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作文教学要走出困境,大面积提高学生写作水水平,让学生“通过写作关”,“顺顺当当地写好一篇作文”,关键还在于教师要重视作文教学,采取灵活多样的作文教学法,上活作文课,激起学生作文兴趣。下面谈谈笔者的几种做法,并求教于专家和同行。 相似文献
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当前,中学作文教学中存在以下问题,须引起重视:
1.教师重视不够,作文教学无计划性。
有许多语文教师,教学中会有意无意地把完成课文教学当作工作重心,却忽略了作文讲评课的安排,只是定期给学生布置一篇习作,以凑够篇数,完成教学任务,应付教学检查。即便有作文讲评课,也无计划性、目的性。认为它随意性强, 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映.是语文教学成败的一个重要指标。长期以来,作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题。作文教学,教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上.然后布置一篇篇的练习.让学生去写。而学生面对一次次的作文.总是为“写什么”而伤脑筋. 相似文献
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在语文教学中。对教师而言,最难教的是作文;对学生来说,最难学的也是作文。从事语文教学多年.我感觉最深的是:学生一提起作文就头疼.并视其为沉重的包袱,写作时马虎应付,或者干脆抄一篇混混过关算了。的确,在如今独生子女的年代里.家长及其亲人的过份溺爱,使得学生的生活内容人为地比较单一, 相似文献
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一直以来,写作教学都是高中语文教学的重头戏,也是教学中的难点,出现了“教师出题学生写,学生写文教师改,费时费力不讨好,发给学生一边丢”的被动局面。教师面面俱到地讲解每一篇作文的审题立意,费时费力地批改每一篇作文,认认真真地讲评学生的作文,而学生只是关心一下分数和评语,很少有学生对教师评语中指出的优缺点进行思考,更谈不上在下次的作文中借鉴了。而在语文试卷总分中占五分之二比重的作文又毫不掩饰地彰显着作文教学的重要性。作为一名语文教师,无疑要将作文教学列入教学的重点,于是,如何能够有效提高学生的写作水平,就成为我们语文教师应该,也是必须深入思考的课题。要想提高学生的作文水平,首先要提高学生的写作兴趣,俗话说“兴趣是最好的老师”,综合借鉴别人的经验,结合自己的教学实际,笔者尝试着将写作教学中作文批改这一环节的主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用。 相似文献
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李宝君 《中国基础教育研究》2007,3(4):51-52
创新是作文的生命。一篇文章,如果没有一点新意,平平板板,千篇一面,那它是一点价值也没有的。同样的道理,作文教学如果没有一点新颖之处,只是沿袭过去“命题——写作——批改——讲评”的老路,也是一点意义也没有的。要想提高学生的写作水平,指导学生写出有创新思想的作文,教师必须首先有创新意识,独出心裁,大胆设计,使每一次作文教学都有创意,才能激发学生的写作兴趣,激活学生的创新思维,从而写出一篇篇构思新颖、具有生命力的文章来。 相似文献
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黄厚江 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):63-65
目前,作文教学比较普遍的做法是,学生写一篇作文教师两三个星期才能改完发下去评讲,评讲之后再另做一篇内容、体裁和前一篇几乎没有多大关联的作文。 相似文献
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要使学生“觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”,从而产生一种强烈的兴趣,这是叶圣陶先生提出的作文教学的理想境界,自然也是我们中学教师奋斗的目标。倘若一味地硬逼着写,教师自己写不出,学生也只能或干篇一律或胡编乱造地应差。一句话,我们必须遵循学生的心理发展规律,给学生创造一个宽松的作文环境,才可能挖掘出他们的潜能,激活作文教学。 相似文献
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何培义 《雅安教育学院学报》1998,(2):58-60
学生作文老师批改,是作文教学的一大“传统”。对一篇作文,学生搜索枯肠地作完后,就成了局外人,所有的事全由老师“承包”了。实践证明,这是极不科学的,我们应该大胆地将作文批改放给学生。 相似文献
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在教学中,语文老师往往在一个单元之后的作文训练中布置作文,然后批改,评讲,循环往复,一学期写他十篇、八篇作文,就算完成了写作教学任务。殊不知这样做对于提高学生的作文水平收效甚微,长此以往,还将严重挫伤学生学习语文的积极性。因此,笔者认为,将写作教学与阅读教学融为一体,将写作训练贯穿语文教学的全过程,这样才有出路。 相似文献
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在小学语文教学中,令师生双方都感到头疼的问题莫过于作文了,我想这可能也是许多同仁的共同感触。而学生的“言之无物”可谓其中的一个重要因素,下面对症下药,结合教学的实践,就如何开掘小学生作文的源泉.肤浅地谈谈自己的一些体会: 相似文献
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李忠明 《德阳教育学院学报》2004,18(3):20-21
在作文教学中,对学生作文的评改历来是一个老大难问题。在实践中,我们经常遇到的情况是:教师辛辛苦苦地,认认真真地评判。细心一点的老师,恨不能对学生的作文字斟句酌.在他们的作文本上勾圈点划,忙得不亦乐乎,希望把他们的作品变得完美,成为一篇成功的作品。或者希望通过自己的修改让学生从中悟到一点什么,使他们迅速成长起来。但是,事实却往往与愿相违:学生偏不买账。 相似文献
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作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练,又是对学生进行多种心理活动的综合训练,它是一种精神支配下的文字表达活动。计算机多媒体教学网络以其特有的声像同步、三维演示、动态模拟等特点,直观展示教学过程,图文并茂,视听结合,能令教学过程生动活泼。借助这种教学手段,创设丰富生动的教学情境,开展新型的作文教学活动,从而提高学生的感知水平和学习兴趣,激发学生的表达欲望,使学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作文殿堂。为此,笔者在运用计算机多媒体教学网络优化作文教学方面作了一些尝试。[第一段] 相似文献
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语文教学中的作文教学应该是一个综合工程.同时也应是一个系统工程。作为综合工程.是说一篇作文是一个学生的综合能力的考查,同时也是一个学生的综合知识的考查。在一篇作文中有字词句段篇的有关知识点的运用,也有标点、修辞、语法等知识的运用。还有学生的各种能力的体现,诸如观察能力、理解能力、分析能力、语言表达能力、综合概括能力等等。 相似文献
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在教学实践中,笔者发现在语文教学中存在着重视阅读训练而忽视写作学习的倾向。从学生的角度来看,大多数学生把作文当作是一种苦差使。于是,就产生了学生看到作文题目搜肠刮肚无话可说、教师硬着头皮精批细改千人一面的文章的现象,师生双方对作文都是苦不堪言。笔者觉察到, 相似文献