工活动的需要。     

农村幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动的行动研究

农村幼儿园乡土自然资源丰富,对这些资源的开发和利用成为了幼儿园开展创意美术活动的重要渠道,有利于提高幼儿的审美能力和创新精神。幼儿教师要合理利用农村自然资源,提供动手实践的机会,引导幼儿自主寻找适宜的材料,制作自己想要的美术作品,从而感受到成功的乐趣。