让美术课堂充满生命力

现代教育理论下的新课程要求教育要彻底转变学生的学习方式．从被动接受式转向主动探究式。这种转变意味着我们必须要改变课堂的组织方法．以最人性化的方式组织课堂教学。从而更加有利于培养学生的创新精神、实践能力和良好的学习品质。优化课堂模式．提高课堂教学效率成为当前的迫切需要．而课堂教学能否吸引学生．并把学生的学习热情长久地保持下去．就取决于课堂是否有活力。我认为要使课堂“活”起来。应该做到以下几点。     

新课程背景下教师的课堂领导

新一轮基础教育课程改革正在进行之中,课堂作为实施新课程的主阵地,也必然要求焕然一新,而以控制为主要方式的课堂管理已经不再适合新课程的发展,必须要向激励的课堂领导转变。一、对我国现阶段课堂管理的反思1.我国课堂管理的现状从实践领域看,我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段,这种管理方式主要倾向于行为控制和程式化的问题解决,侧重于规章规则和学生服从,注重课堂秩序和规定性。教师抱有教师权威、学生服从的课堂管理观念。2.课程领导理念的提出在学校组织理论中,管理和领导通常是可以互相替换的概…     

“以学生为中心教学法”适应性调查研究

一、问题的提出时代的发展要求教育教学不断改革,而新课程改革,为学校的教育教学提供了良好的机遇和平台。现代教育理念要求注重学生发展,教学应以学生为中心,教师要十分关注自己的教育对象,从学生角度组织教学活动。教师要改变传统教学方式,建立新的课堂组织形式,那么如何进行课堂教学改革,选择适合时宜的教育教学方法,是摆在我们面前的重要任务。     

一种新的高中化学教学模式的探索与实践研究

<正>传统的化学教学中,以教师为核心,以教为目的,学生始终处于被动学习地位,学生学习积极性低,课堂效率低,这种教学模式不能适应现代教育发展和素质教育的要求.随着新课改的推进,各个学校课改浪潮此起彼伏,模式多种多样,这次课改的显著特点是学习方式的转变,由原有单纯的接受式学习,转变为自主学习、探究式学习.最终目的是提高学生的综合素质,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率."真正的教育是为孩子终身而奠基的,而不是为了做题和考试,课堂不能     

如何改进初中英语教学模式

自新课标实施以来,教师的教育方式与学生的学习方式都发生了极大的变化。过去是传统死板的讲授式教学,教师主导课堂,学生被动接受,如今转变为以学生为主导的自主式教学模式,教师退居其次。英语教学如何突破传统的教学方式并在教学中有所突破,是现代英语教师要面临的一个课题。本文以初中英语教学为例,通过剖析初中英语的教学现状,探寻较佳的初中英语教学模式。     

数学教师课堂组织行为发生状况调查分析

小学数学教师课堂组织行为发生状况的调查与分析,是我校“小学数学教师课堂领导行为的研究”课题的一个部分。进行这项专题性的调查研究,意在为迅速转变教师数学课堂教学行为提供一些科学依据。让我们先看下表(见附表): 从表中可以明显看出: 1.教师对课堂秩序的管理行为占大多数,尤以一年级为最。(此表内1、2、3、4为一年级教师,并按年级由低到高排列)表中统计数字显示:教师对课堂秩序的管     

"新课程背景下中学生学习方式有效性研究"调查报告

通过对在校的七、八年级400名学生的问卷调查,发现:教师们都能有意识地通过转变教学方式来转变学生单一的、接受式的学习方式,提高学习效果.但各种学习方式在组织实施中形式主义较浓.而提高学生学习方式行为有效性的对策是:加强学习,进一步更新教育理念,转变教学行为;注重实践,正确理解"探究式学习和接受式学习"、"小组合作学习和个体独立学习"的内涵和关系.     

浅谈小组交流法在地理教学中的应用

地理课程改革倡导学生学习方式的转变。教师如何转变教育观念,依据“改变学生学习方式”这一突破口,围绕学生自主学习的过程,精心设计教学环节与组织教学活动,是至关重要的。新教改实验铺开的两年中,自己的教育理念和教育方式与已往有了很大改变,感悟最深的就是开始大量使用小组交流、讨论法进行教学。以下谈谈我的体会。一、小组交流学习的必要性1.小组交流推动了全员参与,有利于发挥学生主体性现代教育要从精英教育走向大众素质教育,教师应该关注每一个学生的发展。但现实状况是中国学校的班额都比较大,课堂时间有限,教学任务有限制,因此…     

教师课堂问题行为及其预防策略

教师课堂行为无论是旨在建立课堂秩序,还是为了实现教育目标,都不能违背法律与伦理要求这一前提.然而教师课堂问题行为恰恰背离了这一要求,从而在更一般的意义上引发教育秩序的混乱.避免教师课堂问题行为的发生,需要防止对学生课堂行为意义的偏差性建构,同时也需要充分认识惩罚在建立课堂秩序方面的限度.     

