英语课文背诵的功能思考与教学实践

英语学习需要大量的语言输入。通过课文背诵可以有效达成:扩大词汇、增强语感、发展思维、促进表达等目标。在英语教学中,通过指导学生理清脉络来降低课文背诵的难度,识别类型来增强课文背诵的活度,剖析框架来提升课文背诵的效度,拓宽思路来拓展课文背诵的广度。     

背诵教材课文与英语写作能力相关性研究

本文通过理论探索与实证研究探讨教材课文背诵与英语写作的相关性;采用测试、问卷、访谈的方法,结果证明了课文背诵可以帮助学生提高英语写作能力。实验组多数同学对课文背诵这一语言输入方式持支持态度,并认为课文背诵有利于语言积累和输出并激发英语学习的信心。     

有效实施课文背诵 提升小学生学习英语的兴趣

有效课文背诵有利于巩固新词汇和功能句,有利于提高口语表达能力,培养学生的语感,提升小学生学习英语的兴趣。有效的背诵方法,是学生实现学生有效背诵的关键。教师要善于和学生分享成功背诵成果,强化背诵情感体验,促进他们英语学习兴趣的进一步的提升。     

新课标下英语课文背诵的反思

本文就课文背诵对高中学生学好英语的意义，以及在教学中如何帮助学生掌握适当方法、提高背诵英语课文的效率等问题做了探讨。     

快乐背课文

背诵英语课文听起来很可怕,但相信每个学过英语的人都应该经历过。不可否认,背课文是学英语最好的方法之一。特别是小学生更是如此,在全面学习单词和语法的同时,还掌握了它们的实际用法、固定搭配和其他语气特征,更好地做到学用结合。作为一名战斗在一线的小学英语教师,我仅谈一下我个人的一点学习心得和教法体会。所谓背课文学习,并非是随便拿过来一篇新课文就机械地背诵,而是需要有一定的前提,才能快速有效地背诵。     

注重培养小学生背诵英语课文的积极性

背诵英语课文是小学生学好英语最好的方法之一。这一点已为绝大多数人所接受。但是,如果只是强制小学生去背诵,那么势必事倍功半。如果想使小学生背诵英语事半功倍,除必要的强制措施之外,更必须在培养学生背诵英语的积极性上下大工夫。以下是笔者在培养学生背诵英语课文的积极性方面的一些思考和探索。     

英语课文背诵之我见

<正>背诵,自古以来就是一种行之有效的学习方法。古人言:"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。"诗歌创作如此,英语学习又何尝不是这样呢?英语作为一种与汉语完全不同的语言,有自身的语言特点。中国学生要在非英语语言环境中学好英语,除了强化训练听、说、读、写以外,背诵课文是英语学习的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径。通过朗读背诵典型的课文,学习英语、接受英语、培养语感,以背诵的形式积累     

浅谈如何帮助初中学生背诵英语课文

一听到背课文几乎人人都感到可怕,对于初中生来说背诵英语课文尤其令人害怕。但是背诵英语课文对学好英语很有好处,是学好英语的好方法之一。俗话说:熟背唐读三百首不会吟诗也会偷。背书多了,懂的句子就多,对听力和口语来说也是很有帮助的,一听到句子就能听懂意思。所以背诵课文是学好英语的重要一环。     

英语教学中有效的课文背诵方法

课文背诵对英语学习非常重要。通过必要的背诵记忆,学生可以拓展基础知识,丰富语言素材,增加语言积累,培养良好的语感,促使语言输出规范化。初中生正处于记忆力的旺盛期,课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中,一些学生却反映尽管自己很用心背了,但就是记不住、背不全;有的学生甚至对课文背诵心存畏惧,谈背诵色变。     

高中英语课文背记之我见

在高中英语教学中,让学生背诵学过的课文或者段落,是很多英语教师常用的教学方法。诚然,背诵英语课文或者段落,对于英语的学习大有裨益。但是,如何在英语教学中有效地让学生背记好的篇章或者段落,进而让学生提高英语学习水平呢？经过多年的教学实践,笔者将从以下三个方面谈一谈英语课文背记的看法。     

试论在初中英语教学中进行课文背诵

凡学过英语的人都知道：英语是一门记忆量很大的学科,有效的记忆成为一个关键,识记单词更是重中之重。但我不提倡死记个别单词,而是建议指导学生进行英语课文的背诵。     

说课文练英语——体校英语教学法新探

“说课文练英语”的方法,是指在理解和熟读一篇英语课文的基础上,让学生看着准确的汉语译文说出原来的英语课文,而不是在学完一篇课文后要求学生把原文机械地背诵出来。主要介绍和论述了这个方法对于体校学生的可行性和有效性。     

英语课文背诵方法浅谈

每个人都会根据自己的学习特点采取不同的学习方式，文章中推荐了两种不同的英语课文背诵方法。     

策略巧引导 课文背诵效果好

"书读百遍自然熟",英语学习更是如此。课文背诵有助于熟记语言材料,积累语言知识,能增强语感,提高表达能力,有助于学生听说技能的全面发展。教师在英语背诵训练中要注重培养学生良好的背诵习惯,引导学生调整并形成适合自己的学习策略,增强背诵效果:     

虚假的课文

我先要具体地分析一篇小学课文。诗体课文《信》,载于上海版《小学语文》三年级课本上册,要求学生背诵。课文没有署作者名字,据教材末页编者后记,应为编写者自创。     

以背诵带动大学英语课文教学效果的最大化

学习者对于大学英语课程的课文学习存在困惑和懈怠．本文从Bialystok提出的隐性语言知识和Krashen的输入假说角度入手,论述传统的课文背诵能使课文的教学效果得到充分发挥,提高学习者的英语综合运用能力．同时,提出了在教学过程中实施背诵应做到几个要点．     

农村初中英语课文背诵的重要性及方法探析

一、农村初中英语学习中课文背诵的重要性在英语学习初期,背诵是老师对学生的一种引导式教学方式。在一定的背诵基础上,学生自然会掌握一定的单词量,这样就可以进入中期的比较性背诵阶段了。到了后期,学生在长期背诵的习惯下就逐渐形成了欣赏性的背诵,也就养成     

英语教学中有效的课文背诵方法

课文背诵对英语学习非常重要.通过必要的背诵记忆,学生可以拓展基础知识,丰富语言素材,增加语言积累,培养良好的语感,促使语言输出规范化.     

语文课文背诵方法初探

语文课文的背诵,是许多农村高中学生深感困难的问题,也是许多语文教师感到较为棘手的问题。例如,高一语文必修三要在半学期内上完,要求背诵的古诗文就有十多篇。尽管运用激励机制,张榜公布背诵的情况,但是,对于学习很困难的学生来说,能背的课文仍寥寥无几,背诵进度大大落后于课文教学的进度。为此,笔者曾多次思考提高学生课文背诵效率的方法,在这方面作了一些初步的探索。     

试论英语学习中的课文背诵

本文从我国语言学习传统、语言输入、语言输出三个方面论述了课文背诵的可行性与必要性．英语学习应借鉴国外的二语习得理论，但同时也应正确认识我国传统的语言学习方法在英语学习中的积极作用。