群体优势和个性特长的完美结合——试论网络环境下集体备课的优越性及促进措施

网络集体备课方式是传统集体备课方式的一种创新,是激发教师自我发展意识,培养教师自我发展能力,促进教师信息技术专业发展的最佳途径,但现实情况是网络集体备课的应用并不普及,发展并不理想.本文对网络集体备课的优越性及促进网络集体备课发展的措施进行了阐述,力图展示网络集体备课是群体优势和个性特长的完美结合,促进网络集体备课的普及和发展.     

精心做好课前准备,打造英语高效课堂

备课是教师一项重要的基本功,是课堂教学的一项预先设计,是上好课的前提.打造有效英语课堂教学,精心做好课前准备是非常重要的.备课包括集体备课和自主备课.集体备课是同一年级同一学科的教师组成备课小组进行交流合作的集体备课.自主备课是教师独立完成的备课,它是教师提高教学水平和能力的一个重要过程,是教师实现自我发展和专业成长的必由之路.     

高中新课程实施中教师集体备课创新初探

随着新课程改革的推进,在我国中小学通行半个世纪之久的教师集体备课日益受到学校、教师和研究者的关注.要克服传统集体备课的弊端,让集体备课的优势在教学中充分发挥出来,需要我们创新集体备课的理念并在实践环节取得突破.     

"集体备课"辨析

在我国,集体备课这样一个几乎同所有中小学教师工作相关的现象却一向缺乏理性的分析.澄清集体备课与个人备课的优劣,需要考察我国集体备课制度的由来、揭示备课存在问题的症结、整清集体备课与个人备课的关系.     

向集体备课要效益

目前,中小学校为了适应新课改,都推行了集体备课这样一种备课新形式.与原来的个人备课形式相比,集体备课打破了教师独立作业的教学形态,实现了教师在教学中的互动交流,便于教师在备课中集思广益,相互促进,共同提高.     

集体备课是我成长的催化剂

本文通过自身经历,阐述学校为培养年轻教师提供集体备课的平台,年轻教师成为集体备课中的最大受益人.集体备课成为教学水平提高最快捷、最扎实、最有效的途径.     

集体备课的三个层次

一、第一层次:备"形式" 所谓备"形式",大致有两个层面,一是语文教师集体完成一次形式上的共同备课,二是学校与语文教师共同完成上级要求的形式上的备课.在这两个层面中,虽然语文教师应付的对象不同,但其实质却是一样的,那就是把集体备课当作一项负担.语文教师坐在一起有集体备课之形,却无集体备课之实:教师们往往没有备课前的各自准备,到了备课地点也没有效率,往往成为闲聊和发泄不满的场所,时间一到,备课组长写上一些记录便草草收场.如此集体备课显然低效而无益,甚至有害.     

浅谈高中物理集体备课的策略

不容置疑,一名合格的高中物理教师上好课、提高课堂效率的先决条件首先是备好课.新课程改革的实施,传统的“单兵作战”的备课方式已无法跟上课改的要求.如今,各抒己见、集思广益的集体备课方式已成为了备课的主旋律.本文浅谈笔者对高中物理集体备课策略的看法.一、搞好集体备课的前奏——个人初备集体备课之前,每位教师首先应事先备好课,以便在集体备课时提出个人的观点、看法、疑问.个人初备,应做好以下几     

关注之二:备课改进集体备课与个性生成

笔者曾对138位农村教师进行了关于备课的问卷调查,70%的教师认为集体备课形式好,30%的教师认为备课形式应该不拘一格.赞同集体备课的教师认为,同一学科的教师聚在一起,就教学发表自己的见解,能够相互学习,不知不觉地提升教学研究能力,尤其是对缺少教学经验的青年教师好处多多.的确,集体备课能发挥团队精神,发挥每个教师的特长,增强教师间的互动,个人优势被整合为集体智慧,产生富于创新性的教学设计.     

关注之二：备课改进——集体备课与个性生成

笔者曾对138位农村教师进行了关于备课的问卷调查,70%的教师认为集体备课形式好,30%的教师认为备课形式应该不拘一格.赞同集体备课的教师认为,同一学科的教师聚在一起,就教学发表自己的见解,能够相互学习,不知不觉地提升教学研究能力,尤其是对缺少教学经验的青年教师好处多多.的确,集体备课能发挥团队精神,发挥每个教师的特长,增强教师间的互动,个人优势被整合为集体智慧,产生富于创新性的教学设计.     

