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<正>倾听,是能够更好彰显小学语文课堂生命力的一种方式,同时也是能够体现尊重学生的重要渠道。简单地说,课堂倾听技能就是教师在日常教学的课堂中,对学生言语信息的接受以及反馈的过程。教师课堂倾听在小学语文课堂教学中的作用巨大,首先,教师对学生课堂回答以及提出问题进行认真的倾听是呼应儿童天性的一种行为,令其能够感受到自己是被尊重的;第二,教师在倾听过程中能够帮助学生打开思维,点燃思维的火花;第三,在课堂上,教师认真的倾听能够有效调动学生学习的积极性 相似文献
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本文剖析了语文课堂教学现状,阐述了倾听的重要性,提出了倾听习惯的培养对学生学习效率的影响,以及学生良好倾听习惯的培养方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在语文阅读教学过程中,为了实现学生的高效学习,提高课堂教学质量,必须让学生掌握正确的听课技巧,才能做到有效倾听。在倾听语文课堂教学时,必须做到用心听,全神贯注融入课堂,不断反思课堂教学内容,学生要学会理解教师的讲课内容。在语文教学中培养学生的倾听能力,首先需要激发学生的倾听兴趣,教导学生倾听的正确方法,加强倾听训练,这样才能有效培养学生的倾听能力。基于此,对语文教学中倾听能力的培养进行了深入探究。 相似文献
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有效的倾听是语文课堂教学的关键.一节课上,具有有效倾听能力的学生,可以把握重点,紧扣主题,听到关键处也思考到关键处;反之,那些倾听能力薄弱的学生,注意力分散,对所学内容一片茫然.在实际语文教学中,教师往往重视学生的口头表达和书面表达却忽略对学生倾听能力的提升,造成小学生倾听能力发展的滞后.如何培养学生的语文倾听能力呢?笔者根据自己的教学实践谈谈几点体会. 相似文献
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倾听是课堂教学的重要组成部分。教师的倾听和教师的言说一样重要。语文课堂上,教师的倾听要把握言语之音,理解言语之意,生成表达意向,做到据言得意、感言知意、识言运思,用教师的生命拥抱学生的生命,用教师的敏感捕捉学生的信息,用教师的高阶思维提升学生的原生态思维,提高语文课堂教学的质效,促进学生语文核心素养的提升。 相似文献
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教学的效益,不是看老师的教学任务有没有完成,而是看学生一节课后有没有收获,有没有主动去学习。通过学习,以及在平时语文课堂教学中摸索,对于如何提高低段语文课堂教学有效性,我总结了四点:一、对学情的把握和对教材的深入理解;二、注重情境教学;三、追求艺术的教学语言,激发学生倾听;四、落实课堂常规,培养学生倾听习惯,提高课堂效率。 相似文献
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<正>在“学习共同体领航研究室”的引领下,有幸阅读了郑艳红老师的专著《最美的姿态是倾听:语文课堂转型》(以下简称《最美的姿态是倾听》),受益匪浅。作为高中语文教师兼班主任,郑老师围绕着语文课堂的“新建构”,分别从语文课堂转型与倾听关系、语文课堂转型与高品质学习设计、语文课堂转型的课例分析以及最美的姿态是倾听·自我蜕变四个章节出发,牢牢抓住“倾听”这个关键词,讲述了自己历时六年,用笃定的行动实现了从传统的“优质语文课堂”到新的“学习共同体课堂”的转型,强调通过“倾听”构建师生双方平等互助的协同关系,使教学从“知识传递”向“知识建构”转变,用博大的教育情怀引领学生走向人生的新高度。 相似文献
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为了进一步促进学生的全面发展,本文对在小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质进行了研究。首先,阐述了小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质的意义,其次介绍了小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质的现状,最后提出了注重提问,促使学生倾听和深思;激发兴趣,促使学生倾听和深思;巧妙引导,促使学生倾听和深思;情景构建,促进学生倾听和深思这几个策略,希望可以提供给相关人员一些参考。 相似文献
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马倩 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0138-0138
培养学生的倾听能力有助于提高学生获取知识的 能力,并从中提取有用的知识。这是培养学生各种学习能力的 根本保证和基本条件。只有培养学生良好的倾听习惯,才能增 强学习兴趣,活跃课堂气氛,从而为提高学生接受新知识的效 率提供保障。本文首先分析了小学生不擅长倾听的主要原因, 然后提出了加强小学语文课堂教学中学生良好倾听习惯培养 的策略性建议,希望能为小学语文教学提供一些参考。 关键词: 相似文献