浅谈初中化学课堂提问的有效性

课堂提问是初中化学课堂教学的重要环节,也是 实现初中化学教学目标的重要手段。本文结合笔者的教学实 践,初步分析了目前课堂提问存在的一些共性问题,并对有效 提问的教学策略提出几点思考,旨在提高教师在初中化学课堂 上的提问艺术,对高效课堂、有效课堂的提问方式进行探索。     

初中化学课堂教学中的有效提问分析

新课改背景下提倡探究性学习,而探究性学习的基础就是问题,通过问题引导学习。初中化学课堂教学中的主要环节就是课堂提问,也是探究性学习的开始。教师通过问题引导学生思考教学内容,科学合理的提问可以激发学生学习兴趣,拉近师生关系,通过活跃课堂氛围达成提高教学质量的措施。本研究中以初中化学教学现状为切入点,阐述初中化学课堂提问存在的问题,给出提高化学课堂提问有效性的具体措施。     

让初中化学教学的课堂效益“问”出来

随着教育改革的不断深入,课堂教学效率越来越受到广大教育者的关注。在初中课堂教学中,提问是必不可少的教学环节。在初中化学课堂教学中,教师进行有效的课堂提问,不仅能够开动学生的思维,调动学生学习化学的积极性,而且可以强化化学课堂教学效果。文章从初中化学课堂教学的现状出发,具体论述了在初中化学课堂教学中,如何通过课堂提问提高化学教学课堂效率。     

巧妙运用“有效提问”提升初中化学教学实效

在初中化学课堂教学中开展有效提问,对于提升化学课堂教学效率具有重要意义。在现阶段化学课堂提问还存在许多不合理性,如问题过多、难易程度设置不合理等情况。因此,教师要积极改善提问策略,提出的问题要有针对性、启发性、层次性和生活性,鼓励学生进行自发提问。通过这种方式,引导学生自主自考和探究,促进学生思辨能力的提升,对于培养学生的科学核心素养具有重要意义。本文主要讲述了初中化学课堂提问存在的问题,并重点探究了提升课堂提问的高效运用措施,旨在提升初中化学课堂教学的效率,实现学生全面素质的提升。     

初中化学课堂有效“问点”的选择

在初中化学课堂教学中,提问是十分重要的。有效的课堂提问有很多组成要素,其中"问点"的选择是关键要素。初中化学课堂有效"问点"选择要强调针对性、层次性和思考性。     

初中化学“导学式”课堂提问策略的研究报告

<正>一、研究背景近年来,随着新课程改革的进行,要求教师在课堂中要引导学生学会主动学习,有效的课堂提问是达成这一目标的重要环节。有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生学习效率。我在查阅文献时发现,虽然关于课堂提问的研究很多,但结合初中化学"导学式"课堂特点进行的课堂提问的研究寥寥无几,因此,本文对初中化学"导学式"课堂提问存在的问题进行研究并提出策略。二、研究的过程和方法     

基于实践教学的化学课堂提问分析

对一节初中化学区级公开课“一氧化碳的性质”的课堂提问进行全息记录,对教师的课堂提问频率、提问类型、提问技能等进行统计,结合数据对本节课的课堂提问进行量化分析,从而获得值得借鉴的经验。     

初中化学课堂个性化有效提问策略

个性化有效提问策略是实现初中化学教学质量提高的重要手段。当前教育使用个性化提问策略是教学改革的必然产物,在教学中可以引导学生对问题进行深入思考,提高学生的思维创造性。通过一学年的课题研究,本文浅要论述了初中化学课堂个性化有效提问策略。     

“2022版课标”理念下初中化学课堂有效提问策略探讨

“2022版课标”明确指出初中化学课程要着力发展学生的科学思维，强化创新意识，而学生的思维可通过课堂的有效提问来进行培养.基于新课标理念，在课堂教学中如何进行有效提问、培养学生思维是值得研究的课题.文章从课堂提问存在的不足入手，结合具体案例对初中化学课堂如何进行有效提问进行探讨，并提供一些策略供一线教师作为教学参考.     

