用心教书 用爱育人

不知不觉,在偏远、薄弱、不通公交车的天井小学工作已有六个年头。六年风里来雨里去的教书工作经历,其间的辛苦不胜言表,但桃李不言下自成蹊的那份喜悦,让我有了很多的收获和感想:以教书育人为己任,用心工作;尊重学生,把关心学生放在第一位,用爱育人。这些收获与感想,对于我来说是一笔宝贵的精神财富,在今后的教书生涯中我会一如既往,努力使自己成为一名优秀的人民教师。     

用心教书用爱育人

“如何做一名优秀的中职教师？”这是我们每一位老师都应该认真思考的问题.尤其是作为中等职业学校教师,我们所面对的教育对象正处于人生第二个成长高峰期,生理发育逐渐成熟,但其心理发展相对滞后,自我控制能力较差,明辨是非能力较弱.加之中职生源素质参差不齐,部分基础差的学生入学后,缺乏自信心、缺乏刻苦学习的毅力,因此形成了对课堂没有兴趣、对前途无所思索的恶性循环.这种恶性循环所导致的必然结果必将是学生素质越来越差;管理越来越难;厌学情绪越来越强;课堂秩序越来越混乱;如何培养学生的学习兴趣？如何让中职学生真正成长、成才？想要成为一名优秀的中职教师,就必须先解决这一系列问题.     

爱为桥梁勤为径 三尺讲台写真情——记抚松县第二中学学科带头人解绪昌

他身兼数职,却忙而不乱;他超工作量运转,却任劳任怨;他辅导的学生曾技压群雄,获全市学科竞赛第一名;他执教的课堂教学曾多次在各级教学竞赛中得大奖;他撰写的文章,曾频频在国家、省、市刊物上发表。他就是拥有15年教学经验,集教务副主任、班主任、两个班的语文科任教师于一身的抚松县第二中学学科带头人解绪昌。     

教师教书重在育人

传统意义的“教书”是把学生看作被动接受知识的容器。完成认识性任务是课堂教学的唯一目的,钻研教材,设计教学过程是教师备课的中心任务,上课是执行教案的过程,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色,教师是“主角”,学生是“观众”与“听众”。教师只要具备观察、思维、板书、语言表达、分析教材、组织发挥等能力,就能把这一过程完成好。     

确保中小学教师潜心教书精心育人

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造良好教育教学环境的若干意见》(以下简称《减轻教师负担意见》),这是一份确保中小学教师潜心教书精心育人的利好政策,是党和政府关心广大中小学教师的重要体现,各级党委、政府和中小学应当以实际行动贯彻落实。贯彻落实《减轻教师负担意见》,首先要正确理解"为教师减负"。     

倾心教书 用爱育人——记“山西省师德标兵”、长治九中教师郁秀萍

经过20年教学实践的锤炼,长治九中的郁秀萍已从初登讲台时的青涩老师,成长为今天沉稳娴熟、勇挑重担的骨干教师。三尺讲台上,她用真情和汗水演绎着自己的精彩人生。     

满园春色关不住 教育新花绽枝头——记发展中的抚松县第二中学

巍巍长白山绵延起伏，繁衍一方百姓；滔滔松花江蜿蜒激荡，滋养万户干家。白山黑水之间，有一座闻名中外的小城——人参之乡中国抚松。深厚的文化底蕴造就了这里的人们智慧而勤劳，东北人坚定的意志和勇敢的创新精神开创了抚松人的一片灿烂天空。抚松县第二中学就是这块沃土上的一颗璀璨明珠。近三十年的校史，抚松二中人以“团结勤奋、求实创新”的奋斗精神，     

“教书”与“育人”——基于新基础教育的思考

随着师资培训水平日趋提高及多媒体和教学辅助手段的使用,教师传授知识的能力不断提高,但是教育的育人效果却没有达到人们的预期。主要原因在于教师把大部分的时间和精力投入到"教书"当中,在一定程度上忽略了"育人",虽然教师的知识面更广了,知识容量更大了,运用的教学方法和手段更先进了,但是相对内隐的教师素养却没有得到相应的提升,使得"教书"和"育人"之间存在矛盾。本文旨在通过探讨"教书"和"育人"的矛盾及教师素养的内涵,来寻找化解矛盾的途径和方法。     

一位静心教书潜心育人的好老师——记临沂市第一中学物理教师杨红

在临沂一中,熟悉她的人都说,这是一位人们心目中优秀教师的代表。她,平日不善言辞,可一到学生中间却总有说不完的话,学生提起她时总是那样兴奋,掩饰不住内心对她的尊重和喜爱。学校每年组织学生对教师工作情况进行“民意测验”,学生对她的评价总是极高。她就是已在我国教育战线上崭露头角、深受学生喜爱的临沂市第一中学教师、物理学科带头人杨红。     

