读中悟情,读中悟理

<正>一新课标的小学语文阅读教学的目标是多元的、兼容的。新的课程标准对阅读教学提出新的要求,除了知识、能力目标之外,还包括情感、态度、价值观的目标和过程、方法、习惯的目标。首先,要喜欢阅读、感受阅读的乐趣。《语文新课程标准》明确提出喜欢阅读、感受阅读的乐趣。学生以自己的阅读经历为基础,从阅读中找到关注点,体会作者对于事件和人物的     

算理与说理

小学数学中的算理,有数的产生和发展、运算的规则和方法、图形的结构和有关计算,等等。此外,还有一些与数学相关的事理。理解和掌握算理是学好小学数学的必要条件之一。说理,指用书面语言或口头语言说清用了什么算理、如何用这些算理,为什么用这些算理。小学数学     

《陈情表》抒情说理艺术浅析

“表”这种中国古代文体,又称“奏表”、“表文”,是臣属给君王的上书。古代给君王上书的称谓有多种,大多与上书内容有关,常见的有“奏”、“议”、“表”、“章”等。刘勰在《文心雕龙·章表》中对章和表两种文体进行了区分,他说：“章以造阙,风矩应明;表以致禁,骨采宜耀”,可知章这类文体,公文性强,不应有更多情采,而表带有倾诉衷情的性质,有表现其情质文采的余地。     

入情动情抒情

《语文课程标准》指出:"要培植学生热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯……"小学语文教材的编写也注意收录形式多样的不同体裁的文章,让学生领略祖国语言文字的无穷魅力.诗歌就是其中的一种,那自然的节奏、和谐的韵律,让学生读起来琅琅上口,从中感受诗歌字里行间透露出来的丝丝真情,受到情感上的熏陶.     

以情悟理 以理促情

以情悟理　以理促情韵克非中学生正处于成人预备期，学校、社会、家庭对也们的学习、生活、思想不断提出成人化的各种要求。他们开始审视世界的存在、思索人生的价值、评价各种纷繁复杂的社会现象，也就是在这个时候，他们自我表现意识增强，但自我表现方法盲目；成人意识...     

情理交融理寓情中

忧思 :探究理性化在《语文课程标准》大力提倡探究性学习之后 ,在许多的课堂教学中 ,探究之风便时兴起来。只要有问题存在 ,教师就会引导学生通过自读自悟 ,自行探究解决问题。教学片断实录 :(教师正在引导学生探究《草船借箭》中诸葛亮的“神机妙算”)师 :同学们 ,神机妙算是什么意思?生 :神奇的机智、巧妙的谋划。师 :现在请你们读读课文 ,找一找 ,诸葛亮的神机妙算表现在哪几方面?(学生读、画、找)生 :我认为诸葛亮的神机妙算表现在他懂天时。师 :你是从哪儿读懂的?生1 :我是从这儿读懂的 :“第一天不见诸葛亮有什么动静 ,第二天仍不见诸…     

由情说理 以理启学——基于学情分析浅谈小学数学“说理”课堂的构建

课堂教学必须面向全体学生,为此,数学教学活动必须建立在学情分析基础之上。本文将从学生经验视角、认知规律、素养发展入手,浅谈小学数学“说理”课堂的构建,以启发学生对知识的深层思考。     

情了悟,理方融——由《六国论》的课堂教学引发的说理类议论文教学思考

说理类议论文教学重点在说理的艺术,还在看似甚少的情上。本文以苏洵的《六国论》的课堂教学为引,阐述说理类议论文教学中"情"的重要性,并介绍如何悟情来为理的深入理解服务。     

类比说理和借物喻理

类比是一种有效的说理方法。它不能证明,却能形象地说明。从我国古代典籍和一些民族的资料中,我们可以看到,类比(包括譬喻)是人类最早掌握的认识事物和说理的方法。更严密的逻辑判断和推理则是在人类的思维发展到更成熟的阶段才出现。这是一种直观而质朴的推理方式,也是人类很早就懂得运用的表述方式。它虽然质朴,但却有力,迄今仍常为我们所用。     

教出说理文的“理”

