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1.
陆昆山 《淮南职业技术学院学报》2003,3(2):83-85
现代教育技术,不仅仅在于教学的手段的现代化,更重要的是培养学生内在素质。教师一味地用制作数学课件来体现现代教育的前卫性,这是很片面的。而运用信息技术作为教学的手段,来培养学生获取、分析、处理、传递和运用信息的能力和培养学生的创新精神与实践能力,并把信息技术融入到解决实际问题的实践中去,是现代教育的真正目的。 相似文献
2.
信息技术与数学教学整合的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
朱家俊 《和田师范专科学校学报》2004,24(1):122-123
通过探索信息技术在数学教学中的应用及信息技术本身的特点。研究信息技术在数学教学中的办法,提出信息技术与数学教学整合的内在规律。 相似文献
3.
胡晓林 《学生之友(小学版)》2013,(4):17
所谓"整合",其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术,特别是计算机的操作,转换计算机辅助教学的思 相似文献
4.
现代教育技术的应用,极大地改变了教师的教学方式.教师不再是以往的知识传授者,而是课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培养者.教师的大量工作不是在上课,而是在备课,在备课中建立学科资源库,为学生学习提供大量的文字、电子音像材 相似文献
5.
以多媒体技术和网络技术为特征的现代信息技术的发展,给小学数学教育的发展带来了契机。对于现代信息技术与数学教学的整合,比较主流的理解是"把网络技术、多媒体技术融入到数学教学中"。本文作者就"信息技术与小学数学教学整合"提出自己的看法,并对整合中出现的问题进行分析,提出了相应的对策。 相似文献
6.
胡晓林 《学生之友(小学版)》2013,(8):17-17
所谓"整合",其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术,特别是计算机的操作,转换计算机辅助教学的思 相似文献
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8.
冯会玲 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
《新课程标》指出20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起,现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算机对数学学 相似文献
9.
韩青茹 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):118-119
先进的现代教育技术为小学数学教学提供了广阔的展示平台,如何能更有效的运用到教学当中,使学生能更好的理解教学内容,对教学内容感兴趣,是一个关键所在。 相似文献
10.
王志华 《中小学作文教学(小学版)》2011,(10)
信息技术在教育事业中的应用越来越普遍。小学是学生刚开始系统学习数学知识的阶段,教师在教学过程中尊重学生的个人兴趣,运用信息技术,采取正确的方式,能够引导学生搭建一座数学魔屋。一、小学数学教育中的障碍 相似文献
11.
戴礼才 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):75-75
当前,在教育领域,随着多媒体的介入,教育手段的现代化,使得教育形式发生了很大的变化,不在是以往的数学教学中,教师习惯于一支笔、一本书、一张嘴讲半天的教学。计算机辅助教学作为一种融知识性、趣味性、新颖性为一体的教学模式,可以充分提高课堂45分钟的教学效益,进行高密度、高容量的教学。下面就数学教学与信息技术的整合的优势及如何有效发挥优势谈点体会。 相似文献
12.
伴随着信息技术的高度发展,计算机辅助教学得到了广泛的应用.由传统讲授式课堂教学发展到今天的多媒体课堂教学、网络环境下以学生为中心的自主式学习.本文笔者通过信息技术支持下的数学教学与传统教学的比较,谈几点体会,旨在对当前数学多媒体辅助教学进行一些思索,探求现代信息技术与课堂教学整合之路. 相似文献
13.
世界正面临深刻的变革。以计算机和网络通讯为代表的信息技术正在缩短“未来”与“现实”的距离,我们的思想和教学必须跟上这些技术带来的变化。数学教学怎样进行才能满足信息社会的需要;现代教育技术对数学教学改革能发挥哪些作用,以克服传统教学难以解决的困难?这就需要我们去考虑信息技术与数学教学的关系。本文就信息技术与数学课程整合问题提出几点认识。 相似文献
14.
骆文青 《中小学实验与装备》2008,(1):49-49
1利用信息技术创设情境引起学生研究的欲望利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,使学生的乐学落到实处。 相似文献
15.
潘萍 《中小学信息技术教育》2007,(10):33-33
在信息技术飞速发展的今天,以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径。实践证明,运用信息技术辅助教学能优化数学教学。笔者结合自己的教学实践,谈一谈现代信息技术在小学数学教学中的应用体会。 相似文献
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信息技术与学科课程的整合是课程在现代社会的一个重要发展,也是新课程理论探讨的一个热点。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式都产生了重大的影响。新形势下的数学教学要求以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究、合作研讨、实践创新,获得知识、技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要。因此,对在数学教学中,我们如何科学、合理地运用信息技术,在信息技术和数学教学的整合过程中,应该把握什么原则,以何种方式呈现等问题,有必要作一些探讨。[第一段] 相似文献
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随着科学技术的飞速发展,计算机对小学数学教学的辅助作用日益突出。但是,在实际教学中还存在一些问题。现就此谈谈自己的认识。一、计算机演示不能弱化或代替学生的实际操作有的教师在教学中重视微机演示,轻视学生实际操作,甚至用微机演示完全代替了学生的实际操作。认为微机演示比学生操作更简明、更规范、更科学,并且避免了学生操作的笨拙和麻烦,提高了课堂效率,这种想法和做法是欠妥的。首先,它违反了“学生是学习主体”的原则。这样的教学不能让学生充分参与、独立探索。学生只是被动地看演示、模仿演示,这实际上是另一种形式… 相似文献
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信息技术是指目前在教学中已被陆续采用的音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术及互联网络通讯技术等现代科学技术的总称。我们对信息技术与小学数学教学的整合进行了如下尝试性的粗略界定,即信息技术与小学数学教学整合的研究是以信息技术为先导,以系统论和教育教学技术理论为指导,根据小学数学教学规律,实现信息技术系统与教学系统各要素融合的信息化教学思想。 相似文献
19.
20.
唐秀花 《中国教育技术装备》2011,(4):185-186
1利用信息技术,激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用1)电脑与学生的互动是多媒体计算机的显著特点,多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式,而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,而且在课堂上 相似文献