以爱攻心 育人之策

教师的角色有两大特色：教书和育人。教书是育人的过程,育人是教书的最终目标。班主任各有自己的带班之策,成功的带班之道都离不开用爱心、耐心和细心来“攻心”。孙子兵法上说过“为兵之道,攻城为下,攻心为上”。我借鉴在班主任工作上,可称之为“带班育人之道,攻心为上”。攻心,通俗的说就是做学生的思想工作。思想工作做通了,学生自然就心悦诚服,就会积极的配合班主任教师,不断改正自己的缺点,健康快乐的成长。     

张祖安 用创新之心教书 用父母之爱育人

“发明家,快来照相!”高中三年级的张娟同学十分兴奋地邀请从操场匆匆路过的张祖安老师。奉节县永安中学高中2011级的同学正在一个班一个班地照毕业合影。此时,张娟正想着要与敬仰的发明家张祖安老师照一张相。要不是张老师的精心辅导,她连做梦也没有想到自己能够成为“重庆市科技之星”。     

用心教书,用爱育人,打造和谐的新型师生关系

和谐的新型师生关系对于青少年的成长有着积极的意义,教师在教育实践中必须努力打造和谐的新型师生关系,尤其是作为班主任,更应该有良好的品质和高尚的道德、扎实的业务水平与特有的人格魅力、爱与被爱的能力以及先进的教育理念。     

中学思政课教师育人能力之内涵、价值与提升

思政课是立德树人的关键课程。中学思政课教师的育人能力与中学思政课的育人效果息息相关,提升中学思政课教师育人能力是大势所趋。新时代中学思政课教师的育人能力有新的内涵和价值,也有新的提升路径。通过探讨中学思政课教师育人能力之内涵、结构和价值,从而提出提升中学思政课教师育人能力的两大路径,以期为后续研究与实践提供借鉴。     

做一名静心教书、潜心育人的教师

从古到今,教育在人们眼中都是无私奉献的神圣职业。正如陶行知先生所说的＂教育者必须筑起人格的长城＂。学校办学要以是否有利于学生成长成才为标准来指导学校的教育行为,谋划学校的教育活动。帮助每一个学生成为最好的自己,应当也必须成为学校的重要职责。然而,在一些不健康的业绩观驱使下,不少所谓的教育改革和对教师的评价出现了急功近利的现象,在很大程度上模糊了人们正确审视教育的视线,     

和谐发展 科学育人——南宁市第四十一中学

学校创办于1958年。地处南宁市邕宁区,背靠秀丽群山,面向滔滔邕江。占地面积150多亩,现有学生3000多人。在职教师150人,其中研究生1人,在读研究生2人,本科生92人,高级教师23人,一级教师76人,其中,市级优秀班主任6人,先进教研组长5人,教学骨干11人;市劳模1人,自治区劳模1人,自治区优秀教师1人,全国优秀班主任1人,全国优秀教师2人,全国     

做一名静心教书潜心育人的教师

从古到今,教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。正如陶行知先生所说的"教育者必须筑起人格的长城"。学校办学要以是否有利于学生成长成才为标准来指导学校的教育行为,谋划学校的教育活动。帮助每一个学生成为最好的自己,应当也必须成为学校的重要职责。然而当前部分所谓的教育改革和对教师的评价出现了急功近利的表现,在很大程度上模糊了人们     

德育渗透课堂 教书与育人并重

《中小学教师职业道德规范》中明确规定:教师要做到教书育人。教书育人是每位教师最基本的准则,教师必须在教学过程中不断地对学生进行德育教育,在课堂上不断地渗透德育教育,真正做到先育人后教书,育人重于教书,在教书中育人,在育人中传     

静下心来教书，潜下心来育人——谈如何做一名优秀的班主任

中共中央总书记胡锦涛同志曾寄语广大教师“静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。作为技校的班主任教师．面对技校生源差和社会对高技能人才短缺的现状,我们更能体会到肩上所挑担子的分量和责任．更需我们按总书记的要求去做：静下心来读书,潜下心来育人。     

用心诠释爱的真义——海安县西场中学班主住范钦梅的故事

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作。一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大社会。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个“小世界”统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？它不仅需要班主任强烈的事业心、责任感和严格的班级管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的组织协调和管理能力。     

教师的爱与责任——读《十封信——写给胆敢教书的人》

保罗·弗雷勒，巴西著名教育家，20世纪世界范围内富有影响力的教育家之一。弗雷勒出生于1921年，是个家庭饱受经济大恐慌影响的中产阶级家庭的孩子，曾在法律学校就读，1964年开始担任律师，后来当过中学语言教师，最后成为一名成人教育工作者。