转变教与学方式 培养创新能力

如何转变教与学的方式，培养学生创新能力，可以从以下几方而去努力：一、树立正确的教育观念，培养学生的创新能力，教师要树立正确的教育观念，虽然内容有很多方面，但是教师要转变教与学，的方式，培养学生的创新能力，主要的是要树立现代正确的学生观和教学观。     

创客式教育视角下的小学信息技术课堂构建

信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教给信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,利用这种教育方式能激活学生的思维,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。     

课堂上的“趣”与“序”

正教师普遍反映如今的学生难教了,远不如以前的那样听话。我听过不少课,也不知是今天的学生在课堂上更活泼了,还是今天的教师课堂管理能力更低下了。总之,今天的课堂秩序比以前差了不少。究竟课堂秩序变差的原因是什么?可以采用哪些方法来优化课堂秩序?就我的体会,很少有课堂一开始就天下大乱,绝大多数的课堂一开始都秩序井然。但随着时间的推移,课堂出现失序的可能性增大。对于这种现象,我觉得,遵守课堂秩序应该是学生的自觉本意,而调皮或违纪只是他在无法遵守课堂秩序情况下的     

“学本式”卓越课堂的教育高度

"学本式"卓越课堂,是一种探索性的教育实践模式,它强调课堂定位于学生的"学",基本思路是:课堂既要尊重教师的"主导",又要摆脱教师的"控制",要从教师知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变,激活思维,诱导自学,先学后教,不教而教,让课堂回归学生的世界,让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、创新萌生、青春飞扬的舞台。"学本式"卓越课堂,可以从人性的视角、文化的视角、课程的视角来进行创新和培育。从人性的视角来看,"学本式"卓越课堂指向学生创新培养的无限可能性;从文化的视角来看,"学本式"卓     

走向自由教育

【我的主张】让学生自由呼吸从学生成长方式的角度,如果教育可以而且能够分成两极,那么一极可以理解为由外而内的控制式教育,另一极可以理解为由内而外的自由教育。控制式教育的基本逻辑是:教师作为"一定社会要求"的代言人或者化身,对学生施加"有目的、有计划、有组织"的影响,以其达成教师(也可以说是社会)的期待。教师是教育活动的主宰,学生按教师     

浅论小学音乐课堂有效教学的基本策略

现代课堂面临着多重挑战,对教师提出了越来越高的要求。虽然许多教师已接受了一些教育新思想,但这并不意味着教师教学观念的转变。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实,新课程的目标最终要体现在学生的变化上。     

远程教育研究的重要课题

远程教育教师角色定位这个选题,从开始策划到现在已经有段时间了。我本人很早就注意到这个问题,1998年曾经谈过这样的看法:电大教师应该实现这样几个转变:教育观念的转变——特别是要实现从传统校园式封闭教育向现代远距离开放教育观念的转变,从以教师和课堂为中心向以学生和学习为中心的教育观念的转变,应该说教师的教育观念转变问题还没有得到相应的重视,已经明显影响了电大的教学改革进程;职业角色的转变——实践证明这个转变也是很困难的,根据远程开放教育事业发展的需要,电大教师在学校工     

走进幸福的学习乐园

我们常说学习是学生自己的事情,但引导和教育学生学会学习、乐于学习、爱上学习是教师肩负的责任,也是新课改赋予教师神圣的使命.如何让孩子爱上学习?笔者从以下三方面谈谈自己的看法. 一、转变学习方式,提高学习成效 转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式,即新课程所提倡的自主、合作、探究式学习方式.自主学习是相对于"被动学习"而言的,要求学生脱离老师的直接讲授,独立自主地进行知识、技能的学习.合作学习是指学习的组织形式,相对的是"个体学习",强调加强学生之间的合作,使学生在合作中得到锻炼.     

在新课程实施中农村师生教学活动方式转变之探究

正传统的农村课堂曾被简单概括为"填鸭式"教学。这种教学方式大多以教师直接讲述为主,学生只是被动地接受知识,没有真正参与到课堂活动当中。"师为天"的思想导致学生没有发言权和自主性,因而学生厌学情况比较严重,师生关系紧张,教学效果达不到预期的目标。新一轮课程改革为教育教学带来了新的挑战,并为教师转变观念、转变自己的教学方式提供了新的发展空间。为了与时俱进,我们必须要转变农村教师的教学理念和教学方式,转变学生的学习方式。而学生学习方式的     

课堂教学的生命点：激情与交流

现代教育理念告诉我们,教育行为从根本上看,应是受教育者主体自我完善与提高的过程,而教育者在这个过程中应起到引导、激励和组织的作用.从教育行为双向关系来看,则应是一个生命互动、个性双扬的激情与交流的过程.就小学语文教育而言,因语文教材具有情感色彩浓厚的学科特点,又因小学生易感情外露、乐于交流的心理特点,更因为素质教育要求教师要面向全体学生,所以教师在课堂上的情感投入度、情绪张扬量,乃至教育激情与课堂交流的状况如何,就显得格外重要了.从这个意义上看,我们可以说,教师的激情与交流乃是课堂教学的生命点所在.     

让学生喜欢数学家庭作业

数学家庭作业是数学教学的一个环节,是课堂的延伸。目前,许多教师对学生经常不做家庭作业或应付了事的现象感到困惑。仔细分析,其主要原因还在于教师自身,我们要寻找适合学生的教育,而不是寻找适合教育的学生,在布置家庭作业这个环节中,我们就要寻找、布置适合学生做而学生又乐于做的家庭作业,要一改过去那种形式单一、枯燥乏味的作业模式,让学生变被动接受为主动完成,从而真正喜欢上做家庭作业。