高中语文主题阅读的课程安排和实施策略

主题阅读是一种针对同一主题,在一定时间内阅读大量书籍,使学生学会一定的阅读、思考和表达的方法,能够使学生的语文能力、素养和思想得到真正的提高。它可以有效避免零散阅读所造成的“只见树木不见森林”和浅显阅读等问题。     

用主题阅读打破高中语文阅读教学的困境

随着知识与科技更新换代的速度逐渐加快,阅读能力和学习能力在21世纪越来越重要。高中语文课程是培养阅读能力的主要课程,承担培养学生终生阅读意识和能力的重要职责。在高中阶段,学生面对升学压力,阅读空间、时间受到限制,语文课程成为最主要的阅读途径。面对短时间高质量的学科要求,高中语文教学、阅读教学如何打破困境至关重要。本文根据学科特点,以围绕教材为中心,循序渐进地讨论了如何通过主题阅读的方式,达到使学生养成自主阅读习惯的目的。     

高中语文“主题阅读”中的文化观

设计高中语文“主题阅读”活动时,教师要有意识地对接文化观培养目标,要符合学生阅读学习基本要求,要与学科核心素养培养高度契合。“主题阅读”与文化观对接,这是语文学科教学的自然选择,但其应用价值极为广泛,教师需要做创新设计和组织。     

语文主题阅读对高中语文教学的影响研究

在阅读过程中,教师要对所学文章进行比较,控制和识别相关内容,拓宽学生的思维视野,活跃学生的想象力,使学生对知识有更全面、更深刻的掌握。语文主题阅读就是在高中语文教学中适当扩展课本上的知识,从而起到强化阅读训练的作用。本文重点分析语文主题阅读在高中语文教学中的应用价值。     

谈高中语文阅读理解课程的建构

一、阅读理解课程的理念建构1.策略是必须的。阅读能力的养成,并不是简单地丢一本书给学生,让学生自动阅读。在语文教学实践中,教师要善用科学合理的语文阅读教学策略,激起学生对于阅读的兴趣,使其拥有快速浏览文章、撷取文章重点、理解文意的能力。2.培养自学能力。随着科技的进步,知识的获取手段更加多样和便利,这就要求教师的角色不能简单地停留在传统的传道、授业、解惑上,而应转变成促进学生自学的辅导者,培养学生的自学能力,以及适应学习环境和社会环境的能力。     

高中语文课程视域下的“整本书阅读”

整本书阅读与我国传统语文教学密不可分,首先,在我国古代所采用的启蒙读物就是一整本书,例如《三字经》《千字文》《百家姓》等,对我国的社会和文化传承都有深远的影响,老师都是通过这些教材对学生进行基本的思想文化教育。我国著名的教育家叶圣陶先生明确提出整本书阅读的概念,将整本书阅读与单篇阅读进行对比,分析了整本书阅读的优势,比如扩充学生知识面、提高阅读能力。老一辈语文教育家普遍认为:中学国文教育不应该局限在选文上,教师假如只针对选文教学,对学生的益处很小。     

高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的策略

本文主要以高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的策略为重点进行阐述,结合当下高中语文阅读教学现状为依据,首先分析高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的必要性,其次从立足于学生,凸显学生的主体地位;创设主题阅读情境,调动学生学习热情;扩展课外阅读,增加学生主题体验几个方面深入说明并探讨高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的有效策略,旨意在为相关研究提供参考资料。     

独立学院英语原著阅读课程设置与探讨

英语原著的阅读对提高学生听、说、读、写能力的作用不可小觑,其重要性已被学生广泛认可。在各独立学院英语专业中已开设西方圣经,英美文学选读等类似于英语原著阅读的课程,以提高学生的阅读能力及文学素养。但是学生如何有条不紊的进行英语原著的学习仍有很多障碍。该文通过问卷,走访等形式,将学生的态度与老师的意见相结合,从独立学院学生在阅读英语原著过程中存在的问题着手,探讨了关于英语原著阅读课程设置的问题。最终得出在独立学院开设英语原著阅读选修课是解决学生原著阅读障碍的最佳方案。     

浅谈高中语文主题阅读教学策略

随着时代的进步,阅读能力也是衡量人才能力高低的重要标准之一,因此,高中生应重视主题阅读能力的培养,拥有良好的阅读能力可以促进学生表达能力、理解能力的极大发展,在现代竞争激烈的社会中,想要在众多的竞争者中脱颖而出,就需要向选拔者准确清晰地表达自己的所思所想,为自己赢得一个证明自己实力的机会,这些都需要运用娴熟的理解能力与表达能力,而这些能力的获得都需要拥有良好的阅读能力为基点,培养学生良好的主题阅读能力是高中语文教学中的重要任务之一。     

