以“自主性学习”为主的创新性英语学习方式探讨

自主性学习和创新能力的提高是当今社会发展的主旋律,而培养大学生的自主性学习能力和创新能力,也将是我国目前及未来高等教育的重要内容和目标.英语学习方式的变革有助于培养学生的英语自主性学习能力和创新能力.以“自主性学习”为主的创新性英语学习方式有任务型学习、合作型学习和探究型学习等,都强调了学生的主体地位,侧重于学生英语学习主动性、能动性的发挥,从而有利于培养学生的自主性英语学习能力和创新精神.     

如何激发初中生学习英语的内部动机

内部动机是初中学生学习英语成败的关键,作为英语教师应在教学中营造宽松愉快的英语教学氛围,利用学生对英语学习的好奇和兴趣激发他们形成一种强烈的英语学习的内部欲望,帮助学生确立适当的学习目标和任务,树立学习英语的自信心,鼓励学生之间开展竞争与合作学习,真正使学生学以致用、领会学习英语的真正意义,形成一种强烈的自己想学、要学英语和使用英语的内部动机。     

浅谈英语后进生的转化

全面提高学生的英语学习水平,提高全部学生的英语学习水平是我们英语教学者的努力目标。由于学生之间的素质差异比较大,导致英语学习上存在着一部分后进生。这部分学生大多数缺乏学习英语的兴趣。表现为学习情绪低落,讨厌学习英语,学习习惯差,从不主动预习功课、发言、复习,学习效果差,学习成绩落后,无法灵活地运用英语。如何促进英语学习后进生的转化呢？笔者谈点自己的体会和做法,与同行们探讨。     

浅谈英语后进生的转化

全面提高学生的英语学习水平,提高全部学生的英语学习水平是我们英语教学者的努力目标。由于学生之间的素质差异比较大,导致英语学习上存在着一部分后进生。这部分学生大多数缺乏学习英语的兴趣。表现为学习情绪低落,讨厌学习英语,学习习惯差,从不主动预习功课、发言、复习,学习效果差,学习成绩落后,无法灵活地运用英语。如何促进英语学习后进生的转化呢？笔者谈点自己的体会和做法,与同行们探讨。     

英语沙龙助推学生高效学习

英语学习需要不断激发学生的学习兴趣,为学生提供更好地实践应用机会,培养学生的英语综合交际能力。英语沙龙以灵活多样的形式开展英语学习活动,能够为学生提供教好的舞台,挖掘学生的学习潜力,提高学生的学习效率,增强学生的综合素养,促进学生学习效率和能力的提升。     

基于网络的英语学习新手段研究

笔者分析了当下基于网络的英语学习的新特点,针对基于网络的英语学习中出现的问题,对基于网络的英语学习新手段进行了研究。希望能提高学生利用网络学习英语的兴趣,使媒体的应用、英语课堂学习和学生的自主学习有机地结合起来,弥补传统学习的不足,提高学生自主学习的能力。     

小学英语课堂教学中学生学习思维的培养

英语是国际化的运用语言,小学阶段就应该重视学生英语学习思维的训练和方法的培养。传统的小学英语教学往往采用灌输式教学方式阻碍着学生在英语学习方面的发展和潜力的发挥。本文就小学生英语学习的主体性确立、调动学生英语学习的积极性与主动性的方法,重视口语表达和理解能力等方面谈学生的英语学习思维的训练和培养。     

中学英语“综合性自主学习”方式的思考

以素质教育为导向,以学生全面发展为核心理念的基础教育课程改革就是要从根本上改变学生的学习方式,即新课标所倡导的有效学习方式——自主学习、研究性学习和合作学习。这也是实施英语新课程标准最为核心的理念。改变学生的英语学习方式,就是要转变传统英语学习过程中单一的、学生总是被动的学习方式。我们应该提倡多样化的英语学习方式,以人为本,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,从而培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡一种基于自主、实践、探究、合作的“综合性自主英语学习”方式。     

以自主合作探究为主的高中英语高效教学模式

目前高中英语教学中仍然存在的应试教育倾向极大地降低了学生学习英语的兴趣和效率。学生的英语综合应用能力仍然有待提高,自主学习能力需要培养。为此,本文以高中英语阅读教学为例,探讨一种以自主合作探究为主的高中英语高效教学模式,以培养学生的自主学习能力和思辨能力,提高学生的英语学习兴趣和英语文化素质,为将来进一步学习英语打下坚实的基础。     

以学习成果为导向,培养学生英语自主学习能力

培养学生的英语自主学习能力是高职英语教学的一个重要目标,以学习成果为导向的英语教学,不仅仅能够提高学生学习英语的目的性,而且能够不断培养学生自主学习英语的能力。从这个角度看,将以学习成果为导向的教学思想应用到当前的高职英语教学过程中,将提高学生学习英语的积极性和主动性,同时给学生搭建好有效平台,从而强化学生学习英语的效果。     