<正>《谈礼貌》是苏教版五下的一篇说理文。笔者因参加区级、市级赛课,曾先后执教该文13次。下面,笔者以此课为例谈谈如何教会学生说理,并习得说理文的阅读方法,提升阅读能力。1.立足文体特点,学说理之"文"。教学中,教师要想真正带领学生读懂说理文,就要帮助学生在弄清文体的基础上,提炼文章的例证与观点,引领学生把握文本的内在结构,梳理文章的表达脉络。     

以情动心,以理导行

高二分好文理科之后,我迎来了一个崭新的班级。面对一张张陌生的面孔,我很困惑:该如何走入他们的内心?怎么样才能让他们服从我这个年轻的班主任?组织哪些活动才会让这个集体充满凝聚力……还没有见到学生甲之前,我就已经从他高一班主任     

记叙文,趣、情、理缺一不可

<正>有的同学在写记叙文时,虽然知道要如何选材、组材,如何使记叙文的五个要素俱全,但写出来的文章还是难以出彩。该如何破解这一难题呢?笔者认为,写记叙文,唯有将趣、情、理灌注到写作的过程中,文章才能有吸引力,从而获得读者的认可。写文章首先要有"趣"。曹文轩教授曾说:"写东西不一定非要瞄着‘有意义’,也可瞄着‘有意思’。一个人的少年时代,本来就是一个‘有意思’的时代。随着年龄的增长,‘有意义’的事情才能渐渐多起来。"这里的"有意思"就是趣味,而‘有意义’指的是思想性。要做到写出的内容有趣,     

情通则理达

[活动分析] 相对初中生而言,高中生的独立意识明显增强,敢于质疑权威,表达自我的愿望强烈,但他们考虑问题容易以自我为中心和走极端,有时情绪很不稳定,在强烈的情绪来临时往往缺乏自我觉察,同时对别人的情绪缺乏感受能力,在人际交往中常任由情绪裹挟,听不进他人的建议,甚至因为自己心情不好而去责怪他人,不能澄清自己的需要,进而做出激化矛盾的举动.     

血浓于水 理大于情

像有云常常就会下雨,像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知,它常常影响着对事物的判定。———题记戴副有色眼镜“不能戴有色眼镜看人。”人们所以常这么说,足见感情先入为主、带着成见看人者是很多的。三国时诸葛孔明,虽堪为智慧的化身、睿哲的表率,但他也戴有色眼镜看人:魏延脑后长有反骨,诸葛亮为此不喜欢他。于是,即使屡建奇功也得不到信任。北伐曹魏时,魏延曾献“出子午谷而投北,不过十日,可到长安”的良策,却遭诸葛亮的断然拒绝。而因马谡饱读兵书、熟谙兵法,与自己有父子情、师徒义,诸葛亮竟不顾先主“马谡言过其实,不可大用”的…     

入情 传情 激情 抒情 留情

古人说:人非草木,孰能无情?诗人说:登山则情满于山,观海则意溢于海。哲学家说:我们简直可以断然声明,假如没有热情,世界上一切伟大事业都不会成功。因此有两个因素就成为我们考察的对象:第一是那个‘观点’,第二是人类的‘热情’,这两者交     

借物抒情情更幽

情感抒发既可以直接吐露,也可以借助于物,通过描绘事物抒发情感。这个"物"就具有了某种象征意义,成为作者情趣、意愿或理想的寄托。借物抒情可以化抽象为具体,使情感的抒发更加生动。如何通过物抒发情感呢?一、选取的物要与抒发的情感有契合点所选择的物必须要与自己的情感抒发密切相连,它们之间有着内在的相似点,这也是借物抒情     

“情”“理”相济 情融理达

思想政治教育工作的对象是人,人是具有丰富情感的。做学生的思想教育工作,必须有感情的激发、鞭策和熏陶,这又基于师生感情的交融与共鸣。总之,离不了一个“情”字,这就是人们常说的,要“动之以情”。但是,思想政治教育的根本目的,还在于让学生明辨是非,分清真伪,懂得事情的道理,并使这些道理转化为符合社会要求的行为规范和品德习惯。所以,思想政治教育又应坚持说理,即‘晓之以理”。“情”与“理”是相互联系,但又各属不同的范畴。“情”是人们的主观,O理特征,“理”是客观规律的反映。正确的思想政治教育过程,就是要使…