优化管理,变"鸡肋"为"助推器"

集体备课可以集思广益,将教师的个人才智转化为集体的智慧优势,共同提高课堂教学质量.然而,一旦集体备课流于形式,就不但不能发挥应有的作用,反而成了教师积极实施有效课堂教学的"鸡肋".如,备课目的是应付检查.学校之所以进行集体备课是迫于教育局的统一要求,是做给上级领导看的,因而对集体备课认识不到位,准备也仓促.要求教师在规定的时间和地点围坐在一起讨论,至于怎么组织、怎么讨论、讨论什么,那就全凭各组自由发挥了.又如,有的学校集体备课要求太繁琐.     

浅谈对集体备课的认识

正目前,在推进新课程改革的过程中,集体备课在各地备受青睐,已成为学校教研活动中的"重头戏"和"亮点"。如何正确认识集体备课,提高教学质量,已摆在我们每位教师的面前。通过一系列的理论知识学习及教学工作经验,笔者对集体备课有了一些新的认识。一、集体备课的好处1.教师集体备课可以集思广益,取长补短,实现教学高效化。以往,教师备课时各自备各自的课,有时会出现理解的错误和思路狭窄,而集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,可以引发所有备课者思想和智慧的碰撞,优化教学     

浅谈体育教师的集体备课

体育教师的教学过程和其他学科教师一样,都要经过备课、上课、课后小结三个必不可少的环节.备课是保证上好课的条件,备好的教案就是上课的纲领性文件.集体备课是备课过程中的一个形式.加强集体备课,是在充分发挥集体智慧的作用下,提升教师业务水平,提高课堂有效教学,集思广益,以至有效地服务于教学.笔者就体育教师如何进行集体备课谈几点认识.     

直面集体备课的七个不等式

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥"集团效应"的优势.然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着缺乏重视、理解偏差、认识不足等问题,使集体备课流于空谈,没有取得最优的效果.要使集体备课有效进而高效,首先要正视集体备课的七个不等式.     

怎样使集体备课更有效——集体备课，爱你不容易

集体备课作为学校教学常规工作由来已久,它是提高教师备课质量,实现教师专业发展的有效保障。集体备课一直为教师所重视,特别是青年教师希望通过集体备课获得教学中有用的信息,然而由于目前集体备课中存在一些问题,使得一些教师的愿望落空。在此,我们对如何提高集体备课效率展开讨论,希望集体备课能在教师专业成长中有效地发挥自己的作用。     

对集体备课的理性审视与深层拷问

集体备课是促进教师互助合作与专业发展的有效形式,然而在实践中,它似乎未能产生应有的作用与效果,教师对其时有诋语,甚至予以挞伐.为什么集体备课会处于如此尴尬境地,为什么集体备课在实践中往往陷入形式主义的窠臼.我认为一个重要的原因就是过去我们对集体备课的理解有失误,对其功能定位有偏差,对其目的、任务把握不准,致使集体备课走入了误区.     

有效提升集体备课质量

一、发现问题,制订有效的集体备课措施。集体备课是学校以教研组为单位,开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。在日常的集体备课过程中,我们发现教师的问题主要表现在以下几个方面。1.分工备课,复制粘贴。部分教师、备课组借集体备     

集体备课“三元素”:课例、困惑、反思

正随着教育教学改革的不断深入,集体备课在课堂教学中的地位变得越来越突出,成了每位教师走进课堂前的一个必备环节.但我们不得不正视的是,现在许多的集体备课仅仅流于形式,浮于表面,对集体备课"三元素"课例、困惑、反思的把握不够深刻,备课效果较差.笔者所在学校在新一轮课程改革中对集体备课的"三元素"十分关注,作出了许多的尝试与研究,取得了一定的成绩.通过实践和探索,我们对集体备课"三元素"进行了有效的界定."课例"部分,要求教师在集体备课前就教学内容进行熟悉、了解和准备,拿出初案,供集体备课时展示和交流;"困惑"部分,要求教师针对     

浅谈如何提高集体备课的实效

集体备课能充分发挥教师个体能动性及集体智慧,在教学中越来越广泛应用。本文从集体备课实际出发,描述如何提高集体备课的实效,有助于教师诊断集体备课中的缺陷,树立正确的集体备课观念,调整和改进集体备课行为,从而整体提高教学质量。     

浅析集体备课的运作

一、集体备课的运作方法教师集体备课是在教研组的指导下,年级学科组组织教师开展的集体研读课标、教材、教参,分析课堂学习情况,制定学科教学计划,分解备课任务,审定备课提纲,反馈教学实践信息等系列活动。我们采用以下方法:1.组织工作:集体备课实行校长负责制,负责对此项工作的实施全面领导和管理;教研组长进行业务指导,定期轮流参加各年级同学科的集体备课活动;备课组长具体实施。2.活动方式:采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨,即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容,提出备课要求和应注意的问题,讨论审定…