注重学生情感培养 提高英语课堂教学效率

通过英语教学内容的高质量,促进学生的情感升华,从而使学生对学习英语知识产生浓厚的兴趣;促进师生间的情感交流,从而增进学习主体与教学主体的相互了解,使课堂氛围更融洽;通过有效的分组教学,促进学生之间产生情感共鸣,使每个学生都在一个和谐互助的小团队中进行英语的学习活动,从而达到提高英语课堂教学效率的目的。     

注重学生情感培养,提高英语课堂教学效率

情商即情绪智商(Emotional Intelligence Quotient)是由美国哈佛大学的心理学教授丹尼尔·科尔曼在1995年提出来的。情商这一概念越来越受到社会各界的普遍关注。因为情商是学生适应社会生存、竞争和发展必不可少的心理素质,是学生获得成功人生的重要因素。新的英语课程标准中将情感态度作为教学目标之一,充分体现了以人为     

注重学生情感态度 促进英语课堂教学

在英语课堂教学中,情感态度即情感因素,是指影响学生学习效果的相关因素,它包括学习动机、学习兴趣、学习态度以及学习意志等。同时情感态度还包括学习中一些消极的学习态度,如学生对学习产生焦虑的情绪、过于腼腆、胆怯,等等。我们在平时的教学中应帮助学生努力地克服这些情感困难。     

英语课堂上对学生情感态度的培养

素质教育中对学生情感态度的培养主要表现在关注学生的兴趣，帮助建立自信心和与他人合作的精神三个方面。在教学中培养学生良好的情感态度，对提高英语教学质量有很大的帮助，教学效果将事半功倍。那么在英语教学中如何培养这三个方面的精神呢？     

注重情感,提高高中历史课堂教学质量

新课改下历史教学体系打破了原有的教学模式,更注重情感式教学。历史教学要想得到良好的教学效果,必须与情感教学结合起来,以真挚的情感感染学生。本文将从情感教学的本质出发,对如何提高高中历史课堂教学质量,提高学生的历史素养进行深入的分析和研究。     

情感:创没情感教学优化英语课堂

本文通过对情感态度的解读,阐述情感作用在教学中的重要性,讨论了如何使用情感来优化我们的课堂教学.     

注重情感渗透,提高英语课堂实效

正新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版《英语课程标准》指出英语课程"积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展"其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需     

注重情感意志培养 提高课堂教学效率

要想提高学生学习兴趣 ,变苦学为乐学 ,就必须对原有的从“认识”一个“维度”所建立的教学方法体系加以改革 ,围绕教学环节的衔接、转折、延伸 ,去设计有利于学生的认识、情感、意志协调发展 ,并发挥其共同效应的教学结构 ,以提高教学效率。一、创设教学情境 ,激发学习动机在教学中 ,要有意识地创设有利于激发学生情感的教学情境 ,以激起学生的积极情感和学习动机。在数学教学中 ,我常采用以下一些方法。1.在教学的开始阶段采取障碍性引入、冲突性引入、问题性引入、趣味性引入来吸引学生入境。如 ,在讲“相似三角形”时 ,可以对学生说 :“…     

浅谈情感态度在英语课堂教学中的渗透

英语课程改革的重点就是要改变英语课程以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向.     

注重情感教学提高英语课堂教学效率

<正>情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发浓厚的学习兴趣,进而转化为学习动力。英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任与义务培养和发展学生积极向上的情感,因为积极向上的情感在很多方面直接或间接影响英语语言学习。而积极的情感态度是英语学习成功的关键。当教师在营造一个轻松愉快的英语教学氛围时,渗透情感因素,会使学生在无情感焦虑,身心愉快的状态下学习英语,他们能体验到在英语学习中的快乐,     

注重学生情感，提高英语课堂效率

英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任与义务培养和发展学生积极向上的情感,因为积极向上的情感在很多方面直接或间接影响语言学习。在英语教学中充分重视情感因素,培养和发展学生积极的情感能提高学生的思维能力,丰富想象力,增强记忆力。学生在无情感焦虑,身心愉快的状态下学习英语,会提高学习效率,这样的学习结果会增强学生的自信心,提高学习兴趣。因而在日常教学过程中,我们应从不同方面将情感因素融入英语教学中,培养和发展学生积极向上的情感,让学生享受英语学习。     

注重情感教育 提高教学效率

正当前,中学思想政治课教学面临着巨大的困境。一谈到政治课学生立刻会把它与抽象、空洞、教条等词汇联系在一起,政治老师仿佛也成了呆板、古怪、僵化、不合时宜之化身。面对此情此景,教师不由得感叹:政治课难上,上好政治课更难。学生对此缺乏应有的热情,甚至产生厌学情绪。这既不利于学生科学的世界观、人生观和价值观的培养,也不利于运用正确的方法观察处理问题,同时还影响学生的全面发展。如何打破这一沉闷的局面,赋予政治课教学新意,激发学生的兴趣,发挥学生的积极性和主动性,真正形成师生的双向的有效互动,从而提高课堂教学效率呢?本人在长期的教学实践中进行了大胆的尝试。     

调动学生积极情感,提高课堂教学效率

课堂教学不仅是认知信息交流的过程,而且是情感信息交流的过程。因为教和学的主体是人,而人都是带着感情在活动的,故情感是联系教学主体的纽带,特定的课堂教学环境中的一切因素都能引起学生不同的情绪反应。融洽、和谐的师生情感关系是教学系统协调、顺利和有效运行的重要条件。教师在自己的实际工作中,就应直接利用这些积极的情感体验,使学生有效地掌握知识和学习技巧,直至发展思维,形成学习能力,提高课堂教学效率。     

利用英语课堂培养学生的积极情感态度

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》指出,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差     

培养学生良好的情感态度,提高英语教学效果

初中英语教学过程中,教师应构建和谐的新型师生关系,营造轻松愉悦的学习氛围,创设有趣的教学情境,进行幽默教学,开展丰富的课外活动,写好作业评语,从而不断培养学生形成良好的情感态度,更好地实现英语课程目标。     

如何提高小学英语课堂教学效率

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,教学质量将直接影响到学生的英语学习兴趣及未来学习效果。在当前小学英语课堂教学中,提高教学效率,就要发现英语课堂中存在的问题,如教学内容相对刻板、片面追求知识的积累记忆、忽视教学情境创设等。在对小学英语课堂了解的基础上,实现课堂趣味化、创新化等的转变,能够全面提高小学英语课堂教学效率。     

初中数学教学应注重学生情感态度的培养

数学学习过程不仅是一个获取知识、提高能力的过程,而且是一个体验情感、积淀态度的过程。数学教师一定要加强对学生情感态度的培养,通过有效的数学学习活动激发学生的情感,培养学生正确的学习态度和锲而不舍、积极进取的品格。文章提出学生的情感态度可以通过改变传统学习方式、关注数学学习过程、合理运用有效载体、发挥教师自身魅力等途径进行培养。     

课堂教学要注重学生情感的培养

一、言传身教,以情激情 教师通过教学,极大地影响着学生的情感与态度,并且以其自身的示范激励作用,对学生情感产生潜移默化的影响.教师对工作的负责、对学生的爱,在学生的心灵上会唤起相应的情感反馈,起到"爱屋及乌"的作用,使学生的学习积极性带有情感色彩,学生体验到学习的乐趣和幸福.