高中语文主题阅读教学策略探讨

窦桂梅老师提出的主题教学思想,应用到小学语文教学中,从而有效地调动了学生学习语文的主动性,提高了学生的阅读能力,扩大了学生的阅读量。因此,把主题教学思想应用到高中语文阅读教学中来,也会有助于提高高中生的阅读能力。笔者就如何开展语文主题阅读教学提出不成熟的建议。     

高中语文阅读课堂的教学实践探讨

在高中语文教学中,阅读教学占有很重要的地位。如何开展高中语文阅读课堂教学,是值得我们教育工作者深思的问题。对此,笔者与自己的工作实际相结合,首先对当前在高中语文阅读课堂中存在的问题进行了分析,进而对教学实践提出了相应的策略。     

群文阅读的高中语文小说阅读策略探讨

新课改和素质教育的进一步深化,为高中语文教学事业提供了新的发展方向.传统的教学理念已经无法顺应当下的教学要求,作为新时期的教学工作者,需要真正把握教学目标和任务,在传授基础知识的同时注重学生综合素质的培养.小说阅读是高中语文教学中的关键一环,对于学生人文素养的发展有着极其积极的现实意义.对此,革新教学模式和方法是十分重...     

主题阅读与幼儿发展——幼儿园主题阅读课程研究

主题阅读是以孩子的兴趣,存在的问题,家长、教师对孩子的期盼为切入点,围绕人生最为重要、最需关注、最富有情感、最能体现人文精神和生命价值的主题,如,探索、感恩、成长、幽默的故事等进行相关的主题阅读材料选择,围绕某一主题展开的相关文学作品阅读活动。所谓“主题阅读课程”,是指幼儿同根据本冈特点、幼儿需要、教师特长,充分利用本地资源,围绕主题形成阅读目标、框架、内容、评价体系,是幼儿同个性化、特色化的课程,为幼儿发展服务,作为幼儿园课程的补充与拓展。通过主题阅读课程,充分地挖掘幼儿的学习潜能,促进幼儿阅读能力的发展。     

高中语文深度阅读相关探讨

在高中语文教学中,阅读教学对学生的语文学习有着直接的影响。深度阅读是一种全新的阅读模式,与浅阅读相对。在高中语文教学中,深度阅读可以帮助学生更好地理解阅读材料,帮助学生从阅读中获取更加全面的知识,进而提升学生的口语表达能力以及写作能力。基于此,重点针对高中语文深度阅读进行详细的分析,旨在提升高中语文阅读教学质量,为促进学生的身心健康发展奠定基础。     

高中语文教学的深层次阅读

语文教学注重教师在课堂上的引导作用,教师积极发挥主观能动性,培养学生听、说读、写能力。其中阅读能力在课堂上体现得不够明显,大有蜻蜓点水、一带而过之意,高中教学过程中重视深层次阅读势在必行,课上教学时间有限,阅读时间相应就会压缩,培养学生的阅读能力,需要全方位、立体式地贯穿于课内外,课内潜阅读的同时,要加强教师对深层次阅读的引导,使学生形成良好的文学素养。     

探析高中语文教学中课堂问题设置

在任何学科教学中,我们教师都会采取提问的方法来启发学生的思维,从而提高学生的学习能力,高中语文教学也不例外。课堂中问题设置的得当与否,直接关系到我们的教学效果和学生的学习积极性。如果问题设置的好,它将会激发学生的文学思维,起到柳暗花明又一村的效果,让学生有所感悟;问题设置不得当,将破坏课堂氛围,乃至影响师生关系的和谐。因此,我们要做好高中语文教学中课堂问题设置这项内容。     

根据学生需求设置大学英语阅读课程

学生对英语阅读课内容、教材以及教法的期望是影响教学效果的重要因素。本文对清华大学 2 0 0 0级 10 5名非英语专业的学生就以上三方面的需求进行了调查。结果提示我们在设计大学英语阅读课程时应该将学生的需求考虑在内 ,以最大限度地调动学习的积极性     

通过群文阅读探究高中语文教学方法

高中语文学习和初中语文学习有很大的差别,初中语文注重基础,教学的重点是读和记,而高中语文是在理解的基础上提高学生的语文素养,旨在进一步提高学生的理解能力和融会贯通的能力,这就必然要求高中语文教学重视和发挥语文课程对学生理解能力的激励和导向作用。以群文阅读的教学手段为例探究高中语文教学方法,旨在进一步提高高中语文课堂教学的质量,增强学生的语文实践素养、独立分析问题和集思广益的能力。