初中化学课堂提问有效性的几点思考

课堂提问是教师最常见的引导方式,在初中化学课堂上,教师要注意问题的设计,着力关注提问的情境性、生活化、层次性、挑战性和适切性,以便让课堂提问能真正促进学生的认知和发展。     

初中化学课堂提问有效性实验探析

为了适应初中化学教育相关改革的开展,将上级要求的素质教育落到实处,改变传统教学模式,实施一种活动教学的新型模式非常有必要,目标主要是激发初中生进行化学课程学习的一种兴趣,从而有效提高初中化学教学质量。因此,文章通过分析初中化学课堂上老师的教学现状,针对如何在初中化学课堂上推广活动教学模式,提高初中化学课堂提问有效性提出相关建议。     

在初中化学教学中构建“有效提问”的策略

随着新课改的不断推进,初中化学课堂越来越强调学生的主观性,教师在进行初中化学的教学时,需要时刻将学生作为教学的主角,这样才可以不断提升学生的学习效率,让学生可以更加高效地学习。而通过不断进行有效提问,可以不断提升学生的学习主体性,让学生成为教学的主角。有效的教学提问,可以不断转换学生的思维方式,而且可以不断提升课堂的教学效率,让学生可以更加高效地进行初中化学的学习。接下来,我将针对初中化学教学中构建有效提问展开策略探究。     

初中化学提问艺术浅析

在初中化学课堂教学中,教师要基于教学内容及初中生的化学学习认知规律设计课堂提问,突显课堂提问的针对性、层次性和启发性,这样,才能引导初中生进行高效的化学学习。     

初中化学课堂教学中“有效提问”的策略探究

在初中化学课堂教学活动中,教师应运用"有效提问"方法,这是对学生成果的一种考验,学生只有在认真学习的时候才会主动思考课堂中的问题,并针对课堂内容提出自己的想法,所以,教师也应重视学生在提出问题时遗留的一些缺陷,发挥课堂中的主导作用,将学生提出的问题变得更具有启发性、引导性,从而达到理想化的"有效提问",也进一步加强学生的"有效提问"。本文主要分析了初中化学课堂教学中"有效提问"的相关策略,期望经过此研究为未来的有关研究提供参考。     

农村初中化学课堂教学提问策略的研究

本篇文章从初中化学出发,探讨研究了优化课堂提问环节的必要性,从敢问、想问、会问、乐问四个方面五点实际指导方法为出发点为教师构建提问课堂提供了详细的思路,帮助教师促进化学课堂质量提升,为学生的发展提供参考。     

基于微格教学的有效课堂提问研究

基于微格教学相关理论,结合人教版初中化学九年级上册《质量守恒定律》的课堂实录,例举师生课堂对话,对各类型提问加以说明,明确课堂教学提问的类型、功能,以及如何在课堂教学中合理应用各类课堂教学提问。在此基础上,得到相有效课堂提问的启示。     

课堂问题设计对初中化学教学的帮助

巧妙设计课堂问题,不仅是初中化学课上集中学生注意力的一个方法,而且是老师利用初中生的心理特征调节课堂气氛的策略与方法,对强化初中化学教学效果有很好的帮助作用。作者根据多年教学经验,对初中化学课堂问题设计的新颖性、驱动性和持续性提出见解,阐述课堂提问三个性质对教学效果的影响,希望与广大师生进行思想和方法上的交流。     

在化学实验教学中培养学生提问能力的策略探究

本文从营造学生敢于提问的教学环境,通过科学的教学方法引导学生提问,在创新思维的激励下提高提问能力,课堂上给学生提供提问的时间等四个方面,探究初中化学实验教学中培养学生提问能力的教学策略,供大家参考。     

初中化学教学中的有效提问

在化学教学中,课堂提问是经常采用的一种方法,教育专家对如何进行课堂提问有过深入研究,他们把课堂提问分为有效提问与徒劳提问,并且发现,中小学课堂教学中有效提问仅占总提问的56％,也就是说,在教学中尚有近一半的提问是徒劳提问,即无效提问。那么,在初中化学教学中,怎样才能算作有效提问呢?我从自己的教学与实践中体会到,能调动学生思维的积极性的提问是有效提问,否则,只能属于徒劳提问。     

初中化学课堂提问的优化对于培养学生核心素养的研究

初中化学是一门重要的学科,教师进行教学的时候,要对学生的核心素养进行重点培养。通过问题的合理优化,让学生对初中化学知识进行深度思考和研究。以提问为载体,引发学生对初中化学知识的正确认知。所以,教师开展初中化学教学的过程中,要认真地通过提问的形式对学生的核心素养进行重点培养。教师发挥自身的教育引导地位,能够从根本上促进学生发展和进步。教师认识到初中化学教学课堂这个重要载体,让学生能够在感受到初中化学知识学习意义的同时,展现出较强的核心素养。