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评价一节课是否为好课,应根据学生的学习信息而不是根据教师的表现。而要催生符合好课要求的学习信息,必须一致性地思考学习目标、评价任务与教学活动。学习目标的研制是好课的核心问题,评价任务的设计应指向目标、先于教学设计进行,教学活动应嵌入评价任务,从而实现目标、评价与教学三者的一致性,最后成就好课。 相似文献
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下基层听课是教研员一项重要任务,也是一项常规性的工作。教研员要想搞研究,指导好教学,必须要听好课,那么教研员怎样才能听好课呢？ 相似文献
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关于一堂好课的标准,专家们众说纷纭。《走向发展性课程评价》关于“一堂好课的标准”指出,一堂好课应该能出色地完成教学目标;能科学合理地安排教学内容;能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法;教师本身应具有良好的教学基本功。同时,好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观。 相似文献
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古语云:“工欲善其事,必先利其器。”对教学来说,“善其事”,就是按质按量地上好每节课;“利其器”,就是要认真地备好每节课。不少教师在介绍经验时也谈到“宁可在课前麻烦千遍,也决不在课堂上感到为难”。这说明了一个道理,要上好课,首先必须吃透两头(吃透教材,吃透学生)备好课,不可否认,它是上好课的前提,是决定性的条件,但是,这又决不是唯一的条件。因为教学既是一门科学,又是一门艺术,要想在课堂上实施自己设计的教学方案,教师还必须注意一些不可忽视的因素。 相似文献
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实施化学新课程,教师要上好一堂课,必须把握好三维目标的有机整合,教学设计科学合理,学生学习有效生动.正如华东师范大学著名教授叶澜所说,新课程下,上一堂好课起码要达到如下基本要求：①有意义.学生来课堂之前和之后是不是有了变化, 相似文献
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好课之所以如好文,一方面在于好课像好文那样具有主题鲜明、结构合理与语言优美的构成要素,另一方面在于好课像好文那样具有情感驱动、问题中心和结果新特的生成逻辑。因此,好课如好文的自我培育,需要涵养教学情感,为好课如好文奠基;明确问题中心,为好课如好文定向;凝练教学风格,为好课如好文塑形。 相似文献
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随着素质教育的发展,随着教学研究的深入,人们的教学观念在转变,教学方法日趋合理,“好课”的概念也在发生变化。那么,在现阶段,怎样看一堂课﹖好课的标准是什么﹖这是摆在我们面前的一个重要课题。本文谈谈自己对“一堂好课”的粗浅认识。几年的教学实践中,自认为自己上了一些好课,也听过一些优秀课。笔者认为托起这一堂堂好课的是这样几个支撑点:支撑点之一——好的教学设计做好教学设计(我们以前称之为教案)是一堂理想课诞生的前提。新课程所追求的理想课堂要成为现实,就必然要求教师能够拿出优秀的教学设计。它不是对课堂情景进行面面俱… 相似文献
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教学设计是教学的开始,好的教学设计就是一堂好课的开始,如果提前预设很多,就如活水源头,既可以游刃有余,又可以达到非常好的效果。当然如果从教学设计的有效性入手进行分析,就可以得出下面的结论:教学设计有效,教学才有效。 相似文献
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李卫东 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(3):183-186
多年从事一线音乐教学体会到,要上好一节中学音乐课,应该重视以下四个方面：一、好课的备课要充分、有实效;二、好课的教师应具备较强的教学能力;三、好课要体现出学生的主体地位和有效参与;四、好课应有效达到预设的教学目标。 相似文献
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要实现新课程改革的教育目标,实现高效课堂的要求,上好一堂语文课,需要从备课、讲课两个方面做出努力。备课是上好课的前提,上好课是教育教学中教师所必须达到的目标,要上好课,教师必须在认真备课和精讲精练上下工夫。一堂好的语文课,教师要根据小学生特点,制定符合他们认知特点的教学过程,让学生在课堂教学中扮演教学活动主体的重要角色,实现教育教学的目标,也达到教书育人的目标。 相似文献
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丁书舫 《中小学实验与装备》2004,14(2):54-54
课堂,教学中的“战场”。组织好课堂教学,就是要利用有限的时空,发挥师生的主观能动性,学得知识,学好知识。教师,铸造学生“灵魂”的“工程师”,当教好课堂;学生,未来的栋梁之材,当学好课堂。教师要教好课,就必须备好课,熟练地把握课本,也有必要地参考其它教辅资料,抓取鲜活有用的知识点,要编好教学内容,思索好教学的环节,更不忘计划出经典版书,那是画龙点睛的精彩一笔。教师要教好课,就必须上好课。三尺讲台,绘声绘色。振奋自己,振奋学生。抓关键,攻难关。高屋建瓴,深入浅出。思路清晰,有条不紊,一线串珠,晶莹剔透。“授业解惑”还“传道”… 相似文献