落实情感态度目标 提高英语学习效率——进城务工子女学校英语情感态度教育实践研究

学生对英语的情感态度会影响英语学习的效率。针对进城务工子女学校学生英语学习兴趣缺乏的现状,笔者在教学过程中进行了英语情感态度教育实践。文章从激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、历练学生的学习意志等方面阐述了如何注重学生的情感态度因素,让学生保持积极的情感态度,充分发挥学生的潜能,从而提高他们的英语学习效率。     

克服高中学生英语学习自我效能感主观问题分析

英语学习自我效能感对于学生英语知识的学习成效影响较大,因此实际教学中在突出学生主体地位的同时,需要提升学生的英语学习自我效能感,促使学生自我控制能力和自主学习能力得到提升,进而获得更加可观的成绩。新时期应该加强英语学习自我效能感的培养,规范英语学习行为,可将所学知识融会贯通、灵活运用,对于提升英语学习成绩意义深远。但是,纵观当前高中学生英语学习自我效能感培养现状来看,其中仍然存在一系列问题,英语知识学习兴趣不高,存在厌学情绪和教学理念陈旧等。故此,本文就如何有效改善学生英语学习自我效能感主观问题,提出合理对策予以实践。     

以自主能力提高为目标的英语学习检测方式研究

教师作为传道、解惑者,应通过对测试方式的探究来引导和培养学生外语学习的自主性。在大学英语教学中了解学生学习上的特点,只有搞好英语测试,才能促进学生克服英语学习上的困难,促进英语学习学习方法的改进,进而培养学生英语学习的自主性。     

兵欲善其事必先利其器——谈如何培养农村初中生自主学习英语的能力

本文拟在英语教学中,怎样帮助学生明确学习目标,培养学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,并对学生进行学法指导,进行英语学习的自我反思和自我评价,逐渐养成独立自主学习英语的意识,提高自主学习英语的能力。     

应用自主学习提高英语成绩浅析

自主学习作为一种学习能力不仅可以实现在短期内提高学生的成绩,更是影响学生成长和人生发展的重要技能。国内现阶段高中英语的课程目标是要求学生在完成对英语知识学习的基础上进一步挖掘英语学习的根本目的,最终向建立和提高学生的自动学习能力方向发展,让学生掌握英语学习的策略再培养学生英语的综合应用能力。     

改变学习习惯培养学习策略——英语学习方法调查报告

为了了解宕昌县第一中学学生学习英语的习惯和策略,了解学生学习英语的效果以及对当前的英语教学与英语学习环境的看法,笔者对宕昌县第一中学高三的两个班级的学生以问卷的形式进行了一次调查。主要从三个方面进行了调查,即学生对目前学校英语教学的满意程度,学生学习英语的习惯及策略,学生课外学习英语的途径和学牙英语的主动性。下面笔者谈一谈这次调查的结果及启示。     

浅析学习兴趣对英语学习的影响

兴趣是学生学习上最好的老师,它对学生的学习有着非常重要的影响。本文主要介绍了兴趣的概念和意义,从学生和教师两方面对影响学生英语学习兴趣的主要因素进行浅析,并就如何培养学生英语学习兴趣展开分析。为了提高英语学习效果,教师应努力丰富英语教学方式,激发学生学习兴趣;以生为本,多鼓励学生,提高学生英语学习兴趣。     

让学生在良好的环境中习得英语

营造良好的英语学习氛围是学生学好英语的重要条件。只有为学生创造良好的英语学习环境,学生才会愿意学习英语,喜欢学习英语。攀登英语强调为学生营造学习和使用英语的学习氛围,让他们在接受大量纯正的语言输入的基础上自然习得英语。学校和家庭都是儿童学习和生活的重要场所,攀登英语倡导学校、家庭环境的结合,通过物理环境和声音环境的创设,为学生提供大量丰富的声音和文字刺激,充分发挥伴随学习的重要作用,帮助他们在潜移默化中习得英语。     

关注学生学习风格，引导农村学生形成良好的学习习惯

很多英语成绩差的学生,尤其是农村学生都声称自己的英语基础没打好。虽然原因是多方面的．但主要原因在于教师对于学生的学习风格关注不够,不能因材施教,合理引导。本文从介绍英语学习风格入手,探讨对进行基础英语学习的学生采用基于学习风格的外语教学和学习策略指导,旨在提高农村学生基础阶段的英语学习效率。     

高职院校英语学习心理及行为的调查分析

对高职院校学生的英语学习心理和学习行为进行问卷调查,直接获得第一手资料,非常有助于了解和确认学生在英语学习方面存在的心理倾向和行为模式。调查分析的结果,对高职院校英语教学模式和教学方法的改革提供一些可资决策者参考的启发和依据。调查内容主要分四个部分:英语学习基本情况调查、英语学习主动性调查、英语学习积极性调查和英语学习潜力调查。